Советы специалистов

Июль 6th, 2018 by admin

   Высокая двигательная активность, неустойчивость внимания и импульсивность являются характеристикой нормального развития ребенка-дошкольника.  А потребность в движении в нем заложена самой природой. Но существует группа детей, у которых эта потребность достигает патологического уровня. Таких детей называют гиперактивными, т.е. сверхподвижными.

   В настоящее время данная проблема приобретает не только психологическую, но и социальную значимость, т.к . психомоторное беспокойство, расторможенность, повышенная раздражительность мешают таким детям адаптироваться к жизни в обществе, усваивать школьную программу. При неблагоприятных обстоятельствах в подростковом возрасте поведение гиперактивных детей может стать девиантным.

   Гиперактивность как одно из патологических проявлений является частью целого комплекса нарушений, которые составляют «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)», включающий нарушения системы эмоциональной регуляции.

   Основными проявлениями СДВГ считаются гиперактивность, дефицит внимания и импульсивность. Не менее серьезными вторичными нарушениями являются слабая успеваемость и трудности в общении.

   А.Д. Гонеев выделяет комплекс клинических проявлений дефицита внимания у детей:

— беспокойные движения в кистях и стопах;

— неумение сидеть на одном месте;

— легкая отвлекаемость на посторонние раздражители;

— нетерпеливость;

— неумение доводить начатое до конца;

— очень быстрая переключаемость с одного дела на другое;

— болтливость;

— неумение играть, разговаривать тихо и спокойно;

— отсутствие умения прогнозировать последствия своих поступков;

— спонтанность и необдуманность действий;

— суетливость;

— несформированность праксиса и мелкой моторики;

— малая продолжительность сна и трудности при засыпании.

   Более или менее отчетливыми проявления СДВГ становятся к 3-4 годам, но уже в раннем детстве такие малыши выделяются среди сверстников высокой чувствительностью к внешним раздражителям, повышенным мышечным тонусом, плохим сном и расторможенностью во время бодрствования.

   Настроение гиперактивных детей неустойчивое, наблюдается вспыльчивость, агрессивность, что часто приводит к конфликтам с окружающими. Большие трудности ребенок испытывает в коллективе сверстников, которые отказываются общаться с ним , мотивируя это его драчливостью и неумением играть.

   Гиперактивный ребенок не способен долго переживать обиды, складывается впечатление, что с него все «как с гуся вода». Поэтому о таких детях говорят  как о бесчувственных, а иногда и жестоких. Данный факт можно объяснить тем, что на нейрофизиологическом уровне у детей с СДВГ снижен болевой порог, т.е. они менее чувствительны к боли, чем их сверстники. А не испытывая боли в полной мере сами, они не обращают внимания на то, что причиняют боль другим, не понимают этого.

   Из-за их якобы эмоциональной черствости им трудно устанавливать дружеские отношения. Взрослые характеризуют таких детей как недисциплинированных и неуправляемых. В детском саду они постоянно нарушают режим и являются источником угрозы как для себя. Так и для окружающих сверстников вследствие моторной неловкости и неумения прогнозировать последствия своих поступков.

   Интересы гиперактивных детей, как и эмоции, поверхностны. Их трудно увлечь чем-то. Они скорее любопытны, чем любознательны. Постоянно находясь в движении, ребенок с СДВГ ежеминутно что-то трогает, хватает, задает массу вопросов. Из-за неумения слушать он удовлетворяется первым же словом ответа и не стремиться понять суть явления. Поэтому его багаж знаний очень мал, а представления об окружающем мозаичны и упрощены. Такое положение дел предопределяет неуспеваемость при систематическом обучении в школе. Неспособность сконцентрировать внимание обуславливает учебные неудачи, т.к. внимание является одной из важнейших функций и играет первостепенную роль для процесса мышления, абстракции и мотивации. Тем не менее, у большинства  детей с СДВГ коэффициент интеллекта выше среднего.

   Кроме дефицита внимания для детей с СДВГ характерны повышенная утомляемость, нарушения памяти и низкая умственная работоспособность. Свидетельством повышенной утомляемости является усиление рассеянности по мере увеличения продолжительности  времени, необходимого для выполнения того или иного задания. Основной характеристикой умственной деятельности детей с СДВГ является цикличность, короткий период работоспособности (5-15 минут) сменяется периодом «отдыха» мозга (3-7 минут). В эти моменты своеобразного «отключения» ребенок не реагирует на замечания, но внешне остается столь же сосредоточен, как и в период целенаправленной деятельности, он как бы накапливает силы, подзаряжается. Затем он снова включается в деятельность. Отсюда невозможность работы в общегрупповом режиме.

   Необычность поведения детей с СДВГ не является результатом дурного характера, упрямства или невоспитанности, как считают многие взрослые. Можно утверждать, что это- специфическая особенность психики, обусловленная как физиологическими (нарушения деятельности отдельных структур мозга, наследственность, патологии беременности и родов, инфекции и интоксикации в первые годы жизни), так и психосоциальными факторами.

Причины гиперактвности

Пренатальная патология

  • Токсикозы;
  • Обострение хронических заболеваний у матери;
  • Инфекционные заболевания;
  • Травмы в области живота;
  • Иммунологическая несовместимость по резус-фактору;
  • Попытки прервать беременность;
  • Принятие алкоголя и курение

Осложнения при родах

  • Стимуляция родовой деятельности;
  • Неправильное положение плода;
  • Асфиксии;
  • Внутренние кровоизлияния;
  • Преждевременные, скоротечные или затяжные роды

Психосоциальные причины

  • Неадекватный стиль воспитания в семье;
  • Психотравмы;
  • Нежеланный ребенок

   Обычно при изучении анамнеза ребенка выделяются сразу несколько причин, стимулирующих развитие СДВГ. Каждую из них необходимо учитывать при составлении комплексной индивидуальной программы работы с ребенком.

   Таким образом, СДВГ имеет множественную этиологию и представляет собой симптомокомплекс, сочетающий различные проявления. Поэтому и диагностическая, и коррекционная работа должна проводиться взаимосвязано различными специалистами-  врачом, психологом, педагогом при активном участии родителей.

Основания для наиболее распространенных классификаций

Выраженность симптомов

— легкая степень (симптомы выражены минимально, нарушения в социальной жизни не выявляются);

— средняя;

— тяжелая (множественность симптомов яркой выраженности, серьезные трудности в обучении и в социальной жизни)   

Преобладание того или иного проявления

— равносильное сочетание гиперактивности и дефицита внимания;

— преобладание нарушений внимания;

— преобладание гиперактивности

   

  В основе СДВГ лежат нарушения , относящиеся в большей степени к области медицины. В связи с этим для определения и постановки диагноза обязательной является комплексная диагностика, включающая медицинское, психологическое и педагогическое обследование.

   При проведении дифференциальной диагностики врачи часто сталкиваются с большими трудностями, т.к. проявления СДВГ имеют сходную картину с другими заболеваниями, а также рядом вторичных расстройств и состояний.

   Полученная в ходе психолого-педагогического и медицинского обследования информация сопоставляется и анализируется. На ее основе строится комплексная коррекционная программа, включающая медикаментозное лечение и психолого-педагогическое воздействие.

   По мнению В.И. Гарбузова, ни одно из нарушений поведения детей дошкольного возраста не вызывает столько нареканий и разочарований, как СДВГ. По сути, ребенок становится заложником своего поведения, своих проблем. Ему не справиться с ними без помощи окружающих взрослых, особенно его родителей. Часто отношения между гиперактивным ребенком и его родителями омрачаются разочарованием и раздражением последних. Основой для этого в большинстве случаев является элементарное незнание причин поведения ребенка. Родителям следует осознать необходимость принятия ребенка, его особенностей. Часто в семьях, в которых растет гиперактивный ребенок, нарушен психологический микроклимат, между родителями происходят ссоры по поводу воспитания такого малыша. Поэтому акцент должен делаться на развитии эмоциональной устойчивости самих родителей и выработке единой стратегии воспитания, в которой должны преобладать методы поддержки и вознаграждения. Кроме того, в семье должен поддерживаться четкий режим жизни ребенка. В ходе диагностического консультирования часто выясняется ряд негативных моментов:

  1. Естественное эмоционально-позитивное общение, в силу разочарований родителей в себе и своем ребенке, подменяется медицинским уходом и лечением, на которое возлагаются необоснованно большие надежды;
  2. Попустительский стиль взаимоотношений, когда преобладает вседозволенность, а контроль за поведением ребенка отсутствует;
  3. Категоричное подавление активности ребенка, гиперконтроль его действий, который при наличии СДВГ приводит к противоположным результатам;
  4. Эпизодичность и отсутствие единства в воспитательных воздействиях на ребенка между родителями.

Пошаговая модель поддержки гиперактивного ребенка

  1. Ежедневно родители ставят перед ребенком конкретную цель, которую он должен реализовать. Формулировка цели должна быть четкой и лаконичной.
  2. Родителям необходимо заранее продумать поощрения, которыми будут стимулироваться усилия ребенка по достижению поставленной цели. Они могут быть как моральными, так и материальными.
  3. По истечении дня родители вместе с ребенком должны проанализировать его поведение, оценить степень достижения цели.
  4. Систематически родители фиксируют изменения в поведении и личности ребенка, описывая их в конкретных проявлениях, и сообщают о его достижениях врачу и/или психологу.
  5. В случае достижения ребенком значительных изменений он должен обязательно получить обещанное родителями вознаграждение.

Эта модель призвана помочь родителям и педагогам в систематизации жизни ребенка, ее рациональной организации, что будет способствовать позитивным изменениям в его личности и поведении.

    Родителям и педагогам следует изменить свое отношение к гиперактивному ребенку, стиль взаимодействия с ним. Следует понимать, что дисциплинарные меры воздействия на ребенка неэффективны. Эмоциональный фон общения с ребенком должен быть ровным, позитивным, но без эйфории от его успехов и отвержения из-за неудач. Тактика вседозволенности также недопустима, т.к. такие дети очень быстро становятся манипуляторами.

   Гиперактивным детям должны даваться инструкции, содержащие не более 10 слов. Нельзя просить сделать сразу несколько поручений (убрать игрушки, почистить зубы, умыться…), т.к. ребенок просто не запомнит их. Лучше давать следующее задание после выполнения предыдущего. Предполагается обязательный контроль качества выполнения поставленной задачи.

   Система ограничений и запретов должна быть четкой и неукоснительно выполняемой, количество запретов должно быть сведено до минимума (они должны касаться исключительно безопасности и здоровья ребенка). Совместно с ним должны быть разработаны санкции, которые последуют в случае нарушения запрета.

   Гиперактивных детей необходимо приучать к режиму, к четкому распорядку дня. Нежелательно изменять его даже в исключительных случаях. Предметно-пространственная среда должна быть безопасна, т.к. гиперактивные дети вследствие двигательной расторможенности и отсутствия произвольного внимания характеризуются повышенным травматизмом.

   Дети, страдающие СДВГ, как никакие другие требуют со стороны взрослых терпения и участия. Работа с ними должна быть кропотливой и комплексной, т.к. только выработка единой системы требований в ДОУ и семье может помочь адаптироваться таким детям и быть успешными.

Рекомендации родителям и педагогам

  1. Введите знаковую систему оценивания действий ребенка. Старайтесь замечать каждый успех малыша и обязательно дайте ему понять, что вы видите его успехи.
  2. Устраивайте минутки активного отдыха на занятиях. Помните, что эти дети способны удержать свое внимание очень кратковременно.
  3. Гиперактивный ребенок всегда должен находиться перед глазами. На занятиях его лучше сажать напротив себя.
  4. Направляйте энергию ребенка в полезное русло. На занятиях давайте поручения раздать что-нибудь, в свободной деятельности мотивируйте его на спокойные действия.
  5. На первых этапах избегайте монотонной деятельности, занятия должны быть интересными и увлекательными, с прослеживаемым результатом.
  6. В совместной деятельности учите ребенка проговаривать свои действия, выстраивать логику и последовательность их выполнения.
  7. Используйте элементы игры во всех моментах жизнедеятельности.
  8. Не давайте многословных инструкций, после 10 слов ребенок вас просто не услышит.
  9. Создавайте ситуации успеха, в которых ребенок смог бы проявить свои сильные стороны.
  10. При всем неусыпном внимании к гиперактивному ребенку внешне относитесь к нему так же, как и к остальным детям.
  11. Учите его общаться с другими детьми, поощряйте позитивное взаимодействие.

Posted in Советы специалистов

Июль 6th, 2018 by admin

Педагоги в который раз перевоплотились в героев сказки и показали свое мастерство и творчество. На пути у Дуняши был и еж, и зайчик , и лиса, а бабушка ждала внучку дома с пирогами. Дети также принимали участие , играли с героями и помогли Дуняше добраться до дома.

Posted in Советы специалистов

Июль 3rd, 2018 by admin

29 июня 2018 г. в д.с.118 к.3 в рамках недели «Путешествие в страну Астрономию» для детей детского сада прошло развлечение « В гостях у Астронома».Дети побывали на планетах, собрали ракеты и вернули звезды на небо, а помогал им инопланетянин Гоша.

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

Posted in Советы специалистов

Июль 2nd, 2018 by admin

29 июня 2018 г. в д.с.118 к.3 в рамках недели «Путешествие в страну Астрономию» для детей детского сада прошло развлечение « В гостях у Астронома».Дети побывали на планетах, собрали ракеты и вернули звезды на небо, а помогал им инопланетянин Гоша.

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

Posted in Советы специалистов

Июнь 25th, 2018 by admin

Уважаемые родители

При переходе из дошкольной жизни в школьную, необходимо учитывать следующие особенности первоклашек, о которых пойдёт речь в этой статье «Особенности современного первоклассника»

При организации учебного процесса нужно учитывать как родителям, так и учителям что:

  • У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
  • У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
  • У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.
  • Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!
  • У современных детей более слабое здоровье.
  • Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие — дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Множество дошколят с нетерпением ожидают дня, когда они впервые переступят порог школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональная приподнятость исчезает. Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кризис 7лет. В этот же период жизни, в 6-7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

  • В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
  • Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
  • Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
  • Для детей характерна высокая утомляемость

Адаптация — процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей;

  1. Психологическая готовность ребёнка к школе.

Личностная готовность к школе.

Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств:

Умение ребёнка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться (разумная необходимость), чувство товарищества. Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям.

Волевая готовность.

Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.

Интеллектуальная готовность.

Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению.

Уважаемые родители! Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задаёт ваш ребёнок. Не отмахивайтесь от детских вопросов, но не пичкайте их готовыми знаниями: сначала дайте возможность приобрести их самостоятельно (книги, наблюдение, тактильные ощущения и т.д.). Познавая окружающий мир, ребёнок учится мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Физиологические условия адаптации первоклассников к школе:

  • организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной активностью;
  • во время выполнения домашних заданий обращать внимание на  правильную посадку во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для предупреждения близорукости;
  • тренировать мелкие мышцы кистей рук;
  • обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты;
  • создавать условия для занятия спортом;

Рекомендуемый режим дня вашего первоклашки.

Для успешной адаптации следует научить ребенка соблюдать режим дня.

Утро. Ребенку необходимо умыться, одеться, убрать самостоятельно свою постель. Эти умения должны быть сформированы до того, как ребенок пойдет в школу. Необходимо обойтись без излишней спешки и нервозности, одергивания и покрикивания на детей.

Дорога в школу. Лучше использовать путь до школы для неторопливой прогулки перед уроками, поэтому из дома следует выходить заранее.

Занятия в школе. Дорога домой из школы. Нужно сделать обязательным требование: после школы – сразу домой.

Переодевание после школы.

Обед. Свободное время. Возможно, его использовать на сон, выполнение посильной работы по дому, которая должна контролироваться взрослыми.

Здесь стоит прислушаться к советам врачей:

— не менее 2х часов должно отводиться на прогулку и подвижные игры,

— 30-40 мин. на посильную работу по дому,

— 1 час на самообслуживание,

— оставшееся время — на кружки, секции и другие учреждения дополнительных занятий.

Вечером. Следует отвести время на общение с ребенком, продолжительному просмотру детских познавательных передач по телевизору.

Подготовка ко сну. Ночной сон.

Приучить ребенка к такому режиму дня следует до начала занятия в школе.

На привыкание к новому распорядку может уйти от двух недель до двух месяцев. Это будет зависеть и от ребенка и от самого умения родителя строго следовать своим требованиям. Желательно сделать табличку с таким режимом дня, и чтобы она висела над рабочим столом 1-классника.

Первый год обучения порой определяет всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от родителей. Безусловно, самым лучшим для ребёнка в это время будет ваша поддержка и совместно со школой оказание помощи своему ребёнку. Ребенок младшего школьного возраста должен всегда чувствовать в семье тыл: какой бы он ни был, какую бы плохую отметку ни получил, в семье его будут по-прежнему любить.

Рекомендации родителям:

1.Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью. Во всём хороша золотая середина!

  • «Уроки задают тебе, ты их и делай», — заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам.
  • «Ну, что нам сегодня задано?» — спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться.
  • Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень.

2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений.

3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха.

4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных.

5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать.

6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?»

7. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?»

8. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть! Я горжусь тобой!». Помните, для ребёнка главное ваша любовь и поддержка и тогда ему не страшны любые сложности. Уверенность в завтрашнем дне формируется только при взаимопонимании и взаимопомощи.

Posted in Советы специалистов

Июнь 22nd, 2018 by admin

22 июня в д.с.118 к.3 в рамках проекта « Ягода и грибы» прошло развлечение « В лес за ягодами и грибами» Дети вместе с лесной феей и Бабой ягой собирали съедобные  ягоды и грибы, отгадывали  загадки и играли. В лесу растут не только
грибы, но и ягоды. Ягоды, прогретые летним
солнцем, напоенные дождем, – клад витаминов.
Врачи уверены: чем больше человек употребляет
ягод, тем меньше он подвержен заболеваниям зимой
и весной.

Posted in Советы специалистов

Июнь 22nd, 2018 by admin

14 и 15 июня 2018 года в д.с.118 к.3 прошли выпускные балы. Дети гр. «Березка»  воспитатель Керхгеснер Алена Валерьевна и дети гр. «Ромашка» воспитатель Яброва Татьяна Николаевна подарили всем присутствующим в зале незабываемые моменты!

Сегодня от пристани «Детсадия» отчаливает корабль — «Мечта» и держит курс на «Остров Знаний». Пассажиры корабля – выпускники нашего детского сада. Всех провожающих просим приготовиться к встрече с выпускниками. Выпускники 2018 года прибывают в порт.

И вот наш корабль отплывает,

Алый парус зовет нас к мечте.

Но причал этот не забываем,

Детский сад, мы вернемся к тебе.

В Дошкольной Стране вы играли и пели.

Но время настало проститься друзьям.

Вы стали большими, вы все повзрослели.

Плывёт ваш кораблик к другим берегам…

Posted in Советы специалистов

Июнь 21st, 2018 by admin

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА»

ПАМЯТКА ПОВЕДЕНИЕ НА ДОРОГЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
1. Ходите только по тротуару!
2. Переходите улицу в местах, обозначенных разметкой или знаками «пешеходный переход», а где их нет – на перекрестках по линии тротуаров.
3. Переходя улицу, посмотрите налево, а дойдя до середины – направо!
4. На улицах и дорогах, где движение регулируется, переходите проезжую часть только при зеленом сигнале светофора или разрешающем жесте регулировщика.
5. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом!
6.При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части и там, где она хорошо просматривается в обе стороны.
7.Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжить переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и с учетом сигнала светофора (регулировщика).
8. Стоящий на остановке автобус или троллейбус обходите только в разрешенных для перехода местах, соблюдайте при этом осторожность. Обходить этот транспорт спереди или сзади опасно!
9.Не устраивайте игры вблизи дорог и не катайтесь на коньках, лыжах и санках на проезжей части улицы.
10.Не цепляйтесь за проходящие автомобили, не катайтесь на сцепном устройстве трамвая – это опасно для жизни!
11. При приближении транспортных средств с включенным проблесковым маячком синего цвета или маячками синего и красного цветов и специальным звуковым сигналом не начинайте переходить улицу, а если находитесь на дороге, уступите дорогу этим транспортным средствам и незамедлительно освободите проезжую часть.
12. Ездить на велосипедах по улицам и дорогам детям разрешается с 14 лет.

Памятка для пешеходов
Пешеходу запрещается:
1. Двигаться по краю проезжей части дороги при наличии тротуара, пешеходной или велосипедной дорожки, обочины, по которым возможно движение пешеходов.
2. Задерживаться и останавливаться на проезжей части дороги, в том числе на линии горизонтальной дорожной разметки, разделяющей встречные и попутные потоки транспортных средств, за исключением остановки на островках безопасности.
3. Переходить проезжую часть вне подземного, надземного, наземного пешеходных переходов на участке дороги:
— с разделительной зоной, разделительной полосой;
— с общим числом полос движения шесть и более;
— где установлены дорожные ограждения.
4. Выходить на проезжую часть дороги из-за стоящего транспортного средства или иного объекта, ограничивающего обзорность дороги, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.

Памятка для родителей
— Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения – наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению.
— Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.
— Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас – этим вы обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться – это типичная причина несчастных случаев.
— Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.
— Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл издалека. Научите его всматриваться вдаль.
— Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту.
— Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.

Правила безопасного поведения в быту
Уважаемые родители!
Необходимо помнить, что дома ребенка подстерегает много опасностей, о которых мы не задумываемся.
Первая группа опасностей:
1.Предметы, которые несут угрозу для жизни и пользоваться которыми детям запрещается: спички, газовая плита, включенные электроприборы и электророзетки.
2.Предметы, которыми дети учатся пользоваться в повседневной
жизни (ножницами и ножом —с 4 лет, иголкой —с 6 лет).
3.Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, сигареты, спиртные напитки, пищевые кислоты, колюще режущие инструменты). На примере литературных произведений, из личных бесед ребенок должен запомнить, чем можно пользоваться, а чем категорически запрещается. Взрослые знакомят детей с такими предметами, как ножницы, нож и иголка, объясняют, как можно ими пользоваться и какие правила безопасности необходимо соблюдать при этом.
Вторая группа опасностей —открытые окно и балкон:
Запретите детям выходить без вас на балкон и выглядывать в открытое окно. Не забудьте аргументировать ваш запрет.
Третья группа опасностей — экстремальные ситуации в быту:
1.Пожар в доме.
2.Проникновение в дом преступников. Объясните детям правила тушения начинающегося пожара и научите их, как вызвать по телефону пожарную службу или позвонить родителям и соседям. Проведите тренинги пользования телефоном. Объясните, что
ложный вызов ведет к наказанию. Запретите детям вступать в контакт с незнакомыми людьми. Безопасное детство ребенка —это итог вашего кропотливого и спокойного объяснения сложных ситуаций и тренинг выхода из них!

Уважаемые взрослые!
Выучите с детьми правила безопасного поведения в быту, тогда не придется волноваться за жизнь своего ребенка.
Внимание!
1.Электроприборы не включай без взрослых и не засовывай в розетку посторонние предметы —это опасно для жизни!
2.Когда дома один —не открывай никому дверь, не отвечай на телефонные звонки.
3.Не вставай на подоконник, не открывай окно и без взрослых не выходи на балкон—это опасно для жизни.
4.Не бегай дома, не катайся на роликах —можно сильно удариться.
5.Не дотрагивайся до кастрюль и чайников —горячей водой и пищей можно обжечься.
6.Опасно засовывать мелкие предметы в нос, рот, уши, глаза.
7.Не бери лекарства и моющие средства без разрешения взрослых — можно отравиться.
8.Разлил воду —вытри пол, так как скользкий пол —источник ушибов и переломов.
9.Острые, колющие и режущие предметы могут поранить. Чтобы этого не произошло, используй их по назначению.
10.Включать плиту, зажигать спички и зажигалку —запрещается. Это может привести к пожару.
11.Когда ешь —молчи; играя, в рот ничего не бери —можно подавиться.
Любая мамочка старается всячески оградить своего ребенка от возможных опасностей. Однако она ведь не может быть рядом постоянно, да это и не нужно: малыш должен учиться самостоятельности. Рано или поздно он будет оставаться один дома или ходить без сопровождения по улицам. Многие опасные ситуации можно предотвратить, если уделить достаточно времени и внимания такому процессу как обучение детей безопасному поведению.

Прежде чем перейти к конкретным правилам, давайте разберемся, как нужно учить им ребенка. Ведь именно от того, правильный вы выбрали подход или неверный, во многом зависит не только процесс обучения, но также и способность ориентирования вашего чада в опасной ситуации. Согласитесь, предусмотреть абсолютно все и рассказать, как действовать абсолютно в любом случае, невозможно. Однако можно добиться того, чтобы, если ему что-то угрожает, ребенок умел быстро принимать верное решение. Другими словами, благодаря занятиям, у него выработается защитный механизм, который выручит его в сложной ситуации.
Прежде всего, нужно отметить, что если вы учите ребенка что-то делать, а сами этого не делаете, то не стоит ждать от чада безупречного «усвоения» материала. Ведь родители для него являются авторитетом, и он склонен им подражать. Подумайте сами, как запутается малыш, если вы учите его смотреть по сторонам перед тем, как перейти дорогу, а сами игнорируете это правило. Таким образом, безопасное поведение детей зависит от поведения их родителей.

Занятия с ребенком должны быть:
• регулярными и систематическими
• интересными и разнообразными (можно проигрывать различные ситуации, используя в качестве их участников игрушки или разыгрывать сценки, придумывать различные ситуации о детях, оказавшихся в опасности и о том, как они выбрались из этой ситуации, гуляйте вместе по району и обсуждайте, какие места могут быть опасными и что нужно будет делать, если вдруг что-то в них будет угрожать малышу и т.д.)
• наполненными разнообразной информацией (для этого вам придется постоянно черпать новые знания из книг)
• соответствующими возрасту ребенка
Пока малыш слишком мал, то он вряд ли усвоить правила безопасного поведения для детей. В это время вы должны постоянно находиться рядом с ним. Заниматься можно начинать годика в 3-4.
Также очень важно, чтобы между детьми и родителями существовали доверительные отношения: так ребенок сможет с ними поделиться тем, что его волнует или пугает, а вы, в свою очередь, сможете ему помочь справиться с этим. Малыша нельзя игнорировать, когда он пытается с вами поговорить, даже если вы очень заняты. Иначе он может замкнуться в себе. Напротив, нужно подталкивать ребенка к откровенности. Дайте ему понять, что и вы когда-то были в его возрасте. Расскажите, чего вы боялись и как с этим справлялись.
Безопасное поведение детей дошкольного возраста складывается из разных факторов. Мы попробуем подробнее рассмотреть каждый из них. Но сначала необходимо отметить, что детей нельзя пугать. Страшные истории обычно рассказывают малышам из добрых побуждений, чтобы те избегали подобных ситуаций. Однако детки очень внушаемы. В них может затаиться страх, который проявит себя на полную мощь, если ребенок действительно попадет в затруднительное положение. И в этом случае малыш будет неспособен отреагировать так, как нужно, потому что страх его и вовсе может парализовать. Поэтому, конечно, рассказывать о каких-то случаях с другими детьми нужно (чтобы маленький человечек задумался и узнал, чего следует избегать), но нужно подавать информацию очень осторожно, чтобы не вызвать у чада панику.

Безопасное поведение детей на улице
Сначала ребенок должен научиться хорошо ориентироваться в окрестностях и прекрасно знать все главные ориентиры, по которым он, в случае чего, сможет найти дорогу домой, а также выучить следующие правила:
• не играть вблизи от проезжей части
• не бояться, но быть внимательным
• передвигаться по центру тротуара, стараясь держаться как можно дальше от кустов, закоулков и дверей зданий, особенно если речь идет от заброшенных домах
• не оставаться в одиночестве
• игнорировать незнакомых людей (не заходить с ними в лифт, не садиться к ним в машину, ничего не принимать из их рук и вообще не разговаривать с чужими)
• не поддаваться на провокации старших товарищей, которые стараются сделать ребенка участником сомнительного мероприятия
• если посторонний человек схватил малыша за руку на улице или в общественном транспорте, взял на руки, пытается усадить в машину или затаскивает в подъезд, ребенок не должен стесняться привлекать к себе внимание прохожих: необходимо кричать, что есть сил, звать на помощь, сообщить всем, что это абсолютно чужой человек.

Безопасное поведение детей в быту
Прежде всего родители сами должны постараться обеспечить максимальную безопасность детей, то есть спрятать от чад:
• табачные изделия и спиртное
• бытовую химию и косметические средства, способные нанести вред при неправильном применении
• лекарства
• колюще-режущие предметы
• продукты питания, которые также способны подвергнуть ребенка опасности (например, уксус, жгучий перец и т.д) Оставляя малыша в комнате одного, необходимо обязательно закрывать балконную дверь и окна. Правила безопасного поведения ребенка в быту следующие:
• запрещается применять предметы, способные вызвать возгорание (спички, электроприборы, камин и т.д)
• необходимо знать номера служб экстренной помощи и знакомых родителей и уметь пользоваться телефоном, чтобы их набрать
• нужно четко помнить собственный адрес (чтобы назвать его, если, например, приходится вызывать пожарных)
• нельзя выходить в одиночестве на балкон, следует избегать открытых окон
• если возник пожар, то источник возгорания можно обезопасить, накинув на него плотное одеяло.
Детки старшего дошкольного возраста должны уметь правильно пользоваться острыми предметами (ножом, ножницами, иголкой) и соблюдать технику безопасности.

Безопасное поведение детей на дорогах.
Некоторые родители пытаются научить ребенка тому, чему их учили в детстве. Но следует четко понимать, что с тех пор многое изменилось, движение стало более напряженным, поэтому те или иные правила в наше время уже не работают.
Например, раньше учили, что автобус и троллейбус при пересечении дороги обходят сзади, а трамвай –спереди. В наши дни вообще не рекомендуется обходить транспорт. Необходимо использовать ближайший пешеходный переход. В случае его отсутствия необходимо дождаться, когда общественный транспорт уедет, а дорога будет прекрасно просматриваться с обеих сторон, и только после этого начать ее осторожно переходить.
Также нужно четко объяснять ребенку значения цветов светофора. Дело в том, что если ему сказать, что желтый обозначает «приготовиться», то чадо может подумать о возможности пересечения улицы, когда горит этот свет. Поэт
ому он должен усвоить: желтый, как и красный, это однозначное «нельзя». «Можно» —только зеленый.
Дорогу следует переходить следующим образом: посмотреть налево, потом направо, затем снова налево. Убедившись, что ничего не представляет угрозы, пересекать проезжую часть, внимательно посматривая по сторонам и стараясь не останавливаться в середине пути.

Безопасное поведение детей дома.
Если ребенок остался один дома, то он должен соблюдать следующие правила:
• входная дверь должна быть закрыта на замок
• посторонних домой пускать нельзя (лучше всего заранее сделать
список лиц, которым можно открыть дверь, и если человека нет в списке, кем бы он ни был, его пускать категорически запрещается)
• никто не должен знать, что ваше чадо находится дома в одиночестве
• в случае опасности (например, начался пожар или в квартиру пробрались посторонние) необходимо сначала позвонить по номеру службы экстренной помощи или взрослых знакомых, а затем громко звать на помощь. Чем больше времени вы будете уделять вопросам личной безопасности ребенка, тем более подготовленным он будет к сложным ситуациям.

Правила поведения на природе
При выезде загород на природу, у нас возникает вполне естественное желание получить максимум приятных эмоций и впечатлений. Но суровая реальность состоит в том, что куда б мы не направились, гарантированно встречаем следы своих неряшливых предшественников: выгоревший от костра лес, вытоптанные растения на полянках и горы пластиковых бутылок. Такое неприятно видеть всем, но не каждый желает убирать даже за собой, не то что за другими отдыхающими!
Можно делать вид, что дисгармония вокруг не омрачает ваш отдых, игнорировать неприятные элементы пейзажа, однако гораздо проще и важнее соблюсти несложные правила поведения на природе, и оставить после себя райский уголок природы в ее первозданном виде. Насколько бы улучшилась ситуация вокруг, если бы каждый человек действовал согласно правилам, задумайтесь об этом.
Уборка мусора за собой
Даже невзначай брошенная апельсиновая или банановая шкурка способна испортить собой окружающий пейзаж. Она, как впрочем, и банка или пластиковая бутылка сама собой не исчезнет. Очень важно убрать за собой на природе, и неплохо бы при этом захватить чужые бутылки и полиэтиленовые пакеты. Не исключено, что данное местечко приглянется вам и в следующий раз, особенно если вы оставите после себя чистоту. Если нет возможности забрать мусор с собой, его необходимо сжечь. Это радикальный способ борьбы с мусором, но не стоит прибегать к нему часто, сгоревший пластик отравляет воздух, почву и воду на месте сжигания.

Проявите осторожность с огнем

• Правила безопасного поведения на природе диктуют, что если вы, развели костер, обязательно потушите его, когда будете уходить.
• Костер достаточно залить водой, только проследите, чтобы не остались тлеющие угольки.
• Особенную угрозу открытый огонь несет при ветреной и сухой погоде, поскольку может стать очагом лесного пожара. Вследствие пожара, место отдыха останется неуютным и мрачным на много лет.
• К столь печальным последствиям может привести и небрежно брошенный окурок.
• Нельзя разводить костер без родителей.

Не оставляйте после себя следы пребывания
• Если вам приглянулся по душе замечательный природный уголок, это вовсе не означает, что на данном месте следует оставить свой «автограф». Кора деревьев, камни и скалы должны радовать глаз, а не нести информацию, что там были вы. Это не только портит красоту природы, но и наносит ей непоправимый вред, да и вряд ли кто поблагодарит вас за такой «подвиг».
• Сохраняйте после себя цветы и бережно относитесь к животным
• Посещая красивые поляны, на которых растет множество цветов, многие ошибочно считают, что в память о хорошо проведенном времени вправе собрать себе букет. Памятка – правила поведения на природе, взывает к совести. Ведь если так будет поступать каждый человек, то, что же будет радовать наш глаз в следующий раз?
• По отношению к растениям и животным, лучше всего избрать созерцательную позицию. А по отношению к диким зверям желательно выдерживать небольшое расстояние, даже если зверушка вам показалась безобидной.
• Стремясь защитить свое жилище и потомство, дикие животные не всегда рады большой и шумной компании, и вам следует уважать их потребности, ведь природа их дом.
• Наслаждаясь общением с дикой природой, проявляйте внимание и бережное отношение.

К чему приучать на природе детей
Правила поведения детей на природе никто не отменял. Если вы взяли с собой на отдых ребятишек, то старайтесь быть для них примером, ведь в будущем, они будут вести себя так, как вы их научите этому с детства.
• Не оставляйте ребятню на природе без присмотра, особенно если рядом есть водоемы, либо другие опасные места (муравейники, непроходимые кустарники, острые камни). Ведь для детей все интересно, они не понимают, какую опасность в себе таит дикая природа, и пытаются играть с каждым найденным предметом.
• Не просто запрещайте детям трогать неизвестные растения и грибы, а рассказывайте об опасности, которую в себе таит дикая природа. Ведь детям нужно объяснять причину запрета, тогда они способны понять.
• Выбираясь на природу, помните о будущем, о том, от каждого из нас зависит, что из созерцаемых сегодня красот и в каком состоянии мы оставим нашим детям. Ведь, если каждый человек станет думать, что лично от него ничего не зависит, тогда ничего собственно и не изменится.

Posted in Советы специалистов

Июнь 15th, 2018 by admin

Выпускной бал в детском саду ‒ это самый трогательный, самый незабываемый из всех праздников. Слово «выпускной бал» у всех без исключения вызывает определенные ассоциации. Это расставание, грусть, добрые напутствия. Выпускной бал ‒ символ окончания прекрасной садиковской поры. И этот праздник должен остаться в памяти выпускников навсегда. Выпускной в детском саду – очень важный праздник для детей и их родителей. Он приходит совершенно неожиданно. Казалось бы, только вчера Вы привели своих малышей, а сегодня уже пора прощаться с этим уютным местом, которое стало для детишек настоящим вторым домом.

Невероятные приключения с Буратино и Мальвиной, в поиске золотого ключика, привели детей к волшебной дверце, через которую они попадут в Страну Знаний!

Традиционно в конце праздника детей с окончанием детского сада поздравила заведующий ДОУ И.В. Гугель, вручила дипломы и подарки.

Ах, сколько раз в просторном зале

Мы с вами праздники встречали!

Но этот ждали столько лет!!!

И вот настал торжественный момент!

Мы наших милых малышей

Сегодня в школу провожаем!

Добра и счастья им желаем!

Дорогу школьникам скорей!

Дорогие наши выпускники, желаем вам успехов за школьными партами.

Помните, что наши двери всегда открыты для вас!

 

Posted in Советы специалистов

Май 29th, 2018 by admin

Здравствуй лето в детском саду!

Уважаемые родители, бабушки и дедушки наступает летний период, который позволяет в полной мере воспользоваться  благами природного окружения.

Солнышко, свежий воздух, зеленые растения, все способствует, тому, чтобы мы взрослые занялись оздоровлением наших детей!

Детский сад позаботится о рациональном питании, активном отдыхе, сне, созданию положительных эмоций у воспитанников. А вам уважаемые взрослые, нужно позаботиться о том, как правильно собрать ребенка в детский сад летом!

Первое правило: «Головной убор!»

Летом в солнечные дни обязательно одевайте ребёнку головной убор! Это может быть лёгкая панамка или косынка из хлопка, подойдёт и соломенная шляпка. Главное, чтобы кожа головы свободно дышала.

Второе правило: «Удобная одежда и обувь!»

Одежда, которую вы одеваете ребёнку, должна быть лёгкой, не стесняющей движений, из натуральных тканей (лучше хлопчатобумажной или льняной). Для вечерней и утренней прогулки нам понадобиться одежда  с длинным рукавом, чтобы защитить малыша от солнечных лучей, и насекомых.  Мы много бегаем и прыгаем, сланцы не лучший выбор для прогулки в саду! Обувь должна хорошо держаться на ножке! Желательно из натуральной кожи, либо дышащей  ткани!

 

Третье правило: «Запасная одежда!»

Это маячка, трусики, носки, сменное платье и футболка с шортами! Ребенок в летний период на участке ДОУ, играет с водой и песком, оставаться чистым очень сложно!

Мы в свою очередь, будем соблюдать питьевой режим! Детки должны пить столько, сколько им захочется!

Летом мы практикуем прием детей на улице и проводим утреннюю зарядку на участках!

Постарайтесь  не опаздывать! Зарядка это очень полезно!

В течение дня детей ждут спортивные соревнования, посильный труд, ознакомление с окружающем миром, рисование, все эти мероприятия проходят на свежем воздухе.

Мы не берем  на себя функции медицинских учреждений, но целенаправленно занимаемся укреплением и оздоровлением детей!

К примеру, летом в меню обязательно присутствуют свежие фрукты и овощи, соки.

Солнечные и воздушные ванны, хождение босиком, мытье ног прохладной водой, после каждой прогулки.

Продолжайте эту работу, и в период отпусков, в период поездок на дачу, море и тд.

Тогда три летних месяца принесут максимальную пользу растущему организму.

Заместитель заведующего  Суетина Е.В.

Posted in Советы специалистов

Май 16th, 2018 by admin

Каждый взрослый помнит хотя бы одно наказание родителей из своего детства. Кого-то ставили в угол, не разговаривали, шлепали ладонью или ремнем…

И вот сейчас наказывая своего ребенка, подумайте, а надо ли?!

Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Более того, наказание должно быть полезным. Однако, часто наказывающий забывает подумать…

Если есть сомнение — наказывать или не наказывать – НЕ наказывайте. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай»!

За один раз – одно. Даже, если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание должно быть суровым, но только одно, за всё сразу, а не по одному – за каждый. Салат из наказаний – блюдо не для детской души! Наказание не отменяет любовь к ребёнку. Что бы ни случилось, не лишайте ребёнка заслуженной похвалы и награды.

  Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Некоторые ругают и наказывают детей за проступки, обнаруженные спустя месяц, а то и год (что-то испортил, стащил), забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности правонарушения. Риск внушить ребёнку мысль о возможной безнаказанности не так страшен, как риск задержки душевного развития.

Наказан – прощён. Инцидент исчерпан. Страница перевёрнута, как ни в чём не бывало. О старых грехах ни слова! Не мешайте начинать жизнь сначала!

Без унижения. Что бы то ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребёнком как торжество вашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребёнок считает, что вы несправедливы, наказание подействует только в обратную сторону!

Ребёнок не должен бояться наказания. Не наказания он должен страшиться, не гнева, а вашего огорчения

     И ещё: 

  • Ваш малыш ни в чём не виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал дополнительные трудности. Ни в том, что не оправдал ваши ожидания. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. И вы не вправе требовать, чтобы он разрешил эти проблемы.
  • Ваш ребёнок – не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации.
  • Ваш ребёнок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямство и капризы так же неизбежны, как сам факт его присутствия в семье.
  • Во многих капризах и шалостях вашего малыша повинны вы сами. Потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время. Стали воспринимать его через призму несбывшихся надежд и просто раздражения. Стали требовать от него того, что он попросту не может вам дать в силу особенностей возраста или характера. Короче, не желали принимать его таким, каков он есть.
  • Вы должны всегда верить в то лучшее, что есть в вашем малыше. В то лучшее, что в нём ещё будет. Не сомневаться в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится. И сохранять оптимизм во всех педагогических невзгодах.

Всё-таки главное – это ваша любовь к ребёнку! Даже если вы иногда ссоритесь, обижаетесь, не понимаете друг друга, вы самые близкие люди на этой земле! Помните об этом, и жизнь станет лёгкой и счастливой! И ваш взрослый ребенок будет вспоминать ваши мудрые наказания.

Posted in Советы специалистов

Май 10th, 2018 by admin

В преддверии празднования Великой Победы всегда хочется поблагодарить тех, кто не жалея себя защищал нашу Родину и кому мы обязаны своей мирной жизнью.

Цель проекта «Расскажем детям о войне» заключается в воспитании бережного отношения к народной памяти, чувства гордости и благодарности к ветеранам войны. Воспитывать любовь к Родине, интерес к ее героической истории.

Во втором корпусе, прошел концерт, в котором участвовали дети трех корпусов.

Детьми были представлены следующие номера:

1. Песня «Белорусский вокзал»;

2. Танец моряков;

3. Песня «Вечный огонь»;

4. Вальс «Ах, эти тучи в голубом»;

5. Стихи

Так же дети услышали песню «Весна 45 года» в исполнении «Поющего коллектива» в составе педагогов.

Posted in Советы специалистов

Май 7th, 2018 by admin

  День Победы – это праздник, который заставляет всех вспоминать прошлое. Это один из главных праздников в истории нашего народа, наша слава и гордость. Рассказав ребенку о Великой Отечественной Войне, о подвиге советских людей, Вы не только определите отношение ребенка к миру и к себе, Вы научите ребенка сопереживать чужой беде, гуманности, великодушию. Поведав о великом подвиге наших дедов и прадедов, Вы заложите основы патриотизма, всесторонне разовьете личность.

История нашей страны никогда не была безмятежной. В ней есть две особые даты: 22 июня – начало Великой Отечественной войны и 9 мая – День Победы. Семьдесят лет минуло со дня Победы в Великой Отечественной войне, но до сих пор не меркнет величие подвига нашего народа. Победа над фашизмом – великий урок всем поколениям. Поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы наши дети уже в дошкольном возрасте знали и помнили эти радостные и трагичные страницы нашей истории и не повторяли ошибок прошлого.

 

Что рассказать ребенку о  Победе?

9 мая – праздник простой и в то же время сложный для понимания детей. С одной стороны простая и понятная тема борьбы добра со злом, а с другой – очень сложно объяснить, почему была война, почему люди уничтожали друг друга.

Великая Победа, которую наша страна одержала над фашистской Германией, не имеет аналогов в истории. Называется она «Великая Победа», потому что это война здравомыслящих людей в самой ужасной войне в истории человечества, которую нам навязал фашизм.

Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер,  поставила себе задачу подчинить себе весь мир, уничтожить  чужую культуру, науку, запретить образование, всех людей превратить в рабов и заставить себе служить. 

Ранним утром, в воскресенье 22 июня 1941 года, Германия вероломно, без предупреждения, напала на наше отечество. Был нанесен удар неведомой силы. Гитлер напал на нашу страну сразу на большом пространстве, от Балтийского моря до Карпатских гор. Его войска пересекли наши границы, тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам, городам. Солдатам был дан приказ уничтожать не только воинов, но и мирных жителей – стариков, женщин, детей. Самолеты врага начали бомбить железные дороги, вокзалы и аэродромы. Так началась война между Россией и Германией – Великая Отечественная Война. Великой эту войну назвали, потому что в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа огромного напряжения физических и духовных сил. А отечественной она называется, потому что война эта была направлена на защиту своего отечества.

Наша страна не ждала нападения. В эти июньские дни десятиклассники оканчивали школу, проходили выпускные балы. Выпускники строили планы на  будущее, но война все перечеркнула.

22 июня в 12 часов дня по радио объявили о нападении на нашу страну. Началась мобилизация на фронт. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Туда рвались все. Только в первый день в Красную Армию записалось около миллиона человек.  В эту страшную войну было втянуто 81 государство. Всего в войне участвовало 80% всего населения, т.е. из каждых 10 человек участвовало 8, поэтому эту войну называют Мировой.

По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей, всего около 55 миллионов человек.

Дома, Вы можете прочитать стихи о войне, детские книги.

— С.М. Георгиевская « Галина мама». Эта небольшая повесть написана для малышей, для дошкольников, но рассказывается в ней не о пустяках, а о воинской доблести
— В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. (в кн. «Денискины рассказы»). Отец рассказывает Дениске о своем голодном военном детстве.
— А.М. Жариков « Смелые ребята», « Максим в отряде»..
— В.А.Осеева « Андрейка». Рассказ о семилетнем Андрейке, помогающем матери в тяжелые военные годы и старающемся заменить ушедшего на фронт старшего брата.
— Шишов А. «Лесная девочка». Из книжки ребята узнают о судьбе маленькой девочки Тани, внучки старого партизана, в годы Великой Отечественной войны.
— Ю.Яковлев « Как Сережа на войну ходил». Пронзительная сказка о мальчике Сереже, который хотел увидеть войну собственными глазами. И повел его по военной дороге ни кто иной, как родной дедушка… погибший в неравном бою. Нелегкий это был поход – ведь война не прогулка, а тяжелый труд, опасности, бессонные ночи и бесконечная усталость.
-Л.Кассиль «Твои защитники»;
— С.Михалков «День Победы». 

  Обязательно сходите на праздничный парад, подойдите к вечному огню.   Запаситесь праздничным букетом, возможно, Вы сделаете с ребенком поздравительную открытку для ветерана. Будет просто отлично, если вы подойдете в военной технике и солдатской кухне.

В кабине и возле кабинета был оформлен стенд «Как рассказать детям о Великой Войне?»

 

Пусть мир украсит доброта
И расцветут улыбкой лица,
А слово «страшное» война
Пусть никогда не повториться!
Пусть солнце светит над землей,
Любовь шагает по планете.
И в каждой пусть семье большой
С любимой мамой будут дети!

(М. В. Сидорова)

 

Posted in Советы специалистов

Апрель 23rd, 2018 by admin

Человек и природа.… Эта тема очень актуальна в наше время, так как деятельность людей порой губительно влияет на окружающую среду, животный и растительный мир, к сожалению уже нередки ситуации, граничащие с экологическими катастрофами.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, экологическое воспитание детей в детском саду строится на игровой основе, с большим включением разных видов игр.

Разнообразные игры с экологическим содержанием не только знакомят ребенка с окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе.

Хотелось бы немного остановиться на значении экологических игр.

  •  Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное развитие. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при этом тренируются их внимание, память.
  • Так же в процессе экологических игр обогащается словарный запас: дети узнают названия животных, птиц, растений, насекомых, учатся описывать их внешний вид, характерные особенности.
  •  Экологические игры способствуют и развитию математического мышления – ребенок отсчитывает необходимое количество предметов (Например, игра «Собери шишки в корзину»), сравнивает их по величине и форме, совершенствуется ориентировка во времени (игра «Что сначала, что потом?»).

Сегодня на консультации хотелось бы дать познакомить поближе с различными экологическими играми. И чтобы вы эту информацию в будущем использовали в жизни — играли в них со своими детьми – дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе, наша встреча сегодня пройдёт в форме игры.  То есть вы сегодня будете активными участниками игрового процесса.

                     

  1. Игра «Цепочка».

 Я называю объект живой или неживой природы, а каждый играющий называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» — животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.    Варианты слов для игры: Сосна, бабочка, облако, заяц.

  1. Игра «Да, нет».   

На все вопросы в этой игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какой объект живой или неживой природы мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только упомянутыми словами.

  1. Игра «Ассоциации». 

Участники по очереди называют объекты природы, животного и растительного мира, связанные какой-либо ассоциацией, таким образом выстраивается ассоциативная цепочка.

  1. Игра «Вершки-корешки». 

 Ведущий называет или показывает  овощи, играющие делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз.

  1. Игра «Береги природу» 

На фланелеграфе разложены картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воду и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Заключительное слово: Надеюсь, все участникам нашей игровой консультации будут играть со своими детьми не только дома, но и на прогулках, в транспорте, на пикнике, пляже и т.д. (родителям раздаются памятки с правилами игр, в которые играли).

  Игра «Четвёртый лишний».  Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

  1. заяц, ёж, лиса, шмель;
  2. дождь, снег, облако, роса;
  3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;
  4. корова, волк, овца, кролик;
  5. трясогузка, паук, скворец, сорока;
  6. бабочка, стрекоза, енот, пчела;
  7. ель, берёза, яблоня, осина;
  8. лиса, свинья, лось, кабан
  9. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
  10.  лес, парк, роща, тайга.

Игра «Я знаю».   Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей:»  и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень).  Аналогично называются другие классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух».  Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «срока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» —  ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» — «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» — животное, обитающее на земле: на слово «вода» — обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает».  Родитель  называет детям объект живой природы. Ребёнок должны изобразить способ передвижения этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребёнок  прыгает; при слове «карась» — имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» — изображает полёт птицы.

Posted in Советы специалистов

Апрель 23rd, 2018 by admin

Северное сияние – мистическое, непредсказуемое и красивое небесное свечение, внезапно появляющееся и точно так же внезапно исчезающее. От этого зрелища захватывает дух, оно может продолжаться от десяти минут и до нескольких суток. В один миг появляются бегущие цветные лучи и полосы или на всём небосводе с востока на запад вспыхивает многоцветный пульсирующий занавес.
Давным-давно люди верили в то, что игра красок на небесах ничто иное как танец богов. Некоторые племена видели в этом явлении недоброжелательность, и даже брали оружие для защиты, если им приходилось выходить на улицу. У нас на Руси сияния прозвали пазорями или сполохами – от слова «зоря» и от слов «полошить», «тревожить».
Сейчас же известно, что северное сияние появляется, когда на Солнце происходят взрывы. К Земле устремляются заряженные энергией частицы. Достигая нашей атмосферы, они сталкиваются с разряженными частицами газов – кислорода и азота, и заставляют их светиться. Но увидеть этот феномен можно лишь в высоких широтах земного шара, поскольку солнечные частицы проникают лишь в зоны вокруг магнитных полюсов Земли на Севере и Юге. Атомы кислорода дают алое и зелёное свечение, а азота – фиолетовое.
Интересно, что на Севере и Юге эти явления случаются практически всегда одновременно и становятся зеркальным отражением друг друга – это кольца диаметром около 4 тысяч километров вокруг каждого полюса. При этом сияние не стоит на месте, оно движется, меняя свою форму и местоположение.
Северное сияние всегда интересно. Но подобные чудеса природы доступны не для всех жителей Земли. В России северное сияние можно увидеть почти во всех регионах, расположенных вблизи Полярного круга, начиная от Мурманска и заканчивая Чукоткой. В общей сложности жители Заполярья могут наблюдать это уникальное явление до двухсот ночей в году.
Во время полярного сияния за короткое время выделяется огромное количество энергии. Некоторые вспышки сравнимы с потреблением энергии всей Россией за день!
И всё же, пока, учёные не нашли способа предсказать появление полярного сияния. А среди эскимосов распространен миф, что полярное сияние может быть вызвано свистом, в то время, как хлопок в ладоши заставит его погаснуть.

Северное сияние.

Выйдешь на улицу, глянешь на небо,
Ярко зелёная полоса
Перечеркнула от края до края
Эти тёмные небеса.
То замрёт, то помчится игриво,
Набирая цвет на бегу,
То уйдёт, то назад возвратится,
Говоря: “Без тебя не могу”.
Я иду и она со мной рядом,
Улыбнусь, а она подмигнёт,
Засмеюсь и, как-будто награда,
Надо мной цветок расцветёт.
А пойду я домой – попрощаюсь
И она стоит, словно ждёт.
Я уйду, а она вдруг растает. 
Друг о друге мы помним весь год.

Posted in Советы специалистов

Апрель 23rd, 2018 by admin

Экологическая сказка «О чём шепчет ручеёк?»


Ручеек был очень чистый и очень веселый. Он радовался солнцу, чистому небу, пению птиц и весело журчал. У ручейка было много друзей: зайцы бегали с ним наперегонки, медведи и лисы спасались от жары, отдыхая на его прохладных берегах, синицы, скворцы и зяблики шутили и смеялись вместе с ним. И горы без него не могли обойтись: весной он помогал им освободиться от талых вод.
А ещё ручеек любил людей, любил, хотя его матушка Земля не раз говорила ему: «Люди коварны, они способны на предательство, помни об этом». Но ручеек верил, что люди добрые и на добро отвечают добром.
В одно прекрасное утро к ручейку прилетела сорока и рассказала ему о том, что люди в долине остались без воды – родник, который поил всё живое, высох. Притих ручеек, призадумался. И решил помочь людям. Что есть силы, побежал вниз, в долину. И тогда в поселке наступил долгожданный праздник: люди радовались воде как чуду, а ручеек был счастлив и горд.
Прошло несколько дней. Люди перестали обращать внимание на своего спасителя, а ручеек все чаще стал задумываться: почему люди такие жестокие? Почему они не берегут природу? Почему позволяют себе превращать в мусорную свалку то место, где они живут? Вскоре ручеек стал задыхаться, из кристально чистого и прозрачного – превратился в мутный, грязный… Ручеек заплакал, и тогда его вода стала соленой. Он понял, из-за чего родник покинул долину.
Поздней ночью ручеек ушёл из деревни. Тяжело было у него на душе, и лишь одна мысль согревала: он скоро встретится с настоящими своими друзьями, которые никогда не придадут: горами, лесными жителями, деревьями. И ещё он все время думал: неужели матушка Земля была права?

Posted in Советы специалистов

Апрель 20th, 2018 by admin

Прежде чем приступить к рассмотрению темы «Капризы, упрямство и способы их преодоления», необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:

  1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве
  2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин.
  3. Своеволием
  4. Недисциплинированностью

Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.

Понятия «капризы и упрямство» очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже.

УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Проявления упрямства:

  • в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.
  • выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому » стоит на своём».

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.

О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.

КАПРИЗЫ — это действия, которые лишены разумного основания, т.е. » Я так хочу и всё!!!». Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

Проявления капризов:

  • в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.
  • в недовольстве, раздражительности, плаче.
  • в двигательном перевозбуждении.

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

  1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
  2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы
  3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
  4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
  5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
  6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
  7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!
  8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о » фиксированном упрямстве», истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

  1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.
  2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
  3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
  4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
  5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
  6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!». Ребёнку только этого и нужно.
  7. Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!». Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю, и он успокоится.
  8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление » сломить силой авторитета».
  9. Спокойный тон общения, без раздражительности.
  10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:

1. НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:

  • достигнуто не своим трудом.
  • не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).
  • из жалости или желания понравиться.

2. НАДО ХВАЛИТЬ:

  • за поступок, за свершившееся действие.
  • начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.
  • очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.
  • уметь хвалить, не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого). О наказаниях необходимо остановиться более подробно.

 1. НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ, КОГДА:

  1. ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.
  2. когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.
  3. во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).
  4. после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).
  5. когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.
  6. когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.
  7. когда вы сами не в себе.

7 ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ:

  1. наказание не должно вредить здоровью.
  2. если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том, что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е. наказывать «на всякий случай» нельзя.
  3. за 1 проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
  4. лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.
  5. надо наказывать и вскоре прощать.
  6. если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.
  7. ребёнок не должен бояться наказания.

Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.

Posted in Советы специалистов

Апрель 20th, 2018 by admin

На этой неделе мы работали по проекту: «Северное сияние». Дома Вы можете закрепить знания вашего ребёнка с помощью увлекательных игр:

1.Дидактическая игра «Кого не стало».

Полярная сова — нет полярной совы, морж — …,тюлень — …,песец — …,олень — …,морской котик — … и т.д.

2.Дидактическая игра «Один-много»

Морж — моржи, тюлень-…, олень -…, чайка -…,морской котик — …, полярный волк-…,.

3.Дидактическая игра «Сосчитай»(до 10)

Например, один медведь, два медведя, три медведя, четыре медведя, пять медведей, шесть медведей, семь медведей, восемь медведей, девять медведей, десять медведей; один пингвин — …,один морж — ….

Расскажите детям     Легенду о северном сиянии

На самом берегу Белого моря в маленькой деревне жил мальчик. Его родители рано умерли и он жил с дедушкой. Холодными зимними вечерами дедушка рассказывал внуку разные истории и легенды о своем народе. Однажды вечером мальчик увидел на небе северное сияние и спросил:

— Почему зимой бывает северное сияние?

Дедушка улыбнулся и начал свой рассказ.

— Легенда гласит, что где-то далеко в тундре живет царь всех оленей. Он похож на других оленей, но ни у кого нет таких ветвистых огромных рогов, как у него. Олень и его рога обладают необыкновенной силой в зимнее время. Олень может скакать по небу. Когда он скачет над тундрой, то гордо вскидывает голову, а его рога задевают небо и оставляют на нём разноцветные всполохи. Люди называют это чудо северным сиянием.

— А зачем он это делает? – спросил мальчик.

— Зимой, темной и долгой полярной ночью звери, птицы, люди скучают по солнцу, ходят в печали. А когда на небе появляется такая необыкновенная красота, то все улыбаются и радуются. Олень очень любит приносить всем радость, потому, что у него доброе сердце.

 На следующий день мальчик пошел в лес за хворостом. Вдруг он заметил, что за кустом кто-то шевелится. Сначала мальчик испугался, но потом подошел ближе. Это оказался олень. Он попал в капкан и не мог из него выбраться. Мальчику стало жалко зверя. Он освободил ногу оленя, перевязал рану. И тут обратил внимание, что олень очень внимательно смотрит на него. Потом мальчик посмотрел на его рога. Рога показались слишком большими. Вдруг олень сказал ему человеческим голосом:

— Спасибо, человек, за мое освобождение. Что я могу сделать для тебя?

Тут мальчик догадался, кого он спас. Это же был тот самый царь всех оленей из дедушкиной легенды! Мальчик набрался смелости и быстро сказал:

— Я хочу увидеть, как ты «зажигаешь» небо.

— Тогда садись ко мне на спину и держись покрепче за мою шею.

Мальчик вскарабкался на оленя и олень побежал. Он бежал все быстрее, быстрее и вдруг оторвался от земли и стал бежать по воздуху. Когда они поднялись выше, то олень вскинул голову и стал трясти своими рогами. Мальчик увидел со всех сторон красные, зеленые, синие ленты. Вскоре всё небо переливалось разными цветами. Когда олень и мальчик вернулись на землю, то сияние прекратилось. Мальчик поблагодарил оленя за такое прекрасное представление и побежал домой. Он рассказал дедушке о своей встрече. Дедушка не поверил внуку, потому что думал, что это только сказка. Но все, кто в тот вечер смотрел на небо, говорили, что такого красивого северного сияния еще никогда не было!

Posted in Советы специалистов

Апрель 20th, 2018 by admin

С 4 по 15  апреля в детском саду проходили дни , посвящённые космосу.

Для закрепления полученных детьми знаний мы рекомендуем , Вам, уважаемые родители, повторить с детьми:

— планеты, которые знает ребёнок

— кто был первым космонавтом среди мужчин, женщин

— кто кроме людей побывал в космосе.

Поиграйте с детьми в такие игры, как:

1. «Сосчитай до пяти»

Один искусственный спутник, два искусственных спутника…..пять искусственных спутников.

Одна большая звезда

Одно яркое созвездие

Одна космическая станция…

2. «Скажи наоборот»

далеко — близко

высоко-

улететь —

взлететь —

темно —

ярко —

тесно —

3 «Отгадай загадки»

* Светит, сверкает всех согревает.  (Солнце)

*Поле не меряно,

Овцы не считаны,

Пастух рогат. (небо, звёзды, месяц)

*Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка. (месяц)

4. прочитайте детям рассказ и попросите их ответить на  вопросы.

ПОЧЕМУ СОЛНЦЕ ВСХОДИТ И ЗАХОДИТ

Утром Солнце всходит на востоке, а вечером заходит на западе. Кажется, что Солнце движется вокруг Земли. На самом же деле наша земля вращается вокруг своей оси. В течении суток каждая часть Земли, скажем, Россия, один раз оказывается на солнечной стороне планеты — и у нас наступает день, а на другой раз — на темной, и у нас наступает ночь.

                                                                                                                                                                               М. Бул

Вопросы:

Почему кажется, что Солнце движется вокруг земли?

Что происходит на самом деле?

5. Выучите с детьми пальчиковую игру «Космос»

Солнце — яркая звезда (левая рука как будто держит небольшой мячик, пальцы разомкнуты   — это Солнце.)

А вокруг — планеты.      (Правая рука — пальцы сомкнуты и «летают» вокруг «Солнца».)

И летают — кто куда       (Собрать пальцы левой руки вместе в  движении справа налево.)

Быстрые кометы.           (Собрать пальцы правой руки вместе в движении слева направо)

Posted in Советы специалистов

Апрель 20th, 2018 by admin

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

— отметить эти изменения во время прогулки в парке;

— вспомнить названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной;

— рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки;

— обратить внимание на погоду, одежду людей весной, побеседовать с ребенком о весенних полевых работах.

 

Задание 2. Вспомнить и назвать весенние месяца.

 

Задание 3. Образовать признак по аналогии:

Март-мартовский;

Апрель — …

Май — …

 

Задание 4. Продолжи предложение:

Утром светло, а днем еще — светлее.

Вечером темно, а ночью….

В кофте тепло, а в куртке еще …

Весной солнце светит ярко, а летом  еще …

Весной птицы поют звонко, а летом еще … 

 

Задание 5. Выучи стихотворение:

Весна пришла по снежному,

По влажному ковру.

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

В берлогу заглянула:

-А ну, вставай медведь!-

На веточку вдохнула —

Пора зазеленеть!

Люди привыкли замечать смену времен года, ориентируясь на календарь. Но настоящая смена сезонов происходит, когда в природе наступают соответствующие изменения, характерные для того или иного времени года. 

Весенние изменения в неживой природе

Долгота дня заметно увеличивается. Солнце все выше поднимается над линией горизонта, что позволяет солнечным лучам лучше прогревать поверхность земли. Температура в воздухе и на поверхности земли увеличивается, что приводит к таянию снежного покрова. Сначала снег сходит на самых прогреваемых солнцем участках, появляются проталины.

Ручьи, образующиеся в результате таяния снега, стекают в близлежащие водоемы. Наполненные водой, реки и озера освобождаются от ледяного покрова. Этому процессу способствует и таяние льда под действием тепла и солнечных лучей. На реках у берегов сначала проявляются узкие полоски свободной воды (закраины), затем лед трескается и раскалывается. В результате активного таяния снега и льда реки выходят из берегов, заливая прибрежные низины, начинается половодье.

В атмосфере формируются кучевые облака, которые отсутствовали в зимний период. Это происходит из-за нагревания воздушных масс, которые находятся в непосредственной близости от земной поверхности. Обычно кучевые облака формируются в утренние и дневные часы, а к вечеру начинают таять и исчезают. К концу весны, обычно в мае, проходят первые грозы. 

Весенние изменения в живой природе

С приходом тепла и по мере прогревания почвы у деревьев начинается сокодвижение: их корни активно вбирают влагу из почвы. Жидкость, попадая в ствол и ветви дерева, растворяет питательные вещества, накопившиеся за зимний период, и разносит их ко всем частям растения.

Через некоторое время после начала сокодвижения набухают почки деревьев и кустарников. Молодые побеги, находящиеся в почках в зачаточном состоянии, защищены от холода и ветра плотными чешуйками. Постепенно чешуйки раскрываются, высвобождая молодые листья. У многих растений они покрыты клейким веществом или нежным пушком – это позволяет предохранить нежные побеги от неблагоприятных погодных условий. Некоторые растения зацветают раньше, нежели покрываются листьями. Как правило, они опыляются ветром: ольха, орешник.

Меняется и жизнь животных. В среднюю полосу возвращаются перелетные птицы. Натуралисты связывают начало весны с прилетом грачей. За ними прилетают зяблики, жаворонки и скворцы. После того, как водоемы освобождаются ото льда, возвращаются и водоплавающие птицы. С появлением насекомых – мух и комаров – совпадает по времени прилет соловьев, ласточек и кукушек.

Животные леса, находившиеся в зимней спячке (медведи, барсуки, ежи и др.), пробуждаются и покидают свои убежища. У животных начинается линька: густой, теплый бело-серый зимний мех сменяется более легким «летним» волосяным покровом. 

  

 

Posted in Советы специалистов

Апрель 17th, 2018 by admin

«НАШ КОСМИЧЕСКИЙ ДОМ»

Как заманчиво стать астрономом,

Со Вселенною близко знакомым!

Это было бы вовсе не дурно:

Наблюдать за орбитой Сатурна,

Любоваться созвездием Лиры,

Обнаруживать чёрные дыры

И трактат сочинить непременно ‒

«Изучайте глубины Вселенной!»

Для ребят тема космоса очень интересна, в ней много необычного, фантазийного. И так, всё по порядку.

В нашем саду прошла тематическая неделя «Что я знаю о космосе».

Итогом изучения темы, были проведены познавательные музыкальные занятия «Наш космический дом» для всех групп.

Для лучшего усвоения воспитанниками знаний и умений по данной теме использовались информационно-коммуникационные технологии – авторские мультимедийные презентации.

В гости к ребятам приходил Звездочет. Познакомил с планетами Солнечной системы.

А ребята, в свою очередь, рассказали и показали, что нужно знать и уметь, для того, чтобы стать космонавтом.

Ребята провели со Звездочетом веселую космическую зарядку; научили, как правильно дышать в скафандре. Звездочет с удовольствием поиграл в предложенную детьми игру «Найди свою ракету». И в конце, все вместе исполнили веселую песню «Песенка юных космонавтов» (В. Шестакова).

Posted in Советы специалистов

Апрель 11th, 2018 by admin

В рамках проекта « Юморина» в нашем саду было проведено мероприятие « Веселые приключения». Вместе с клоунами , Машей и медведем, Карлсоном ребята играли в веселые игры , показывали свою ловкость и смекалку.

Апрель начнем мы с шутки и потехи,
Отметим как положено День смеха
И сразу станет наша жизнь чудна.
Да, кстати… у вас белая спина!

Posted in Советы специалистов

Апрель 4th, 2018 by admin

Отмечают праздник смеха.

Ну, потеха! Вот потеха!

Словно целый белый свет

Съел смешинку на обед!

А шальная детвора

Прямо с самого утра

Заключила договор:

Веселить любимый двор.

«А у тебя все спина белая!» — смеются дети. Ведь сегодня 1 апреля — праздник юмора, смеха и улыбок.

С самого утра ребята подшучивали друг над другом. Как вдруг к ним на праздник пришел сам Царь со своей царевной Несмеяной. Дочка царя ни улыбаться, ни смеяться от души не умела, да только рыдала все время и расстраивалась по пустякам.

Ребята показывали Несмеяне, как же нужно веселиться: танцевали веселый танец фиксиков «Помогатор», играли в игру «Найди свой ботинок», водили забавный хоровод «У меня есть одна тетя…», учувствовали в смешных эстафетах.

Веселые игры, танцы и настроение детей победили тоску царевны, а напоследок все вместе исполнили песню В.Шаинского «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».

Все остались довольны праздником!

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Март 27th, 2018 by admin
В младшей и средней группе на  этой неделе мы  научимся:
На  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Мы пешеходы и пассажиры»
Прыгать  в длину с места
Перебрасывать мяч через шнур
Подвижная игра «Цветные  автомобили».
Дыхательная гимнастика «Регулировщик»
Пальчиковая игра «Поехали- поехали»
В старшей и подготовительной группе на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Путешествие за светофором»
Прыгать в высоту с разбега, с приземлением на мат.
Метать  мешочки в в вертикальную цель правой и левой рукой, способом от плеча,
Ползать  на четвереньках между предметами.
Подвижная игра «Стоп».
Пальчиковая  гимнастика «Мы во двор пошли гулять»
М\п игра «Найди светофор»
 

Posted in Советы специалистов

Март 27th, 2018 by admin
В младшей и средней группе на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Кто вас, детки, крепко любит?»
  • Ходить  перешагивая (попеременно правой и левой ногой) через рейки лестницы
  • Прыгать на двух ногах с продвижением вперед (2—3 м).
  • Пальчиковая  игра «Стираем платочки»
  • Подвижная игра «Кролики и крольчиха»
  • Ходить на носках между 4—5 предметами
  • Прыгать через шнур справа и слева, продвигаясь вперед.
  • Подвижная игра «Перелет птиц».
В старшей и подготовительной группе на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «У мамы руки золотые»
  • Ходить  по канату боком приставным шагом с мешочком на голове.
  • Прыгать из обруча в обруч.
  • Перебрасывать  мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посредине между шеренгами.
  • Ходить по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к  носку другой, руки за голову;
  • Прыгать на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая его справа и слева.
  • Бросать  мяч вверх и ловить  его с хлопком.
  • Подвижная игра «Снежная королева».
  • Дыхательная гимнастика «Подуем на цветочки»
  • Упражнение на профилактику плоскостопия «Кораблик».

Posted in Советы специалистов

Март 27th, 2018 by admin
В младшей и средней группе на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «В гости к сказке»
Ø    Бро­сать мяч о землю и ловить его двумя руками;
Ø    Ползание по доске на четве­реньках с опорой на ладони и колени.
Ø    Динамическая пауза «Слепим колобка»
Ø    Подвижная игра «Лиса и колобки»
Ø    Пальчиковая гимнастика «Построим дом для колобка»
В старшей и подготовительной группе на  этой неделе мы  научимся:
Тема: по мотивам сказки
«Доктор Айболит»
Ø    Лазать  по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни («по-медвежьи»),.
Ø    Равновесие — ходить по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
Ø    Прыгать  вправо и влево через шнур, продвигаясь вперед;
Ø    Психомышечная гимнастика «Заболели зверушки»
Ø    Упражнения для стоп «По бежал Айболит…»
Ø    Малоподвижная игра «Море волнуется»

Posted in Советы специалистов

Март 26th, 2018 by admin

Каждую весну в нашем городе проходит городской конкурс детской песни и танца «Музыкальная радуга».

Целью Конкурса является усиление духовно-нравственного воспитания дошкольного возраста, активизация детских творческих сил, выявление талантов, воспитание любви к искусству.

Поздравляем воспитанников старших и подготовительных групп, а именно участников вокального ансамбля «До-ми-соль-ка»: Ревякину Татьяну, Ушакову Веронику, Гарасим Диану, Игнатьеву Ксению и Козарь Ксению, которые приняли участие в отборочном туре городского песенно-танцевального конкурса «Музыкальная радуга-2018».

Девочки исполнили песню «Зеленые ботинки». муз. С.Гаврилова, сл. Р.Алдониной.

Posted in Советы специалистов

Март 26th, 2018 by admin

Дети д.с.№118 к.3 гр. « Земляничка» Петров Ярослав и  Гиясова Аделя приняли участие в городском конкурсе детской песни и танца « Музыкальная радуга – 2018», Они исполнили песню « Дружба крепкая не сломается». Пожелаем им успехов и удачи!

Posted in Советы специалистов

Март 26th, 2018 by admin

21 марта 2018  в рамках городской недели открытых дверей « Театр в детском саду: возможности, поиск, развитие» было проедено открытое занятие « Путешествие в мир сказок и фантазий.

Цель: развитие детского художественного творчества, приобщение детей к народному и профессиональному искусству.

Posted in Советы специалистов

Март 26th, 2018 by admin

Как помочь ребёнку и себе преодолеть негативные эмоции?

Как научить ребёнка владеть собой?

Упражнения и методики, для того чтобы научиться справляться с гневом.

Стройте вместе с малышом «рожицы» перед зеркалом. Изображайте различные эмоции, особо обратите внимание на мимику гневного человека.

Нарисуйте вместе запрещающий знак «СТОП» и договоритесь, что как только ребёнок почувствует, что начинает сильно сердиться, то сразу достанет этот знак и скажет вслух или про себя «СТОП!».  

Средство «быстрой разрядки» Если видите, что ребенок перевозбужден, «на грани», то попросите его быстро побегать, попрыгать или спеть песенку (очень громко). 

Учите управлять ребёнка своими эмоциями (с пяти лет).

Можно сильно сжать кулаки, напрячь мышцы рук, затем постепенно расслабляться, «отпуская» негатив.

Сильно – сильно надавить пятками на пол, всё тело, руки, ноги напряжены; зубы крепко сцеплены. «Ты – могучее дерево, очень крепкое, у тебя сильные корни, которые уходят глубоко в землю, тебе никто не страшен. Эта поза уверенного человека».

Если ребёнок начинает злиться, попросите его сделать несколько медленных вдохов – выдохов или сосчитать до 5-10.

    Вы уже поняли, что загонять эмоции внутрь, пытаться их скрывать, очень вредно? Следствие таких действий – заболевания сердца, неврозы, повышенное давление в старшем возрасте, непонимание окружающих, высокая раздражительность, агрессивность, проблемы общения. Поэтому учите ребёнка и учитесь сами показывать эмоции, «выплёскивать» их без вреда для окружающих. Эмоциональная разрядка необходима для сохранения здоровья (физического и психического), а умение рассказать о своих проблемах поможет налаживать контакты с окружающими, понимать самого себя.

Posted in Советы специалистов

Март 21st, 2018 by admin

18-31 марта

«Неделя безопасности»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— понаблюдать с ребенком на улице за движением транспорта;

— закрепить названия видов транспорта;

— спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;

— спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой, грузовой), почему они так называются;

— провести с ребенком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда  -нет;

— рассказать ребенку о профессии регулировщика.

Задание 2. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.

Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно.

Желтый — предупрежденье, а зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт».

Задание 3. Выучите стихотворение:

На улице нашей машины, машины.

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые.

Торопятся, мчатся, как будто живые.

-Эй, машины, полный ход, 

Я примерный пешеход:

Торопиться не люблю.

Вам дорогу уступлю.

Задание 4. Игра «Закончи предложение»

Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает, начиная со слов а потом.

Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре, …

Нужно посмотреть налево, …

Следует взять взрослого за руку, ….

Нужно дождаться полной остановки транспорта, …

Posted in Советы специалистов

Март 21st, 2018 by admin

Posted in Группа «Одуванчик», Советы специалистов

Март 19th, 2018 by admin

                                                     Содержание

1. Актуальность темы.

2. Основные принципы коррекционной работы.

3. Направления работы по формированию фонематического слуха

    и восприятия.

4. Содержания направления логопедической работы по коррекции

    фонематического слуха и восприятия.

        5. Список литературы.

        6. Приложение.

          

Родной язык служит могучим, активным средством всестороннего развития личности ребенка. Это предъявляет большие требования к качеству нашей речи. Чем внятнее и выразительнее речь  ребенка, тем глубже и богаче его возможности познать действительность. Чем совершеннее речь малыша, тем правильнее будут формироваться его взаимоотношения с детьми и взрослыми, т.е. его поведение, а следовательно, и его личность в целом.

На современном этапе развития образования острой становится проблема увеличения количества детей с нарушением речевого развития, а следовательно, и с нарушением фонематического слуха и восприятия и соответственно проблема предупреждения и преодоления нарушений средств языкового чутья.

Проблема развития фонематического слуха и восприятия у детей актуальна тем, что он является неотъемлемым составным элементом языкового чутья,  без него невозможно становление его высшей ступени — звукового анализа и синтеза. В связи с этим встает важная задача развитие фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста, а это в свою очередь требует совершенствования учебного процесса с учетом развития закономерностей всей системы развития речи.

Дошкольное детство – это период, когда происходит общее развитие ребенка и закладывается фундамент этого развития. Определенное направление развития получают все стороны речи (формирование словаря, грамматический строй речи, связная речь, ознакомление с художественной литературой), но более интенсивно идет развитие звуковой культуры речи, а следовательно, и развитие фонематического слуха.

По данным Т. А. Ткаченко, развитие  фонематического слуха представляет собой элемент языкового чутья. Развитие фонематического слуха и восприятия положительно влияет на формирование всей фонетической стороны речи и слоговой структуры слов. При специальной коррекционной работе по развитию фонематического слуха дети намного лучше воспринимают и различают окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги, слова сложной слоговой структуры, а без этого невозможно становление звукового анализа и синтеза.

Однако вопросы, непосредственно связанные с проблемами формирования фонематического слуха и восприятия у детей с нормой речи, недостаточно разработаны. Исследования развития фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста представляют определенный интерес, так как его задержка создает определенные трудности в развитии произносительной стороны речи, которые отчетливо проявляются и влекут за собой трудности во время перехода ребенка в школу.

Коррекция развития речи у детей с нарушением формирования звуковой культуры речи с использованием развития фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста является одним из условий готовности их обучения в школе.

Но технология развития фонематического слуха и восприятия остается недостаточно разработанной.

ОБЬЕКТ – процессы формирования фонематического слуха и восприятия у  дошкольников с общим недоразвитием речи.

ПРЕДМЕТ – методика формирования фонематического слуха у детей разных возрастных групп.

ЦЕЛЬ – разработка мини программы диагностики и развития фонематического слуха у дошкольников с общим недоразвитием речи .

Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи:

Цель коррекционно-логопедической работы — развитие и коррекция фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи

Коррекционная работа основана на ряде принципов:

* Принцип дифференцированного подхода.

Обусловлен разной степенью выраженности нарушений фонематических функций, особенностями симптоматики, индивидуально — психологическими особенностями детей.

* Онтогенетический принцип.

Предлагает учет последовательности развития фонематических функций в онтогенезе. В связи с этим коррекционная работа строится в определенной последовательности.

*Принцип поэтапного формирования умственных действий.

В процессе работы по развитию сложных форм фонематического восприятия нужно учитывать то, что каждое умственное действие проходит определенные этапы формирования: освоение действий с опорой на материализацию, в плане громкой речи, перенос в умственный план. В соответствии с этим первоначально в работу включают вспомогательные средства, далее работа ведется в плане громкой речи, а затем во внутреннем плане.

* Принцип поэтапного усложнения заданий и речевого материала.

Первоначально предлагается простой речевой материал, а его закрепление позволяет переходить к более сложному, а соответственно к более высокому уровню работы.

Наряду с вышеперечисленными принципами в коррекционной работе используются обще дидактические принципы: принцип наглядности и доступности материала, принцип сознательного усвоения знаний, принцип активности обучающегося, принцип учета возрастных особенностей ребенка.

Так как ведущим видом деятельности у дошкольников является игра, то в коррекционной работе широко используются игры и игровые приемы.

Работу по формированию фонетического восприятия рекомендуется осуществлять по следующим направлениям:

1. Развитие слухового внимания и памяти.

2. Развитие простых форм фонематического анализа.

3. Развитие сложных форм фонематического анализа.

4. Развитие фонематического синтеза.

5. Развитие фонематических представлений.

6. Упражнения для закрепления навыков фонематического анализа.

Работа по вышеперечисленным направлениям проводится в игровой форме в системе логопедических занятий и строится дифференцированно, в зависимости от степени нарушения фонематического восприятия, от особенностей симптоматики, от индивидуально — психологических особенностей детей.

Для каждого ребенка индивидуально определяется содержание логопедической работы и отправная ступень в коррекции. В связи с этим в рекомендательной методике указаны основные направления работы и виды упражнений по ним. Коррекционный процесс требует длительных упражнений с многократным повторением. Если материал не усваивается ребенком, то необходимо повторение упражнений предыдущего этапа.

СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ОНР

I. Развитие слухового внимания и памяти.

1. Развитие внимания и памяти на базе неречевых звуков.

* Игра «Отгадай, что я делаю?»

Процедура:     Дети сидят полукругом, логопед за ширмой совершает

различные действия с предметами, после чего дети называют эти действия: рвет бумагу, наливает воду,…..

* Игры «Парад звуков», «Сделай так же», «Колокольчик», «Что говорят животные», «Тихо — громко»

2. Развитие слухового внимания и памяти на базе речевого материала.

* Игра в лото.

Процедура:   У детей картинки. Логопед называет слова, дети должны услышать слово, обозначающее изображенный предмет на картинке и закрыть ее карточкой.

* Игра «Запомни и назови».

Процедура:     Логопед называет 3-4 слова. Дети слушают и запоминают слова, названные логопедом. Затем каждый ребенок называет по одному слову. Последовательность называния должна соблюдаться.

*Игры: «Запомни — покажи», «Подбери слово»

II. Развитие простых форм фонематического анализа.

1. Фонематический анализ ряда гласных.

А) определение наличия гласного звука в ряду гласных звуков.

Речевой материал:    сочетания из 2-5 гласных.

Процедура: Логопед диктует ряд гласных звуков, ребенок реагирует движением на            заданный звук.

Инструкция: Послушай и подними руку, если услышишь звук…

Б) определение кол-ва и последовательности звукового ряда гласных.

Речевой материал:  ряд из гласных звуков (2-3).

Процедура: Логопед произносит звуковой ряд, просит ребенка сказать, сколько гласных звуков в ряду и перечислить их по порядку.

Инструкция:   Прослушай и скажи, сколько звуков я назвала, назови их .

2. Фонематический анализ открытого и закрытого слогов.

Речевой материал:    сначала открытые слоги, затем закрытые

(примечание:  щелевые звуки легче выделяются из открытых слогов, взрывные — в закрытых слогах).

А) Определение наличия гласного звука.

Б) Определение наличия согласного звука.

На данном этапе проводится работа по усвоению детьми понятий «гласный», «согласный», «слог», «слово». Дети усваивают основные характеристики согласных звуков (твердый — мягкий, звонкий — глухой), слогообразующую роль гласного звука, цветовые обозначения звуков в схемах: красный — гласный звук, синий — твердый согласный звук, зеленый — мягкий согласный звук.

Согласные звуки для фонематического анализа берутся сначала сохранные в произношении, затем вновь вызванные и автоматизированные.

3. Фонематический анализ слов.

Фонематический анализ слов дается на материале все более усложняющейся звукослоговой структуры слов.

Речевой материал дается в следующей последовательности:

~ односложные слова, типа: ус, дом, рис;

~ двухсложные слова из открытых слогов, типа: рука, река;

~ двухсложные слова из открытого и закрытого слогов: топор, сахар;

~ двухсложные слова со стечением: кошка, ослик, карман;

~ односложные слова со стечением в начале слова: стул;

~ односложные слова со стечением в конце слова: волк, тигр;

~ двухсложные слова со стечением в начале слова: трава, дрова;

~ двухсложные слова со стечением в начале и середине слова: клумба, крышка;         

трехсложные слова в той же последовательности, что и двухсложные.

В начальной стадии обучения фонематический анализ проводится с использованием наглядно-предметных вспомогательных средств: схем, фишек, рисунков, счетных линеек и т.п.

А) Выделение звука на фоне слова.

Речевой материал:    с учетом вышеизложенной последовательности.

Процедура: Предлагаются для выделения, как гласные, так и согласные звуки. Инструкция:    Подними руку, если в слове есть звук …

— назови и отбери картинки, в названии которых есть заданный звук;

— отложи столько фишек, сколько слов с заданным звуком я назвала.

Б) Выделение первого ударного гласного из слова.

Речевой материал:   в описанной последовательности.

Процедура:   Слова предлагаются с интонированием, вразброс, возможно применение картинок.

Инструкция:   Назови первый гласный звук слова:

— (при обучении грамоте /с 6 лет/, возможно буквенное обозначение гласного звука)    напиши гласную букву, стоящую в начале слова

— подбери и назови (или картинки), начинающиеся с ударного гласного

и т.д.

в) Вычленение первого согласного звука из слова.

Речевой материал:  в описанной последовательности.

Процедура:   Слова предлагаются с интонированием, а затем без него.

Инструкция:  Назови первый согласный звук:

— подними синюю карточку, если первый согласный звук в слове твердый и зеленую, если первый согласный звук мягкий;

— обозначь на схемах слов первый согласный звук цветом: синим или зеленым, назови его;

— (для обучения грамоте) обозначь буквой первый согласный звук в слове, назови звук, букву.

г) Определение конечного согласного в слове.

Речевой материал: сначала в словах, типа: ас, ус, нос; затем более сложные звуко -слоговые структуры.

Процедура:    Логопед произносит слова или показывает картинки, в названии которых ребенок называет и характеризует последний звук.

Инструкция:  Назови последний звук в слове:

— подними руку, если последний звук в слове мягкий (твердый, глухой, звонкий), назови его;

— обозначь в словах последний звук на схемах цветными карандашами;

— отобрать картинки с заданным звуком в конце слова.

д) Выделение ударного гласного из середины слова.

Речевой материал:  в описанной последовательности  (сначала слова,

типа: сок, дом, рис).

Процедура: Сначала слова даются с длительным произнесением гласного, затем приближение к обычному произнесению в более сложных конструкциях слов. Инструкция: Назови ударный («сильный») гласный звук слова:

— подними руку, если в слове «сильный» звук …

— (для обучения грамоте) обозначь «ударный» гласный звук в слове соответственной буквой (кроме слов, в которых произношение не расходится с написанием).

III. Сложные формы фонематического анализа (с 6 лет)

1. Развитие навыка определять количество звуков в слове.

Речевой материал: в описанной последовательности.

Процедура: Логопед предъявляет слова, количество звуков, которые называет или показывает ребенок.

Инструкция:  Покажи, сколько звуков в слове (на счетном ряду):

— назови сколько звуков в слове;

— выложи столько фишек, сколько звуков в слове;

  отбери картинки с заданным количеством звуков;

— отстучи количество звуков в слове;

— напиши цифрой (палочками), сколько звуков в слове;

  разложи картинки в 2 группы по количеству звуков;

— сосчитай сколько в слове согласных (гласных) звуков.

2. Развитие умения определять последовательность звуков в слове.

Речевой материал:  в описанной последовательности.

Процедура: Логопед предъявляет слово, звуки которые ребенок называет последовательно.

Инструкция:  Назови картинку и перечисли звуки, названия по порядку:

— послушай слово и назови слово по звукам;

— выложи цветными фишками слово;

— заполни схему, обозначая звуки цветом, соответствующим звуку;

— назови слова «по звукам», охарактеризуй каждый звук.

3. Развитие навыка определения места звука в слове.

Речевой материал: Ребенок определяет место заданного логопедом звука и анализирует звуковую структуру слова.

Инструкция:    Найди место звука … в слове;

— назови картинку, место звука … в слове;

— отбери картинки, в названии которых звук …стоит на 2 (3,4) месте;

— назови место звука … в словах (в ряду слов);

— обозначь место звука на схеме;

— назови «соседа справа» звука … (вариант: «сосед слева», соседей);

— назови, после какого звука стоит звук … (вариант: перед каким звуком);

— назови, обозначь между какими соседями стоит звук;

— составь схему слова (из цветных фишек, карточек, раскрась карандашами);

— проанализируй схему слова (по плану: количество звуков, 1-ый звук, его характеристика, 2-й, 3-й, …,  последний);

— сравни схемы слов, подбери к ним слова по картинкам;

— выбери из картинок те, названия которых соответствуют данной схеме …, объясни почему);

— разложи картинки в две группы, под схемы, им соответствующие.

IV. Развитие фонематического синтеза.

Речевой материал: Звуки даются сначала в ненарушенной последовательности, затем в «перепутанном порядке».

Процедура:     Дети составляют и называют слова из предъявленных логопедом звуков, которые предлагаются с «помехами» (хлопками, временным перерывом, каким-либо словом, например: ……, потом……., затем…….).

Инструкция:    Назови слово, которое я загадала.

V. Развитие фонематических представлений

Речевой материал:  в зависимости от этапа развития фонематического восприятия. Процедура: Логопед задает условия, а ребенок, основываясь на имеющемся у него опыте, выполняет задание.

Инструкция:  Придумай слово со звуком … :

— придумай слово с 3, 4, 5 звуками;

— отбери картинки с 3 и 5 звуками, не называя их;

— подбери слово со звуком в заданном месте (в начале, в конце, в середине слова).

VI. Упражнения для закрепления навыков фонематического анализа

1. Отобрать картинки с заданным звуком в названии, с определением количества звуков.

2. Придумать слова с определенным количеством звуков и со звуком в определенном месте (например: из 5 звуков, со звуком Р на 3 месте: шарик).

3. Добавить различное количество звуков к одному и тому же слову, чтобы получилось слово: ПА + (пар, парк, паром, паруса).

4. Преобразовать слова:

— добавляя звук: рот-крот; мех-смех; осы-косы; (может быть сравнение этих схем слов);

— убирая звук: плуг-луг; угол-гол;

— изменяя один звук слова (цепочка слов): сом-сок; сук-суп-сох-сор-…;

— переставляя звуки: пила-липа; папка-лапка;…

— составление новых слов из звуков (букв) одного слова: ствол-вол; -тол; -стол.

5. Начинать каждое слово со звука (буквы) последнего: дом-, мак-, каток-, кот-,… (игру можно усложнить, ограничив количество букв в словах).

6. Слово-загадка: по картинкам, из первых звуков названий которых составляется новое слово или название картинки.

7. Назвать слово, в котором звуки расположены в обратном порядке: нос-сон, сор-рос, кот-ток.

8. Слово-отгадка: в квадраты вписываются определенные звуки слов (3-й), получается слово-отгадка.

9. Решение кроссвордов, ребусов, схем.

10. Нахождение общего звука в словах, например: луна-молоток.

11. Подбор слов к графическим схемам.

12. Работа (с 6 лет) по звуко — буквенному анализу слов, с разбором и «пропечатыванием» слов в тетради.

Список литературы

1. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны родного языка. //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. /Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М., 2000. – С.302-311.

2. Гербова В.В. Учусь говорить: Пособие для детей сред. дошк. возраста. /В.В.Гербова. – М., 2002.

3. Головчиц Л. О предупреждении отклонений в развитии слухового восприятия у дошкольников//Дошкольное воспитание, №6, 1998, с.71-76.

4. Горчакова А.М. Формирование фонематических процессов. //Логопедия, №1-2, 2003, с.28-30.

5. Каше Г.А. «Обучение грамоте детей с фонетико-фонематическими недоразвитием речи».

6. Ковшиков В.А. «Исправление нарушений различения звуков» СПб. 1995 г.

7. Лалаева Р.И. «Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей». Д-д, 1990 г.

8. Логопедия. Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. (под ред. Волковой Л.С., М., 1995 г.)

9. Логопедия. (под ред. Правдиной О.В., М., 1969 г.)

10. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. СПб, 1994 г.

11. Лукина Н.А., Никкинен И.И. Научи меня слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти). – СПб., 2003.

12. Рыбина Э.В. «Подготовка дошкольников с нарушениями речи к звуковому анализу» Дефектология ,1989 г.

13. Ткаченко Т.А. «Развитие фонематического восприятия и навыков

звукового анализа.» СПб, 1998г.

14. Ткачева Л.Ф. Развитие фонематического слуха у детей как предпосылки успешного усвоения фонетики и орфографии. //Вопросы психологии, №5, 1980, с.95-103.

15. Швецова И. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников с общим недоразвитием речи// Дошкольное воспитание, №5, 2007, с.71-77.

Приложние 1.1

Перспективное планирование проведения дидактических игр,  направленных на развитие неречевого слуха  у детей младшего дошкольного возраста

Сроки

Игры

Задачи

октябрь

«Что звучало?»

развивать слуховое восприятие, внимание; дифференцировать звуки, производимые музыкальными игрушками (колокольчик, дудочка); узнавать, знать и называть звучащие игрушки; понимать и использовать глаголы: “звенит”, “гудит”, “стучит”.

“Шуршит, трещит”

дифференцировать неречевые звуки; знать и употреблять глаголы в прошедшем времени: “шуршала”, “трещала”.

ноябрь

“Где колокольчик (барабан, погремушка)?”

«Где позвонили?»

определять направление звука, называть его положение в пространстве, используя наречия: “впереди”, “сзади”; узнавать и называть существительные, обозначающие звучащие игрушки.

определять направление звука; понимать и употреблять наречия: “спереди”, “сзади”, “вверху”, “внизу”.

декабрь

“Дождь льет и капает”

различать темп звучания (частое и редкое звучание звyкoпoдражаний).

“Прискакал или пришел?”

развивать переключаемость слухового внимания, воспроизводить движения в соответствии с ритмом ударов в бубен, развивать координацию движений, мелкую моторику.

январь

“Веселые куклы”

соотносить игрушку (картинку) со звукоподражанием; знать и называть звучащие игрушки; понимать и употреблять в речи наречия: “тихо”, “громко”; дифференцировать громкий и тихий звуки.

“Фрукты”

различать неречевые шумы; узнавать, называть в речи существительные, обозначающие фрукты или фруктовые деревья: “яблоко”, “виноградинка”, “яблоня”.

февраль

“Коробочка   гремит”

дифференцировать неречевые шумы; находить одинаковые и звучанию шумовые коробочки.

“Найди пару”

дифференцировать неречевые шумы и выделять одинаковые по звучанию.

март

“Высокие— низкие”

одинаковые по звучанию, дифференцировать высокие и низкие неречевые звуки.

Приложение 2.1

Перспективное планирование проведения дидактических игр,  направленных на развитие фонематического восприятия  у детей среднего дошкольного возраста

Сроки

Игры

Задачи

октябрь

“Будь внимательным”

выделять заданное слово из ряда других.

“Кто самый внимательный?”

выделять заданное слово из текста.

ноябрь

“В лесу”

дифференцировать громкое и тихое звучания слога АУ; воспроизводить звукоподражания тихо и громко.

“Медведица и медвежонок”

“Вьюга воет, а ветерок помогает”

развивать слуховое внимание, дифференцировать звукоподражания, производимые высоким и низким голосом.

развивать слуховое восприятие, определять длительность звучания речевых звуков.

декабрь

“Успокой Таню”

выделять звук А из ряда звуков; понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени “плачет”, “уронила”.

“Дадим ромашке попить”

учить выделять гласный А из ряда других.

январь

“Паровозик”

выделять звук У из ряда звуков; понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени “бежит”, “гудит”.

“Песни леса”

продолжать развивать слуховое внимание, фонематический слух, выделять гласный У из ряда гласных звуков.

февраль

“Угадай-ка”

дифференцировать звуки [И], [У]; соотносить звукоподражания с предметом; развивать мелкую моторику.

“Дом большой — дом маленький”

дифференцировать звуки [А], [О]; развивать общую моторику.

март

“Повтори за мной”

дифференцировать звуки П-Б в слогах, словах.

“Повторялки”

развивать слуховое внимание; дифференцировать прямые и обратные слоги.

апрель

“Аленушка-ревушка”

учить определять количество произнесенных речевых звуков, развивать слуховое внимание и память.

“Весенний дождик”

развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие слов, близких по звуковому составу; координировать речь с движением.

Posted in Советы специалистов

Март 19th, 2018 by admin

ПОЧИТАЙ МНЕ СКАЗКУ, МАМА, ИЛИ С КАКИМИ КНИГАМИ ЛУЧШЕ ДРУЖИТЬ ДОШКОЛЯТАМ.

 

Учёными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас, так как слышит больше слов. Читая вместе с мамой, малыш не только узнает что-то новое, но и активно развивает воображение и память, а порой усваивает важные жизненные уроки. А как выбирать полезные и интересные книги для малышей разного возраста?

 

ВСЕМУ СВОЁ ВРЕМЯ.

 

Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, растений и т.п. На странице 80 % площади должна занимать картинка. Подписи состоят максимум из двух-трех слов. Малыш пока не представляет, как обращаться с новой «игрушкой» — все может ограничиться облизыванием и бессмысленным перевертыванием страничек. Но если вы рассматриваете книжку вместе и при этом проговариваете текст, то скоро заметите, что кроха легко узнает знакомые предметы и даже пытается по-своему их называть.

 

ВЕСЁЛАЯ АЗБУКА.

 

Примерно с года (а при желании и раньше) можно начать читать ребёнку стихи и коротенькие сказки. В этом возрасте знакомство с веселыми потешками хорошо сопровождать яркими характерными жестами. Примерно к двум годам, когда у ребёнка появляется интерес к буквам, — приобретите азбуку. Стоит помнить, что узнавание букв и чтение — вещи разные. Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает. Не стоит форсировать события.

Многим детям нравятся книжки-игрушки всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т.д. Они привлекательны для ребёнка, но не стоит ими увлекаться, книги, прежде всего, предназначены для чтения — это малышу важно усвоить. Постепенно сводите количество книг-игрушек к минимуму.

Три года — возраст почемучек — оптимальное время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. Количество незнакомых слов в них не должно превышать 10-15 процентов, иначе книга может показаться ребенку скучной. Читая вместе с вами, малыш получает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.

РАСШИРЯЕМ КРУГОЗОР.

 

Если у родителей есть большое желание, начинать читать ребёнку можно с самого рождения. Новорожденный не может понять смысла прочитанного, но прекрасно различает интонации, ритм и к тому же воспринимает эмоциональное состояние взрослого во время чтения. Так что если мама читает с удовольствием, а не по обязанности, то у ребенка уже на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением.

Простейшие книжки можно делать самостоятельно, вместе с детьми вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребёнка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу осознать, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, глубоко личностное отношение к книге вообще.

 Если у вас возникают сомнения по поводу содержания книги, уберите ее подальше. Больше доверяйте своей родительской интуиции.

Чем старше ребенок, тем многограннее становится круг его чтения. Задача родителей — постараться расширить детский кругозор, подбирая разнообразные книги. А чтобы малыш учился ориентироваться в мире печатного слова, отправляйтесь в книжный магазин вместе.

Даже когда ребёнок научится читать сам, не прекращайте практику совместного чтения. Взрослый может читать гораздо более эмоционально, создавая у ребёнка живые представления о написанном, и к тому же должен объяснять малышу непонятные моменты и общий смысл. А главное — такое чтение очень сплачивает.

Читайте детям не только днём, но и на ночь. Перечисляем

пять  причин, почему нужно рассказывать на ночь детям сказки:

1. Современным родителям иногда не хватает времени для полноценного общения с детьми. А рассказывание сказки перед сном, является идеальным поводом стать ближе к друг другу и укрепить внутреннюю связь. Благодаря такой крепкой эмоциональной привязанности обеспечиваются доверительные отношения между ребенком и родителями.

2.  Присутствие одного из родителей непосредственно перед сном вызывает у ребенка чувство защищенности. Рассказывание сказки на ночь можно назвать общением с  ребенком на понятном ему волшебном языке.

3. Под рассказывание сказки ребенок засыпает гораздо быстрее и спокойнее спит, чем после просмотра телевизора.

4. Рассказывать сказки для детей важно с удовольствием, эмоциональным спокойствием, тембр голоса, мимика, тогда ребенок извлечет для себя гораздо больше пользы от прослушанного.

5. Если вы не умеете рассказывать сказки, будет совсем не стыдно попросить рассказать папу, бабушку или старших детей. Но присутствие мамы в вечерних ритуалах обязательно, поцеловать малыша перед сном и укрыть одеялом, пожелать спокойной ночи. 

                                   

Posted in Советы специалистов

Март 19th, 2018 by admin

Уважаемые женщины поздравляем Вас с праздником!

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

 — научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду;

 — побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

 — объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — .., продавец — .., воспитатель — …).

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — …; врач лечит (кого?) — ….

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ….

Учителю нужны (что?) — ….

Задание 5. Дидактическая игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).

Врачу нужны … (бинт, вата, шприц, кастрюля, …).

Врач варит суп. Повар лечит людей.

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — … (сестренка, бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Выучить стихотворения.

Доктора не бойтесь, дети! Он добрее всех на свете!

С ним давно знакома я — это мамочка моя!

Папа маме торт принес, бабушке — конфеты.

И игрушек целый воз — для сестренки Светы.

И обидно стало мне, младшему братишке,

Что у нас в календаре нету дня мальчишки.

Задание 10. Упражнение на координацию речи с движениями.

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:                                                    

Я стираю, полоскаю, воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету и дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать, маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, и ни разу,

И ни разу ни словечка не скажу.

Ребенок выполняет соответствующие              движения

Posted in Советы специалистов

Март 19th, 2018 by admin

16 марта команда детский сад принимал участие в городском шахматном турнире «Отважный пехотинец». Команда состояла из двух человек. Ребята занимаются шахматами полгода и для них это первый турнир, где они могут показать свои знания в игре. Отборочные соревнования проходили по швейцарской системе в 5 туров по 15 минут. Сражаясь со своими соперниками в логике и интеллекте, дети показали , что игра в шахматы разнообразна и не так проста, как может показаться с первого взгляда. Команда играла достойно. Результаты первого этапа Гран-При будут известны позже. Всего будет три этапа.  Играя в шахматы, дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, развивают умение решать логические задачи и тренируют память.

Материал подготовила:

Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Март 19th, 2018 by admin

17 марта состоялся спортивный праздник «Зимняя Олимпиада». В нем участвовало 8 семей.

Дети вместе с родителями проходили интересные задания: вспомнили как расположены олимпийские кольца, ориентировались по карте проходя испытания, чтоб прийти на стадион. Ветер и Баба-Яга хотели помешать и забрали все медали. Но дети знают, что главное это не медали и победа, а участие. Отгадывая загадки об олимпийских играх, дети показали их в эстафетах. Смех, веселье и спорт присутствовали на площадке. Баба-Яга приняв витамины стала доброй и решила вернуть детям медали. А также наградила всех участников дипломами дня здоровья!

Posted in Клуб выходного дня, Общие новости, Советы специалистов

Март 15th, 2018 by admin
Отличная погода и легкий морозец, все это способствовало массовости зимнего городского праздника День здоровья 2018, прошедшего 3 марта в Тюмени.
От нашего детского сада участвовало 3 команды. Командам предстояло участвовать в театрализованно-игровом празднике для детей. Веселая разминка прошла под руководством тренера, после команды получили маршрутные листы. Детям с инструктором по физической культуре предстояло пройти около 10 интересных заданий. Каждому виду они отдавали все силы, каждое соревнование проходило весело и азартно. После все команды были награждены дипломами и призами.
Также на площадке проходил конкурс«Папа, мама, я – спортивная семья». В котором смогли принять участие семьи с детьми.  От детского сада принимали участие две спортивные семьи: Агафоновых и Золотаревых. Конкурс состоял из 5 эстафет. Семьи с легкостью проходили все этапы: ведение мяча клюшкой, ведение мяча обручем, бег с мячом, бег с ракеткой и т.д. По итогам конкурса второе место заняла семья Золотаревых. Поздравляем!!!
Спасибо всем участникам и болельщикам за участие.
Здоровым быть желаем вам, и не болеть,
Глазами светлыми, всегда на мир смотреть!
Счастье, мир, тепло и доброта
В жизни пусть встречаются всегда!

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Март 14th, 2018 by admin

На улице еще лежит снег, а на календаре уже весна! И это прекрасное время года открывает женский праздник. 8 Марта ‒ праздник, который дети любят и ждут, чтобы поздравить своих любимых мам, бабушек, сестер. Особых поздравлений удостаиваются наши любимые мамочки, ведь для каждого человека мама – самый близкий и родной челок на земле.

В младших группах «Ладушки», «Гномики», «Солнышко», «Цыпленок», Зайка», «Бэмби» праздник назывался «Подснежники для мамы-медведицы». Дети исполняли песни о маме, бабушке, рассказывали стихи. Ребята помогли медвежонку, сберечь на полянке подснежники, так как эти первые цветочки хотели сорвать лесные гости: зайчик, лисичка и белочка. Дети научили гостей: танцевать с платочками, играть на музыкальных инструментах.

В средних группах «Белочка» и «Лучики» прошел праздник «8 Марта с Шапокляк». На празднике ребята исполняли стихи и песни о маме, бабушке, танцевали, играли с Чебурашкой и Крокодилом Геной. Девочки демонстрировали свои красивые платья, вместе с Шапокляк. Мамы так же принимали участие: дети наряжали своих мам и дарили огромные конфеты. Крокодил Гена загадывал детям весенние загадки.

В старших и подготовительных группах «Колобок», «Русалочка», «Петушок», «Мишутка» был проведен праздник «Сказочный цветок для мамы». Ребята путешествовали по сказкам, вместе с Иванушкой, в поиске сказочного цветка, который похитила Снежная Королева. Вместе со сказочными героями: Буратино, Мальвина, Разбойница, Водяной, дети пени песни, рассказывали стихи для своих мам, играли в веселые игры, преодолевали препятствия.

В конце праздника ребята подарили мамам подарки, сделанные своими руками

Posted in Советы специалистов

Февраль 26th, 2018 by admin

Консультация для родителей по организации самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста

Двигательная активность, физическая культура и спорт — эффективные средства сохранения и укрепления здоровья, гармоничного развития личности, профилактики заболеваний, обязательные условия здорового образа жизни. Понятие «двигательная активность» включает в себя сумму всех движений, выполняемых ребёнком в процессе дня. Она положительно влияет на все системы организма и необходима каждому человеку. Дошкольный возраст является наиболее важным периодом для формирования двигательной активности и самым благоприятным. Дети обладают богатым творческим воображением, познавательной активностью, интересом ко всему новому, высокой эмоциональностью и стремятся удовлетворить свою биологическую потребность в движениях.

Под влиянием двигательной активности у дошкольников улучшается деятельность сердечнососудистой и дыхательной систем, аппарата кровообращения, повышаются функциональные возможности организма. Ограничение двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущему организму, отрицательно сказывается на физическом состоянии (замедляет рост, снижает сопротивляемость к инфекционным заболеваниям, приводит к задержке умственного и сенсорного развития). Большое количество движений требуется растущему организму, они являются одним из источников радости ребенка, поэтому оказывают большое влияние на его психическое развитие.

Самостоятельная двигательная деятельность возникает по инициативе детей. Она даёт широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей.

Самостоятельная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность её зависит от индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности. Занимаясь самостоятельно, ребенок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели. Стимулом самостоятельной двигательной активности детей всех возрастов служит, прежде всего, наличие в группе или на участке различные массажёры, дорожки для ходьбы и бега, устройства для развития ловкости, координации и др. физкультурные пособия.

Основным видом деятельности в дошкольном возрасте, как известно, является игра. Поэтому двигательная среда должна быть насыщена различным спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.

  • Для стимулирования самостоятельной двигательной деятельности детейв группе и на веранде необходимо создавать так называемые полосы препятствий, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в туннель, залезть на лестницу и др.)
  • В дверных проемах можно укрепить тренажер «Попади в кольцо», на полу яркой изолентой сделать разметку для игры в «Классики». Желательно организовывать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариантных игр.
  • Кроме того, в группе и дома хорошо иметь картотеку разнообразных игр, движений, упражнений, состоящую из карточек, на которых схематически изображены обще развивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты эстафет и подвижных игр.

Основным компонентом предметно-развивающей среды, обеспечивающей физическое воспитание детей дома, являются физкультурно-оздоровительные комплексы «Домашний стадион», мячи, санки, велосипеды, лыжи, бадминтон.

Если в семье имеются в наличии эти основные предметы, необходимые для нормального физического воспитания детей в семье, то это частично поможет реализовать физическое развитие детейРодителям необходимо успешнее организовать двигательную деятельность своих детей в соответствии с учетом их возраста и индивидуальных особенностей. Родители должны занимать позицию активного участника, своим примером показывать детям, что занятия физическими упражнениями необходимы для здоровья.

В домашних условиях родители должны выделять круг основных предметов для самостоятельной двигательной активности ребенка дошкольника.

Развивающая среда дома:

Предоставить в свободный доступ велосипед, санки, качели, подвесную сетку — мешок для метания мячей, простейшие тренажеры: мини-велотренажер, мини-стоппер — «ступеньки», мяч — прыгунок и лыжи.

Необходимо оборудовать место для самостоятельной двигательной активности детей, освободив участок комнаты.

На основе различных движений мы советуем родителям придумать весёлые подвижные игры с детьми, которые можно объединить одним сюжетом, например, который можно позаимствовать из литературных произведений, сказок, знакомых малышу («Колобок»«Айболит»«Мойдодыр», «Кто сказал «Мяу!»). Предложите ребёнку походить «как медведь», попрыгать как зайчик, а вот Колобок убегает от волка «по мостику» (пройти по дощечке или между двумя шнурами, или Колобок, убегая, проползает «под поваленным деревом» (натянутым шнуром, скакалкой или поставленным вертикально обручем). Можно придумывать различные несложные двигательные упражнения, позволяющие равномерно распределить нагрузку на все тело ребенка — так называемая зарядка для самых маленьких («Заводные игрушки»). Воспитатель может порекомендовать родителям во время совместных или самостоятельных игр использовать музыкальное сопровождение: включать песенки их любимых мультфильмов. По окончании следует сменить характер музыкального сопровождения на спокойный и расслабляющий, чтобы ребенка было легче переключить на другой вид деятельности.

Во время подвижных игр и упражнений следует следить за нагрузкой, так как излишняя физическая активность ведёт к переутомлению малыша, перевозбуждению его нервной системы. В таком случае, необходимо ненавязчиво предложить более спокойные упражнения, или «переключить» внимание ребёнка на более спокойный вид деятельности. Например, после игры «Кошки-мышки», предложить мышке пройти мимо кошки очень тихо, чтобы не разбудить её. Или Колобок, убежав от всех зверей, должен выбраться из леса очень тихо, чтобы не шумели ветки, чтобы лиса не услышала его!

Родители, следя, чтобы малыш не упал и не расшибся, изрядно устают, но они ни в коем случае не должны ограничить его активность, а наоборот, им следует всячески способствовать ей. Не стоит, в целях безопасности ребёнка запрещать ему активные игры! Научите малыша правильно спрыгивать, приземляясь на носочки, сохранять равновесие, правильно держаться во время лазания за рейки гимнастической лесенки, и этим вы обеспечите его безопасность, убережёте от травм. Ведь движение помогает ребенку правильно развиваться, как физически, так и психологически, познавать окружающий мир, испытывать новые эмоции.

Родителям необходимо помнить о том, что нагрузки для малыша должны быть регулярными и увеличиваться постепенно, по мере физического развития ребёнка, а предложенные движения не должны быть сложными не только в плане нагрузки, но и в плане выполнения. Только в таком случае движение будет приносить малышу радость и удовольствие. Можно заниматься хотя бы по 10-15 минут, зато каждый день.

Так же желательно, чтобы занятия физическими упражнениями или подвижные игры с детьми проходили на свежем воздухе, или в хорошо проветренном помещении. Необходимо позаботиться о том, чтобы одежда ребенка не стесняла его движений, была удобной, соответствовала температуре окружающей среды. Конечно же, полностью взять под контроль двигательную активность малыша родителям сложно. Но, тем не менее, чтобы движение могло принести еще большую пользу здоровью ребенка, родители должны умело его корректировать и направлять.

Мы советуем родителям в условиях семьи использовать следующие физкультурно-оздоровительные элементы:

  • утреннюю гимнастику;
  • хороводные игры-забавы;
  • подвижные игры;
  • спортивно-развлекательные игровые комплексы;
  • гимнастику для глаз;
  • элементы самомассажа;
  • закаливающие процедуры (с учетом здоровья детей);

Следует заметить, что двигательная активность каждого ребенка индивидуальна. Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Если же у ребенка нет желания заниматься, следует проанализировать причины такого негативного отношения к занятиям и в дальнейшем создавать более благоприятные условия.

Повышение самостоятельной деятельности детей может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребенка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала.

 

Posted in Советы специалистов

Февраль 26th, 2018 by admin

10 февраля Тюмень встретила одно из главных спортивных событий зимы, открытую Всероссийскую массовую лыжную гонку «Лыжня России». В этом году она объединила и поставила на лыжи всех активных поклонников данного вида спорта уже в 36 раз.По сложившейся традиции местом проведения соревнований вновь стал стадион Государственного аграрного университета Северного Зауралья.

Наш детский сад принял участие в массовой гонке на 1 км. В забеге участвовали сотрудники детского сада и главные спортсмены это дети подготовительных групп. Всего 21 человек. Это не просто спортивный праздник, это заряд бодрости, энергии и веселого настроения!

Всё! Зима взяла разбег,
В поле выпал первый снег.
Дети лыжи надевают,
Зиму с радостью встречают.
Как им весело кататься,
Словно ветер с горки мчаться!

Posted in Советы специалистов

Февраль 26th, 2018 by admin
Поиграйте с нами
Пальчиковая гимнастика:
1,2,3,4,5 – пальчики «здороваются».
Русь идём мы защищать – (указательный и средний пальцы идут по столу
«ножки»).
Нам поможет щит и меч – (ладонь и скрещенные указательные пальцы).
Родину навек сберечь – (сцепить пальцы в один кулак).
Физкультминутки «Богатырь»
          Богатырь – вот он каков:  (Дети стоят в кругу)
        Он силен, он здоров,        (Показываю силача)
        Он из лука стрелял,          (Показывают стрельбу из лука)
        Метко палицу бросал,    (Выполняют замах и бросок)
        На границе стоял,            (Показывают)
        Зорко-зорко наблюдал,    (Подносят руку ко лбу, глядят вдаль)
        Подрастем и мы, смотри, (Поднимают руки высоко вверх)
        Станем, как богатыри!    (Руки на пояс)
«Богатыри»
1. Дружно встанем – раз, два, три – (дети шагают на месте)
Мы теперь богатыри!        (руки согнуты в локтях, показываю силу)
Мы ладонь к глазам приставим,  (правую руку подносят козырьком к глазам)
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво (повороты вправо, влево)
И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё, через левое плечо.
Дружно встанем – раз, два, три – (встали ровно, выпрямили спинки)
Мы теперь богатыри!
2. Дружно встанем раз – два – три (дети шагают на месте)
Мы теперь богатыри! (руки согнуты в локтях, показываю силу)
Мы ладонь к глазам представим,(правую руку подносят козырьком к глазам)
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо — оглядимся величаво.
И налево надо тоже поглядеть нам величаво.
Наклонились влево – вправо  (руки на поясе, наклон влево — вправо)
Получается на славу!
«Богатырский конь»
Конь меня в дорогу ждёт  (Руки за спиной сцеплены в замок),
Бьет копытом у ворот  (ритмично по очереди поднимаем
На ветру играет гривой  согнутые в колене ноги )
Пышной, сказочно красивой
Быстро на седло вскочу
Не поеду – полечу      (покачиваем головой),
Цок, цок, цок, цок    (подскакиваем на месте),
Цок, цок, цок, цок
Там за дальнею рекой  (руки полусогнуты в локтях)
Помашу тебе рукой        (перед собой, машем рукой)
«Молодцы-удальцы»
Мы устали, засиделись  (выполнять движения в соответствии с текстом)
Нам размяться захотелось.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз
Приседать не торопись.
И в последний раз присели,
А теперь на место сели.
У нас в группе – молодцы!
Как один все – удальцы!

Posted in Советы специалистов

Февраль 26th, 2018 by admin

В младших и средних группах на  этой неделе мы научимся:
Тема: «Котята и щенята»
       Ходить и бегать по сигналу;
       Прокатывать  мяч  в парах
       Ползать на низких четвереньках
       Игра «Вышли мыши как то раз».
       Самомассаж «Погладим кошку»

В старших и подготовительных группах на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Опасные предметы»
       Перебрасывать мяч в парах(волейбольный вариант).
       Прохождение эстафет с предметом.
       Броски мяча друг другу двумя руками из-за головы.
       Подвижная игра «Охотники и звери».
       Малоподвижная игра «Иголка и нитка».

Posted in Советы специалистов

Февраль 26th, 2018 by admin

В младших и средних группах на  этой неделе мы научимся:
Тема: «Защитники Отечества»
       Перестраиваться в колонны, к предмету;
       Выполнение ритмических упражнений под музыку.
       Подвижная игра «Летчики»
       Подвижная игра «Мы солдаты».
        Пальчиковая игра «Как служил»

В старших и подготовительных группах  на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Защитники Отечества»
       Перестраиваться в одну, две, три колоны.
       Прохождение эстафет с предметом и без предмета.
       Выполнение ритмических упражнений под музыку
       Малоподвижная игра «Разведчики и часовые».

Posted in Советы специалистов

Февраль 22nd, 2018 by admin

Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин ‒ смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества.

Воспитываем уважительное отношение к военному человеку, человеку в форме, прививаем любовь к Родине, и развиваем патриотические чувства. Такие мероприятия, проведённые с детьми, закладывают в их душах зёрнышки патриотизма, чувства долга перед Родиной.

День нашей Армии сегодня,

И ей уже немало лет.

Привет, Защитникам народа!

Российской Армии ПРИВЕТ!

Дети пели, танцевали, рассказывали стихи, отгадывали сложные загадки, а так же показали ловкость и мужество.

Ребята проходили сложные и интересные эстафеты, от героев, пришедших на праздник (Емеля и Марья, Инопланетянин и Дракон).

Папы так же принимали активное участие в спортивных эстафетах.

Все гости, и участники получили массу положительных эмоций.

Posted in Советы специалистов

Февраль 22nd, 2018 by admin

Веселые игры, песни и хороводы, встреча гостей и Масленицы создали веселую атмосферу!

А мы Масленицу ожидали,
Дорогую гостьюшку встречали,
Блинами гору устилали,
Сверху маслицем поливали.
Как от блинов гора крута,
Как от маслица гора ясна,
А на горушку снег сыплют,
А нас маменьки домой кличут.
Нам домой идти не годится,
Мы надумали с горы прокатиться.
Ой ты, Масленица-кривошейка,
Покатай-ка нас хорошенько.

Posted in Советы специалистов

Февраль 22nd, 2018 by admin

В рамках проекта «Есть такая профессия – Родину защищать!» в детском саду прошли мероприятия, посвященные 23 февраля .Главные гости праздника, это папы, которые участвовали вместе с детьми в празднике.

У мужчин сегодня праздник —
Двадцать третье февраля.
Их сегодня поздравляет
Даже матушка-Земля.

Наши папы, братья, деды,
Вами мы гордимся.
Подрастем еще немного —
В деле пригодимся.

Posted in Советы специалистов

Февраль 14th, 2018 by admin

С целью обеспечения сезонной профилактики ОРВИ и гриппа необходимо проводить следующие мероприятия:
Обеспечение соблюдения правил личной гигиены, в том числе:
— соблюдение режима дня (достаточный сон, прогулки на свежем воздухе, избегать физических и умственных перегрузок);

— избегать как переохлаждений, так и перегревания детей, особенно младшего возраста;

— регулярно и тщательно мыть руки с мылом;

— использовать индивидуальные или одноразовые полотенца;

— во время кашля и чихания прикрывать рот и нос одноразовыми платками
Проведение регулярного проветривания и влажной уборки помещения, в котором находится ребенок и квартиры в целом.

Проведение закаливающих                 мероприятий (обливание ног водой комнатной температуры на ночь;

                             для детей младшего возраста —                                   пребывание без одежды в условиях

комнатной температуры при отсутствии

                              сквозняков в течение нескольких минут перед кормлением)
Проведение неспецифической профилактики простудных заболеваний (с использованием препаратов арбидол, аскорбиновая кислота, анаферон, и др. (в соответствии с инструкцией по применению, при отсутствии противопоказаний).
При первых признаках заболевания:

— Изолировать ребенка от других детей (членов семьи);

— Вызвать врача;

— Исключить пребывание ребенка в организованном коллективе.

Памятка для родителей:

Грипп, вызываемый постоянно изменяющимся вирусом, протекает как респираторное заболевание, передается от человека к человеку преимущественно воздушно-капельным путем, а также через руки, которыми мы прикрываем нос и рот вовремя чихания и кашля.

Большинство людей в мире, инфицированных этим вирусом, переболевают в лёгкой и среднетяжелой форме,

                                                однако были отмечены и тяжелые

случаи заболевания с летальным исходом.

Каковы симптомы заболевания?

Симптомы гриппа:

повышенная температура, кашель,

боль в горле, ломота в теле, головная боль,

озноб и усталость, изредка — рвота и понос.

Особенности течения гриппа

     У взрослых болезнь, как правило, начинается внезапно с резкого повышения температуры, головной боли, мышечных и суставных болей.

     У детей грипп протекает по-разному: одни становятся вялыми, много спят, другие — беспокойными, раздражительными, температура повышается до 37 — 38 градусов, отмечается затрудненное дыхание.

Вирус гриппа заразен!

Известно, что больной гриппом может быть заразным, начиная с 1 дня до появления первых симптомов заболевания и до 7 дней после начала заболевания.

Чтобы воспрепятствовать распространению вируса гриппа, необходимо:

—     Сделать прививку против гриппа, так как вакцина является наиболее эффективным средством профилактики.

—    Проводить влажную уборку помещений с применением дезинфицирующих средств.

—    Регулярно проветривать помещение.

—     Научить детей часто мыть руки с

мылом в течение 20 секунд.

Родители тоже должны выполнять эту процедуру,

что послужит хорошим примером для детей.

—     Научить детей кашлять и чихать в салфетку или руку. Родители тоже должны выполнять эту процедуру, что послужит хорошим примером для детей. Научить детей не подходить к больным ближе, чем на полтора — два метра.

—     Заболевшие дети должны оставаться дома (не посещать дошкольные и образовательные учреждения).

—     Воздержаться от посещения мест скопления людей.

В случае всех перечисленных выше симптомов у ребёнка проявляется: повышение температуры тела, кашель, боль в горле, озноб, головная боль, затруднённое дыхание, боли в мышцах и суставах, сыпь, рвота, понос  родители обязуются незамедлительно обратиться к помощи врача.

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Февраль 14th, 2018 by admin

Никакими закаливаниями и образами жизни полностью предотвратить детские хвори нельзя. Каждый человек встречается в своей жизни с огромным количеством микробов. А до тех пор, пока к большинству из них в организме не будет выработан иммунитет, инфекционные болезни — неизбежность. Но всегда найдется микроорганизм, к которому защиты нет. Поэтому болеют все — и дети, и взрослые. И совершенно не принципиально — болеть или не болеть. Важно, как болеть — насколько часто и насколько тяжело.

Значение слова «иммунитет» с чисто теоретических, медицинских позиций объяснить довольно трудно. Но для нашего с вами взаимопонимания достаточно следующего: иммунитет — это способность организма защищать себя. Защищать от всего, что для организма естественным не является: от вирусов и бактерий, от ядов, от некоторых лекарств, от образующихся в самом организме ненормальностей (раковых клеток, например).

Каждой человеческой клетке присуща своя генетическая информация. Это, сложное, на первый взгляд, положение, прямо таки вызывает желание либо перестать читать, либо схватить школьный учебник по биологии, дабы срочно восполнить пробелы в образовании. Но тонкости нам не нужны. Принципиально другое: система иммунитета способна анализировать – отличать своих от чужих. А в основе этого анализа – именно генетическая информация. Что-то попало в организм: генетическая информация совпадает – значит свой, не совпадает – чужой. Любое вещество, имеющее чужеродную генетическую информацию называется антигеном.

Система иммунитета в начале обнаруживает антиген, а затем делает все, чтобы этот антиген уничтожить. Для уничтожения конкретного антигена организм вырабатывает совершенно определенные клетки – они называются антитела.

Определенное антитело подходит к определенному антигену как ключ к замку, разве что вероятность повторить или подобрать в миллионы раз меньше.

Пример. В организм попал вирус кори. Иммунитет определил, что этот вирус генетически отличается от любой другой клетки человека. Следовательно, это антиген. Началась выработка антител, не просто каких-то там антител, а именно антител к вирусу кори. Антитела нейтрализовали вирус и болезнь закончилась. А иммунитет к конкретной болезни, в нашем примере к кори, остался. Следует знать, что сроки болезни у каждого конкретного ребенка во многом будут определяться скоростью образования и количеством выработанных антител.

Иммунитет к определенным болезням может быть врожденным – часть уже готовых антител достается ребенку от матери и, соответственно, приобретенным, – т.е. таким, который организм выработал самостоятельно.

И еще, очень важная теоретическая информация

Мы уже поняли, что иммунитет – явление специфическое (четкое соответствие конкретного антигена – конкретному антителу). Но это не всегда так, поскольку система иммунитета имеет на своем вооружении не только антитела. Типичный пример: повышение температуры тела приводит к тому, что в организме начинает вырабатываться особый белок – интерферон. Интерферон уничтожает любые вирусы (и гриппа, и кори, и краснухи), т.е. его (интерферона) действие неспецифично. Система неспецифического иммунитета представлена не только интерфероном – еще пару десятков веществ способен вырабатывать организм.

Главное в этой информации следующее. Если иммунитет постоянно тренируется, то на проникновение антигена он может быстро и сильно ответить, мгновенно выработать все тот же интерферон и болезнь закончится за 2-3 дня. А если интерферона не хватило – придется ждать выработки антител, а на это уже потребуется неделя.

У новорожденного почти такая же кровь, как у его матери. То есть он уже имеет врожденный иммунитет к тем инфекционным болезням, что перенесла мама. Однако это ненадолго, месяца на 3-4, в лучшем случае, на 6 (при естественном вскармливании, разумеется). Поэтому правильно воспитывать ребенка очень желательно с момента рождения, чтобы к 3-6 месяцам сделать его способным бороться с инфекционными болезнями.

На сам процесс формирования иммунитета влияет целый ряд врожденных факторов, зависящих как от состояния здоровья мамы и папы, так и от течения беременности, особенно от перенесенных в это время инфекций. В то же время, образ жизни уже родившегося ребенка в свою очередь существенно влияет на уровень иммунитета.

Становится понятным, что недостаточность иммунитета может быть врожденной и приобретенной. И первая, и вторая проявляется частыми болезнями, что, вполне резонно, порождает у родителей желание этот самый иммунитет улучшить — желание вполне естественное, особенно если уже успели растерять все то, что дала природа новорожденному. В конце концов, ну растеряли, ну ушел поезд!

Но надо же что-то делать!

Делать надо. А, для начала, знать, что стимуляторы иммунитета делятся на фармакологические и физиологические. Фармакологические — это конкретные лекарства, физиологические — это некоторые формы нормального (естественного, физиологического) образа жизни, позволяющие усилить иммунитет.

Общий жизненный тонус, общий уровень здоровья во многом определяется уровнем энергозатрат организма, нагрузкой на все основные системы — и легкие, и сердце, и сосуды и суставы и т.д. и т.п. — все это должно работать. Короче говоря, иммунитет это не отвлеченное понятие. Это конкретная система организма, конкретные органы, синтезирующие совершенно определенные защитные вещества. И работа этих самых органов во многом зависит от того, как и с какой нагрузкой трудятся другие

системы, про которые мы знаем, которые видим, которые чувствуем.

А теперь давайте задумаемся.

На что ребенок тратит энергию?

— на рост и развитие;

— на двигательную активность;

— на поддержание температуры тела.

Ну, что касается роста и развития, — на это мы особенно повлиять не можем (здесь больше гены, гормоны). Но двигательная активность! Почитать, или погулять? А поддержание температуры тела — одеть или не одеть? А от души накормить и загнать в постель — это как?

Вот и получается, что естественных стимуляторов иммунитета всего три — голод, холод и физическая активность. Ни в одном из трех указанных направлений недопустим экстремизм — не надо сознательно морить ребенка голодом, заставлять бегать по 30 км в день и выгонять раздетым на мороз.

Но более важно другое: противоположные действия (избыточные еда и тепло, ограничение двигательной активности) очень быстро приводят к угнетению иммунитета (частые инфекционные болезни) или к неправильности иммунитета, то есть, вроде бы реагирует, но не так, как надо (аллергические или инфекционно-аллергические болезни).

Posted in Советы специалистов

Январь 29th, 2018 by admin

27 января Всероссийский День снега стал праздником для многих семей. От детского сада №118 участвовало 5 семей. Спортивным семьям предстояло выполнить три эстафеты. Ведение шайбы клюшкой, метание снежков и катание детей на санках. Праздник завершился, оставив тёплые воспоминания у всех, кто побывал на нём. В подарок семьи получили футболки и сертификаты участника. Спасибо всем кто принимал активное участие, ведет здоровый образ жизни, и проводит выходной день всей семьёй.

Материал подготовила: Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Январь 26th, 2018 by admin

 Зима — прекрасное время года, которое любят и дети, и взрослые. Весёлые зимние прогулки доставляют много радости. Дети с   нетерпением ждут, когда можно будет поиграть в снежки, покататься в санках с горы, слепить снеговика. Чтобы зимние прогулки оказались действительно приятными, необходимо позаботится о безопасности.

Обезопасить детей от неприятных последствий зимних прогулок вам помогут простые правила.

 Одевать ребенка нужно в теплую, но легкую и многослойную одежду (воздух между слоями надолго удержит тепло). Иначе из-за плохой теплорегуляции ребенок может переохладиться и заболеть. Старайтесь выбирать одежду темных цветов, она будет притягивать больше солнечного света.

 В ветреную, морозную погоду не забудьте намазать лицо малышу специальным защитным кремом (лучше это делать за полчаса до выхода на прогулку).

 Научите ребенка падать: это умение ему пригодится в любое время года, но зимой малыша легче этому обучить. Найдите большой мягкий сугроб и потренируйтесь вместе падать на бок, подгибая колени и наклоняя голову вперед. Приземление на спину или вперед на руки опасно.

 Снежную битву с ребенком лучше не устраивать. Снежок, попавший в лицо, может не только испортить настроение, но и нанести травму. Кидайте снежками в определенную цель или на некоторое расстояние – как можно дальше, например в стену или снежную фигуру.

 Если на улице гололед, будьте особенно внимательны. Лучше во время прогулки крепко держать малыша за руку. Наденьте на него сапожки с нескользкой подошвой. Не позволяйте ребенку одному спускаться по обледенелым лестницам и горкам.

 Не катайте ребенка на санках по ухабам, так как, подскакивая на рытвинах вместе с санками, он может получить травму. На санки кладите матрасик.

Во время прогулки не оставляйте ребенка без присмотра!

 Особое внимание следует уделить при катании ребенка на лыжах, коньках и санках. Кататься можно только в специально оборудованных местах.

Лыжи

 Лыжи в целом самый безопасный вид зимних прогулок, если ребенок совершает их по равнинной местности. Здесь важно правильно выбрать длину лыж и размер ботинок (они должны быть точно впору ребенку). Однако если ваше чадо обожает кататься на лыжах с крутых горок и делает это пока неуверенно, то ему не избежать падений. В таких случаях, лучше кататься на горнолыжных склонах под присмотром специалистов и тренера.

 Коньки

 Катание на коньках — более  опасный вид спорта, чем лыжи: оно чревато ушибами и вывихами. Чтобы этого не произошло:

 — не ходите на каток с ребенком в те дни, когда там много людей, — риск получить серьезную травму в этом случае возрастает;

 — не отходите от ребенка ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и предотвратить серьезные травмы;

 — смягчить падения поможет плотная одежда: от ушибов головы спасет мягкая ткань, вложенная в шапку в районе затылка или специальный защитный шлем.

Санки

 Катание на санках может быть травматичным, поэтому заранее необходимо проверить техническое состояние санок, наличие и прочность веревки.

 На такую прогулку ребенка нужно одеть потеплее, ведь он не будет много двигаться, когда мама с папой его везут. Помните о том, что, переходя дорогу, малыш должен встать с санок, если у Вас нет возможности толкать санки сзади.

 Если вы запланировали катание с горки, расскажите ребенку о правилах безопасности.

 — На горку необходимо приходить только вместе с родителями.

 — Следует соблюдать очередность при подъеме.

 — Съезжать с горки можно только сидя. Нельзя стоять на санках и лежать лицом вниз.

 — При спуске нужно соблюдать дистанцию: начинать спуск только когда дорожка свободна.

 — После спуска следует быстро освободить дорожку, не задерживая других детей.

 — Нельзя брать на горку посторонние предметы.

 — Бежать с санками навстречу другим детям.

 — Прикладываться языком к металлическим частям санок.

Категорически запрещается кататься на санках и лыжах, прикрепленных к транспортным средствам!

Гололед, частое атмосферное явление зимой, является причиной травм и переломов. Поэтому начните с правильного подбора обуви: предпочтение лучше отдать сапожкам или ботинкам с ребристой подошвой, произведенной из мягкой резины или термоэластопластов, без каблуков. Научите ребенка перемещаться по скользкой улице: нужно не спешить, избегать резких движений, постоянно смотреть себе под ноги. Держать руки в карманах в гололед опасно, при падении не будет времени вынуть их и постараться избежать падения или смягчить его.

 Правильно и вовремя оказанная первая помощь может спасти непоседе здоровье или даже жизнь. Главное – научиться распознавать травмы и знать, как помочь пострадавшему.

Переохлаждение

 Признаки: ребенок дрожит, его речь затруднена, а координация нарушена.

 Что делать: зайти в ближайшее теплое помещение и согреться там. Не игнорируйте жалобы ребенка и не уговаривайте потерпеть до возвращения домой. Когда малыш будет в тепле, дайте ему сладкий теплый чай и высококалорийную еду.

Обморожение

 Признаки: кожа стала бледно-синюшной, появляется отечность, онемение, болевая чувствительность снизилась или отсутствует, при согревании появляется боль. Чаще всего страдают пальцы ног и рук, уши и щеки.

 Что делать: вызывайте скорую! Пока медики в пути, поместите ребенка в теплое помещение, снимите с него одежду и обувь, согрейте его теплом своего тела или положите в теплую ванну (36С). Когда малыш согреется, дайте ему теплое сладкое питье и уложите в постель. Проследите за тем, чтобы обмороженное место не замерзло снова.

Ушиб

 Признаки: боль, припухлость, изменение цвета кожи.

 Что делать: успокойте плачущего ребенка, обработайте ссадину и приложите к месту ушиба холод (пакет со льдом или снегом, полотенце, смоченное в холодной воде). Подержите его на пострадавшем месте минут 15-20. Первые двое суток ушиб лечится покоем, на третий день его уже можно прогревать. Если боль не проходит, обратитесь к врачу.

 Отдельный случай – ушиб головы, который может вызвать сотрясение мозга. Признаки сотрясения: головокружение, тошнота, рвота. Если заметили эти признаки у ребенка, срочно вызывайте врача!

Растяжение

 Признаки: боль в суставе или мышце, постепенно нарастающая отечность, часто синяк, покраснение и повышение температуры в районе травмы.

 Что делать: обратиться к врачу, потому что боль и опухлость может говорить о вывихе. Если растяжение – в области лодыжки, уложите ребенка на ровную поверхность, а его больную ногу – на подушку. До выздоровления сустава его движения нужно сократить, туго забинтовав.

Вывих

 Признаки: боль в области сустава, нарушение движений конечности, отечность.

 Что делать: отвезите ребенка в травмпункт, обеспечив конечности неподвижность (руку прибинтуйте к туловищу, а больную ногу – к здоровой). Нельзя самостоятельно вправлять вывих, это чревато осложнениями!

Перелом

 Признаки: продолжительная боль, отек и обширный синяк. Часто можно перепутать с вывихом.

 Что делать: если есть малейшее подозрение на перелом, обеспечьте больному месту неподвижность и вызовите скорую (или отправляйтесь в травмпункт). Даже если перелом несерьезный, его необходимо лечить. Иначе костная ткань будет формироваться неправильно и в дальнейшем лечение будет длительным и серьезным.

 Если у ребенка – сильная боль и потеря сознания, нужно срочно везти его в травмпункт, даже если видимых травм нет. Внутренние повреждения могут быть очень серьезными, а перелом далеко не всегда заметен с первого взгляда.

Приятных Вам прогулок!

Будьте здоровы и берегите своих детей!

Posted in Советы специалистов

Январь 25th, 2018 by admin

Коляда — так назывался старинный рождественский обряд прославления праздника Рождества Христова песнями, а также и сама песня.

В Древней Руси это был наиболее любимый праздник. На Руси в зимние вечера, когда совсем смеркнется, по домам ходила Коляда — в вывороченной шубе, со звериной маской на лице, с ухватом или палкой. «Уродилась Коляда накануне Рождества», — распевали за окнами колядовщики — деревенские парни и девушки. Постращает Коляда детей, напотешит взрослых, да и уйдет с толпой к соседям. Колядовщики на Святках еще дадут много представлений, в рождественский сочельник же они совершают как бы свой первый обход.

Не обошли стороной и наш детский сад эти веселые дни! Дети старших и подготовительных групп вместе с воспитателями обошли сад, спели колядки и получили за это много сладостей!

Posted in Советы специалистов

Январь 24th, 2018 by admin

13 января с детьми и родителями младшей группы «Ландыш» прошло физкультурное развлечение «Зимние забавы». В морозный зимний день к детям пришла Зима и пригласила в свое снежное царство. Дети с родителями с удовольствием проходили по всем снежным лабиринтам, играли в пальчиковые и подвижные игры. Повстречались с лесными зверями и подарили им зимние подарки.

 

Posted in Советы специалистов

Январь 24th, 2018 by admin

Образовательная деятельность

«Физическая культура» в младших и средних группах

Чем мы занимались:

  Упражнение « Кто выше» — учились бросать снежок верх одной рукой и ловить двумя руками.

  Упражнение «Кто дальше» — учились бросать снежок  в горизонтальную цель.

— Играли в хороводную  игру «Снежная карусель»

— Играли в подвижную игру «Лошадки и снежинки»

Образовательная деятельность

«Физическая культура» в старших и подготовительных группах

Чем мы занимались:

— Беседа о зимних видах спорта: Лыжный спорт, хоккей и бобслей.

— Упражнение «Пройди по лыжне»

— Упражнение «Хоккей». Учились правильно держать клюшку и выполнять ведение кубика клюшкой.

— Упражнение «Забей в ворота» .

— Играли в подвижную игру «Успей выбежать».

Posted in Советы специалистов

Январь 24th, 2018 by admin

Говорите своему ребенку:

1. Я люблю тебя.
2. Люблю тебя, несмотря ни на что.
3. Я люблю тебя, даже когда ты злишься на меня.
4. Я люблю тебя, даже когда я злюсь на тебя.
5. Я люблю тебя, даже когда ты далеко от меня. Моя любовь всегда с тобой.
6. Если бы я могла выбрать любого ребенка на Земле, я бы все равно выбрала тебя.
7. Люблю тебя как до луны, вокруг звезд и обратно.
8. Спасибо.
9. Мне понравилось сегодня с тобой играть.
10. Моё любимое воспоминание за день, когда мы с тобой что-то делали вместе.

Рассказывайте:

11. Историю их рождения или усыновления.
12. О том как вы *нежничали* с ними, когда они были маленькие.
13. Историю о том, как вы выбирали им имена.
14 О себе в их возрасте.
15. О том, как встретились их бабушки и дедушки.
16. Какие ваши любимые цвета.
17. Что иногда вам тоже сложно.
18. Что когда вы держите их за руку и сжимаете ее 3 раза, это секретный код, который означает — *люблю тебя*.
19. Какой у вас план.
20. Чем вы сейчас занимаетесь.

Слушайте:

21. Вашего ребенка в машине.
22. Что ваш ребенок рассказывает про свои игрушки, и подумайте, насколько это для него важно.
23. Вопрос, в котором ваш ребенок действительно нуждается в вашей помощи.
24. На одну секунду дольше, чем позволяет ваше терпение.
25. Чувства, которые стоят за словами вашего ребенка.

Спрашивайте:

26. Почему ты думаешь это случилось?
27. Как думаешь, что будет если …..?
28. Как нам это выяснить?
29. О чем ты думаешь?
30. Какое у тебя самое приятное воспоминание за день?
31. Как думаешь, какое «оно» на вкус?

Показывайте:

32. Как сделать что-то, вместо того, чтобы запрещать это делать.
33. Как свистеть в травинки.
34. Как тасовать карты, сделать веер/домик.
35. Как резать еду.
36. Как складывать белье.
37. Как искать информацию, когда вы не знаете ответа.
38. Привязанность к вашему супругу.
38. Что заботиться о себе, ухаживать за собой очень важно.

Выделите время:

39. Чтобы понаблюдать за строительными площадками.
40. Чтобы посмотреть на птиц.
41. Чтобы ваш ребенок помог вам готовить.
42. Ходить в какие-то места вместе.
43. Копаться вместе в грязи.
44. Чтобы выполнять задания в темпе вашего ребенка.
45. Чтобы просто посидеть с вашим ребенком, пока он играет.

Порадуйте своего ребенка:

46. Сделайте сюрприз и уберите в его комнате.
47. Положите шоколад в блины.
48. Выложите еду или закуску в форме смайлика.
49. Сделайте какие-то звуковые эффекты, когда помогаете им что-то делать.
50. Играйте с ними на полу.

Отпускайте:

51. Чувство вины.
52. Ваши мысли о том, как должно было быть.
53. Вашу потребность быть правым.

Отдавайте:

54. Смотрите на вашего ребенка добрыми глазами.
55. Улыбайтесь, когда ваш ребенок заходит в комнату.
56. Отвечайте взаимностью, когда ваш ребенок вас касается.
57. Настройте контакт, прежде чем что-то говорить (исправлять), чтобы ваш ребенок действительно вас услышал.
58. Давайте вашему ребенку возможность справится со своим недовольством (гневом, злостью), прежде чем оказать ему помощь.
59. Делайте ванну в конце длинного дня.
60. Выберите сами ваш любимый способ быть добрым к вашему ребенку.

Posted in Советы специалистов

Январь 23rd, 2018 by admin

Новый год самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Новый год ‒ всегда ожидание чуда, волшебных превращений, приключений и удивительных перемен.

В нашем детском саду прошли новогодние утренники. Подготовка началась задолго до наступления праздников.

Воспитатели с детьми разучивали стихотворения, проводили беседы на тему Нового года, новогодних традиций, музыкальный руководитель разучивала с воспитанниками песни и пляски. Дети в ожидании чудесного новогоднего праздника старались и ждали подарков.

Праздник начался с торжественного входа в зал под новогоднюю песенку.

Открывай, новый год, сказочные двери!

Пусть войдет в этот зал,

Тот, кто в чудо верит!

Пусть войдет в этот зал,

Тот, кто дружит с песней.

Начинаем зимний праздник

Нет его чудесней!

Воспитатели участвовавшие в новогоднем представлении и проявили себя хорошими артистами, показав всё своё творческое мастерство, артистизм и организаторские способности. Им пришлось перевоплотиться в разных героев: Бабу Ягу и Марфушеньку-Душеньку, Волка и Лису, Кощея и Бармалея, Доктора Айболита и конечно Деда Мороза, и Снегурочку!

С самого начала представления сказочные герои увлекли детей в волшебный мир сказки. Дети смогли окунуться в праздничную атмосферу приключений, поучаствовать в интересных конкурсах.

С появлением Деда Мороза начался настоящий праздник с песнями и танцами, хороводами вокруг ёлки. После представления дети читали стихи Деду Морозу и Снегурочке, фотографировались с персонажами, получали новогодние подарки.

Posted in Советы специалистов

Январь 23rd, 2018 by admin

В нашем садике прошел праздник Рождественское колядование. Приобщая детей к традициям русского народа, каждый ребенок смог попробовать себя в роли колядовщика. Старшие и подготовительные группы детей обошли все группы в садике и кабинеты сотрудников. Пели колядки, играли на шумовых музыкальных инструментах, танцевали. Всем слушающим понравилось выступление детей, и они с удовольствием угощали разными сладостями: конфетами, сушками, баранками и пряниками.

А так же, наших колядовщиков ждали сказочные гости ‒ Баба Яга и ее Коровушка.

Баба Яга обманом похитила все угощения. Чтобы вернуть сладости, ребята согласились играть и танцевать с Бабой ягой  и ее Коровушкой.

Праздник всем очень понравился. На следующий день дети вспоминали колядки и пели их друг другу. А уходя домой пели их родителям.

***

Маленький мальчик сел на диванчик. Диванчик — хрупь, гони-рупь.

***

Коляда, коляда! отворяйте ворота. Открывайте сундучки. Доставайте пятачки. Кому рубрь, кому два. Не уйдем из дома так. Дайте нам монетку. а можно и конфетку.

***

Тётенька – добренька, дай кусочек сдобненький.

Не режь, не ломай весь подавай!

***

Всем людям добрым

Желаем добра, золота, серебра!

***

Пышных пирогов,

Румяных блинов!

Posted in Советы специалистов

Январь 22nd, 2018 by admin

В рамках проекта мы с детьми  рассмотрели картину «Зимние забавы»,

посмотрели презентацию по данной теме. Так же мы с детьми поговорили о том, какие зимние виды спорта они знают, как называют людей занимающихся тем или иным видом спорта. (Например: фигурным катанием занимаются фигуристы, им нужны коньки; биатлоном занимаются биатлонисты, им нужны лыжи и винтовка…).

  

На занятиях мы продолжили знакомиться с согласными звуками Б – Бь, П – Пь – давать характеристику данных звуков, продолжали учиться определять место звуков  в слове, играть  в дидактические игры со словами- названиями картинок, в такие игры как: «один – много», «жадина» , «чего не стало» и так далее.

В домашних условиях родителям рекомендуется: спросить у ребенка,  какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр; выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему.

Задание 1. Совместно с ребенком вспомнить, какой зим­ний спортивный инвентарь ему знаком и какие загадки о нем он знает.

Задание 2. Вспомнить и назвать зимние виды спорта.

Задание 3. Дидактическая игра «Почему так назван?» (уп­ражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов): конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно» (упот­ребление дательного падежа имен существительных): клюш­ка нужна хоккеисту, коньки нужны … , санки — … , лы­жи — … , шайба — … .

Задание 5. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Задание 6. Составить рассказ (из личного опыта) на те­мы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой».

Снежная баба

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. По­ложили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Задание 7. Выучить стихотворение.

Работница

Мы слепили бабу снежную,

Бабу снежную, потешную,

А зима сказала ей:

«Стань работницей моей!

У тебя в руках метла,

Ты б дорожки замела.

Раздели со мной заботы

И старайся дотемна».

А уволила с работы

Бабу снежную весна.

{В. Шварц)

Объяснить ребенку, почему «уволила с работы бабу снеж­ную весна».

Posted in Советы специалистов

Декабрь 16th, 2017 by admin

Новый год – самый любимый семейный праздник! Праздник с волшебными превращениями, и подарками Деда Мороза! Встреча Нового года всегда сопровождается веселым и приподнятым настроением.

Однако при несоблюдении некоторых правил  праздник может смениться трагедией.

ПАМЯТКА

о мерах пожарной безопасности при украшении елки

 Новогодние и Рождественские праздники — замечательное время для детей и взрослых. Почти в каждом доме устанавливают и украшают красавицу-елку. Для того, чтобы эти дни не были омрачены бедой, необходимо обратить особое внимание на соблюдение мер пожарной безопасности, которые очень просты…

Натуральные елки имеют свойство высыхать при длительном пребывании в помещении  и вспыхивают от легкой искры. Приобретайте елку как можно ближе к Новому году или храните ее на открытом воздухе. Готовясь к празднику, устанавливайте «лесную красавицу» на устойчивом основании и так, чтобы ветви не касались стен, потолка и находились на безопасном расстоянии от электроприборов и бытовых печей.

Во время торжества не зажигайте на елке свечи, а также самодельные электрогирлянды.  Электрогирлянда должна быть заводского производства и без повреждений.

Проявить повышенную осторожность необходимо и при использовании бенгальских огней. Палочку с бенгальским огнем нужно держать в вытянутой руке и не подносить к одежде, глазам и натуральной елке. Бенгальские огни и хлопушки следует зажигать только под контролем взрослых и вдали от воспламеняющихся предметов.

Пиротехника

Значительное их количество связано с несоблюдением мер пожарной безопасности, таких, как использование открытого огня, применение неисправных электрических гирлянд, неосторожное обращение с пиротехническими изделиями.

Государственная противопожарная служба уделяет повышенное внимание обеспечению мер пожарной безопасности при проведении новогодних мероприятий и призывает неукоснительно соблюдать Правила применения пиротехнических изделий. Реализация петард и фейерверков разрешена только в магазинах. Не берите дешевые пиротехнические изделия на рынках: здесь они толком не проверяются. Велик шанс наткнуться на «левую» пиротехнику. А именно из-за нее происходят несчастные случаи. Согласно нормам, такие изделия должны быть упакованы, иметь четкую маркировку на русском языке с указанием пожароопасных характеристик. В каждой упаковке должна быть инструкция по применению изделия, содержащая сведения об условиях применения, способах безопасной подготовки к работе, запуске и утилизации. Вся продаваемая в России пиротехника должна пройти испытания и получить сертификат соответствия. Такой должен быть у каждого продавца. В документе указывают код выбранного фейерверка и класс его опасности. 1-3-й классы – для продажи всем желающим, 4-5-й — только для фирм – организаторов праздников, имеющих соответствующую лицензию.

Опасность пиротехнических изделий состоит в том, что их применение сопровождается наличием открытого пламени, искр, а некоторые изделия движутся в различных направлениях на достаточно большие расстояния. Зажигающая способность искр и пламени достаточно высока, температура при горении некоторых пиротехнических зарядов превышает 2000°С.

Техника безопасности

В основном люди получают травмы и ожоги по причине неправильного обращения с пиротехническими изделиями. Не давайте пиротехнику детям. Кстати, дети чаще всего страдают оттого, что кидают петарды друг в друга. Поэтому родители обязаны рассказать им об опасности. Никто не компенсирует вам возможные потери, если покупку использовали не по инструкции. Вот общие советы для всех изделий:

  • убедитесь в том, что в радиусе опасной зоны нет домов, деревьев, линий электропередач — ничего такого, во что может ударить залп и изменить его направление; при запуске никогда не наклоняйтесь над коробкой;
  • после поджога фитиля выйдите за радиус опасной зоны. Для пиротехнических изделий 1-го класса – это 0,5 метра, для 2-го – 5 метров, для 3-го – 20 метров;
  • не запускайте изделия при сильном ветре, особенно если это летающие «пчелы», «бабочки», «парашюты»;
  • не носите петарды в карманах;
  • не держите фитиль во время поджигания около лица;
  • не направляйте ракеты и фейерверки на людей;
  • не бросайте петарды под ноги;
  • не нагибайтесь над зажженными фейерверками.

Новогодняя ёлка

  • Покупая искусственную ель, убедитесь в том, что она огнестойкая. Об этом должно быть написано в прилагаемой документации. На упаковке должно быть указано, что елочка сделана из огнеупорного полиэтилена или пластика. Обязательно требуйте у продавца гигиенический сертификат. Он удостоверяет химическую безопасность изделия. Иначе нет гарантии того, что будете все праздники дышать ядовитыми веществами.
  • Живая ёлка должна быть свежей. Хвоя свежего дерева зелёная, не осыпается и не ломается. Ствол ели на срезе липкий, из него выделяется смола. Если слегка стукнуть стволом по земле, осыпаться должно не слишком много иголок.
  • Устанавливайте новогоднюю ёлку вдали от радиаторов отопления, каминов и электрических обогревателей. Ель не должна мешать ходить и не должна закрывать проходы.
  • Срежьте несколько сантиметров ствола. Это поможет лучше впитывать воду, дерево не высохнет, став огнеопасным, и дольше будет радовать вас.
  • Регулярно проверяйте, достаточно ли ели воды. Помните, что в отапливаемых помещениях деревья быстрее высыхают.
  • Елку рекомендуется ставить на расстоянии не менее 1 метра от стен. От макушки елки до потолка также должно быть не менее 1 метра; устанавливайте елку на устойчивом основании; не ставьте елку у выхода из комнаты. Если она загорится, огонь отрежет дорогу к спасению.
  • При устройстве иллюминации используйте понижающие трансформаторы или же гирлянды с последовательным включением лампочек с напряжением до 12 В и мощностью не более 25 Вт. Изоляция электропроводов не должна иметь повреждений; при малейших признаках неисправности в иллюминации (нагрев проводов, мигание лампочек, искрение и т.п.) немедленно выключите ее. Электрическую сеть следует обеспечить надежными предохранителями.
  • Не украшайте елку бумажными игрушками и ватой. Ни в коем случае не украшайте елку свечами, не применяйте в помещении хлопушки, фейерверки. Не одевайте детей в маскарадные костюмы из легкогорючих материалов.

Если елка загорелась:

  • обесточьте электрическую гирлянду;
  • вызовите пожарную охрану;
  • выведите из помещения людей;
  • если это возможно – приступите к тушению елки.

Для этого повалите ее на пол, накройте плотной тканью, залейте водой. Забросайте песком, примените огнетушитель.

  • Если елка искусственная, ни в коем случае не применяйте воду для ее тушения. Синтетика плавится и растекается в процессе горения, попадание воды на горящую поверхность приведет к вскипанию расплавленной массы и разбрызгиванию горящих капель, а, следовательно, и к увеличению площади горения. Помните: горящие полимеры выделяют ядовитые вещества, поэтому, если с пожаром не удалось справиться в течение первых 30-40 секунд, покиньте помещение.

Выбираем новогоднюю продукцию.

Гирлянды

  • Перед тем, как вешать на ёлку, проверьте гирлянды, даже если вы только что их купили. Удостоверьтесь в том, что все лампочки горят, а провода и патроны не повреждены.
  • Никогда не используйте электрические гирлянды на металлических ёлках. Такое дерево может зарядиться от неисправных лампочек, и если кто-то дотронется до него, получит электрических разряд.
  • Если вы хотите использовать гирлянды на улице, например, для украшения окон и дверей, покупайте изделия, имеющие соответственную сертификацию. Украшая помещения, развесьте гирлянды на не проводящие ток крючки, а не на гвозди или кнопки. Никогда не тяните и не дёргайте гирлянду, вешая или снимая её.
  • Заземлите все гирлянды, которые вы вешаете на улице, чтобы предотвратить возможность удара током.
  • Выключайте все гирлянды, когда ложитесь спать или выходите из дома. В ваше отсутствие может произойти короткое замыкание, которое станет причиной пожара.
  • Требуйте у продавца сертификат. К разным видам гирлянд предъявляются разные требования. К гирляндам для елок, установленных в помещениях, они самые жесткие. В сертификате безопасности такого елочного украшения должна быть еще и ссылка на сертификат соответствия.
  • Не стоит делать гирлянды самостоятельно в домашних условиях. Это чревато коротким замыканием. При этом мощность тока увеличивается в три раза, и расплавленные капельки проводников разлетятся в радиусе десяти метров, поджигая все, что может гореть.
  • Покупая гирлянды и игрушки из бумаги, поинтересуйтесь у продавца, прошли ли они специальную обработку, затрудняющую возгорание.

Украшения

  • Все ёлочные украшения должны быть сделаны из негорючих или огнестойких материалов. Выбирайте мишуру и ёлочные игрушки из пластика или металла.
  • Никогда не украшайте ёлку свечами. Всегда используйте огнестойкие подсвечники, и ставьте свечи в таких местах, откуда их не скинут.
  • Если в доме есть маленькие дети, избегайте использовать острые или бьющиеся украшения. Элементы декорации, имеющие маленькие детали, должны находиться в недосягаемости детей, чтобы они случайно не проглотили или не вдохнули их. Не используйте украшения, имитирующие конфеты или другую соблазнительную еду, – дети могут захотеть попробовать их на вкус.
  • Следуйте инструкциям на упаковке спрея с искусственным снегом, чтобы избежать повреждений лёгких.
  • После того, как все подарки будут распакованы, уберите с пола всю упаковку, ленточки, пакеты и прочее. Из-за них часто происходят удушения и пожары.

 Безопасные игрушки

  • В качестве подарка выбирайте такие игрушки, которые подходят ребёнку по возрасту, способностям и интересам. Игрушки, предназначенные для детей более старшего возраста, чем ваш ребёнок, могут представлять опасность.
  • Внимательно прочитайте инструкцию к игрушке перед тем, как покупать и дарить её ребёнку.
  • Чтобы предотвратить ожоги и удары током, не дарите детям до 10 лет игрушки, которые надо включать в розетку. Для маленьких детей больше подходят игрушки на батарейках.
  • Дети младше трёх лет могут подавиться маленькими деталями от игр и игрушек. По правилам безопасности, игрушки, предназначенные для таких маленьких детей вообще не должны содержать мелких элементов.
  • У ребёнка могут возникнуть серьёзные проблемы с желудком или кишечникам, если он проглотит батарейку «таблетку» или магнит. Иногда это приводит к смерти. Поэтому держите такие вещи подальше от детей и немедленно звоните в «скорую», если ребёнок всё-таки проглотил что-то.
  • Дети, которым не исполнилось 8 лет, могут подавиться ненадутыми воздушными шарами и кусочками от лопнувших шаров. Для безопасности ребёнка также удалите все завязки и бантики с игрушек, прежде чем дарить их.
  • Игрушки, имеющие ленточки и какие-либо длинные гнущиеся элементы, должны быть не менее 30 сантиметров в длину, чтобы уменьшить вероятность удушения.
  • Покупая для елки новогодние шары, мишуру, спрашивайте гигиенический сертификат. Известны факты, когда мишура выделяла токсичные вещества и могла причинить вред здоровью. Старайтесь не экономить на покупке дешевых новогодних игрушек. Обязательно требуйте к ним сопроводительные документы: сертификат качества, аннотацию на русском языке, гарантийный талон, кассовый и товарный чеки.

 

Безопасная еда

  • В сырой пище всегда присутствуют бактерии, поэтому продукты следует тщательно приготавливать. А также важно мыть фрукты и овощи.
  • Следите за тем, чтобы горячая пища и напитки стояли подальше от края стола, откуда маленький ребёнок может легко их уронить.
  • Почаще мойте руки и следите за тем, чтобы дети тоже соблюдали это правило.
  • Если вы попробовали пищу из общей посуды, не используйте её больше, не помыв.
  • Всегда держите сырую и приготовленную пищу раздельно. А для их приготовления используйте разную посуду.
  • Мясо всегда размораживайте в холодильнике, а не при комнатной температуре.
  • Еда, которую следует держать в холодильнике, не должна находиться в тепле дольше двух часов.

 

Счастливые гости

Приберитесь сразу же, как только проводите последнего гостя. Маленький ребёнок может рано проснуться и попробовать остатки «взрослой» пищи и алкоголь.

Помните, что дом, куда вас пригласили, может быть небезопасным для ребёнка. Не позволяйте детям находиться в местах, где с ними может произойти какая-либо неприятность.

Путешествие, поход в гости и по магазинам и даже получение подарков может напрячь нервную систему ребёнка и вызвать стресс. Большее наслаждение от праздничных дней вы и ваш малыш получите, если будете соблюдать привычный распорядок дня.

 

Огонь

  • Прежде чем зажечь огонь, уберите подальше растения, бумагу и украшения. Если вы собираетесь зажечь камин, удостоверьтесь в том, что дымоход открыт.
  • Не сжигайте обёрточную бумагу в камине. Если обёртка резко воспламенится и интенсивно загорится, огонь может вспыхнуть, что станет причиной пожара.

В случае возникновения пожара или появления запаха дыма необходимо немедленно сообщить об этом в пожарную охрану по телефону «01» или «112» – с мобильного телефона, эвакуировать людей и принять меры к тушению пожара имеющимися средствами пожаротушения.

Счастливого Нового года!

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Декабрь 15th, 2017 by admin

Posted in Советы специалистов

Декабрь 15th, 2017 by admin

Posted in Советы специалистов

Декабрь 15th, 2017 by admin

В младшей и средней группе на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Зимние забавы»
       Прокатывать  мяч друг другу между предметами, расстояние между детьми 1,5 м;
       Подлезать  под дугу (высота дуги от пола 50 см) на четвереньках, дуги поставлены одна от другой на расстоянии 1 м.
        Подвижная игра «Зайка беленький сидит», «Зайцы и волк»
       Ползать на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой ладони и колени .

В старших и подготовительных группах на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Новый год»
       Перебрасывать  мяч, стоя в шеренгах (дву¬мя руками снизу).
       Ползать  по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки (хват рук с боков.
       Ходить  по гимнастической скамейке с мешочком на голове.
       Подвижная игра «Жмурки».
       Пальчиковая гимнастика . «Елочка»

Posted in Советы специалистов

Декабрь 15th, 2017 by admin

В младших и средних группах на  этой неделе мы научимся:Тема: «Приключения снежинок»
       Прыгать  со скамейки на резиновую дорожку или другое мягкое покрытие;
       Прокатывать  мяч в прямом направлении
       Игра «Лошадки».
       Пальчиковая гимнастика «Сорока-сорока»
        Релаксация «Снежинки»

В старших и подготовительных группах на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Как мышонок от простуды убежал»
       Ходить  боком, приставным шагом, руки на пояс.
       Прыгать  на двух ногах через бруски.
       Эстафета с мячом «Передал — садись».
       Броски мяча друг другу двумя руками из-за головы.
       Подвижная игра «Мышеловка».
       Игра «Что изменилось?».
       Пальчиковая гимнастика . «Мышка»

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 27th, 2017 by admin

5 ноября состоялись соревнования Спартакиады Малыш «Папа, мама, я — спортивная семья» Восточного административного округа. В котором принимала участие семья Яровенко. В программе соревнований 6 эстафет на скорость. Семья показала свои лучшие спортивные качества: ловкость, силу и дружбу. Все эстафеты проходили быстро, слаженно,в итоге заслуженно получили 1 место. Семья получила грамоту и медали. Победители вышли в финал городских соревнований, который состоялся 25 ноября в МАО СОШ№ 94. Где участвовали победители четырех округов города Тюмени. Борьба была напряженная,но семья сражалась в спортивных эстафетах до конца соревнований. Заняли 6 место с отрывом от победы в несколько секунд. Мы поздравляем семью Яровенко с достойным результатом! Вы самая лучшая спортивная семья!

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 27th, 2017 by admin
Что за край?
Откройте атлас синий:
Вот лежит в короне нефтяной
Чёрная жемчужина России
Область со страну величиной,
Оттого в названии Тюмени
Проступает ярче с каждым днём
Древнее заветное значенье
Ведь «Тю-мянь» — «сокровище моё».
На праздник на воздушных шариках прилетела с далекой планеты Ириска. Дети рассказали о своем городе Тюмени в стихах, песнях, эстафетах, а также посмотрели клипы о Тюмени и спортивной жизни тюменцев. Праздник прошел в старших и подготовительных группах.
Фото с мероприятия:

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 27th, 2017 by admin

На  этой неделе мы  научимся:
С 20 по 30 ноября в детском саду проходит проект «Мама дорогая».

Тема образовательной деятельности «Физическая культура» в младших и средних группах: «Коза с козлятами»
Мы научимся:
Проползать  по доске с опорой на ладони и колени быстро — «как паучки», перешагивать через шнур  и хлопать  в ладоши над головой .
Ходить вокруг кубиков, выполнять присед около кубика.
Ползать по гимнастической скамейке на животе ,подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков скамейки .
Ходить по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
Подвижная игра «Бегите ко мне».
Пальчиковая гимнастика «Стираем платочки»

Тема образовательной деятельности «Физическая культура» в старших и подготовительных группах «Посмотрите мамы на нас дошколят»
Мы научимся:
Подлезать под шнур боком, не касаясь руками пола.
Ходить  по гимнастической скамейке с мешочком на голове.
Прыгать  на правой и левой ноге до предмета.
Прыгать  на двух ногах через шнур справа и слева попеременно.
Ходить по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
Бросать мяч о стенку одной рукой и ловить его после отскока о пол двумя руками.Подвижная игра «Бусы для мамы».
Игра малой подвижности «У кого мяч?».
Подвижная игра «Бусы для мамы».

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 27th, 2017 by admin

С 1 по 20 ноября в детском саду проходит проект «Мой дом, мой город, моя планета».
В младших и средних группах —  мы научимся:
Тема занятий: «Поход в магазин»
1.      Учились выполнять упражнения с лентами
2.      Прокатывать мяч друг другу
3.      Подвижная игра «Лохматый пес»
4.      Пальчиковая гимнастика «Лошадка»

В старших и подготовительных группах- мы научимся:
Тема занятий: «Дорогами России»
1.      Учились выполнять ритмические упражнения с платками.
2.      Перебрасывать мяч друг другу прямыми руками снизу и двумя руками из-за головы.
3.      Подвижная игра «Поймай хвост»
4.      Хороводная игра «Большой»

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 15th, 2017 by admin

На занятиях мы с детьми вспомнили: как называется наш город, на какой улице мы живем. как выглядит дом в котором мы живем, вспомнили какие части есть у дома. Так же поговорили о том чего много в нашем городе (улиц, домов, парков, скверов…), посмотрели видеоролик о Тюмени

На стенде около кабинета так же размещена информация о нашем городе

Уважаемые родители вам рекомендуется:

Задание 1. — рассказать ребенку, как называется город (поселок), где он живет, в честь кого назван город (поселок), чем он знаменит;

— рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);

— обратить внимание на главную улицу города (поселка), какие на ней построены дома;

— во время прогулки по городу (поселку) обратить внимание на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры;

— объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;

— выучить с ребенком свой домашний адрес.

Задание 2. Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (произвольный рассказ ребенка).

Задание 3. Нарисовать картину «Дома на моей улице».

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица… (поселок, город…).

Задание 5. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

Дом — домик, домишко, домище.

Город — городок, городишко, городище.

Задание 6. Выучите с детьми пальчиковую игру.

Тук, тук молотком,

Строим, строим новый дом.

Этот дом — для Маши,

Этот дом -для Саша,

Этот  — для Наташи.

Этот дом — для Ксюши,

Этот для Ванюши.

Все соседи,

Все друзья.

Жить без дружбы нам нельзя.

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 7th, 2017 by admin


      Воспитывая ребенка, будь то родитель, воспитатель детского сада, педагог дополнительного образования, каждый, кто принимает участие в воспитании личности несет ответственность за его эмоциональное благополучие.
     Эмоциональное благополучие ребенка – залог психического здоровья и ребенка и взрослого человека, сформировавшейся личности. Его основа формируется в детском возрасте, следовательно, зависит от среды окружения ребенка, родных и близких ребенку, их отношение и реакции на его поведение.

     От того как близкие:
• научат ребенка доверять близкому окружению;
• сформируют правильное отношение к «плохим» поступкам;
• сформируют тесное взаимодействие ребенка с родными, близкими и друзьями;
• правильно организуют совместный досуг с ребенком;
• способствуют проявлению гуманных чувств;
• научат сопереживать и чувствовать настроение собеседника; 
• сформируют адекватную самооценку;
• научат выражать не только положительные эмоции (чувство юмора, чувстве удивления, радость), но и отрицательные (направить плохое настроение в положительное «русло»; направить негативную энергию и раздражение в какое-либо дело, а не на конкретного человека);
• удовлетворят потребности ребенка в телесном контакте (поглаживание ребенка, массаж, объятия); 
• научат преодолевать препятствия в ситуации соревнования и соперничества.

    Зависит эмоциональное благополучие ребенка и будущего взрослого человека.

      Какой же он, эмоционально благополучный ребенок?

      Это ребенок, который:
• улыбается, 
• непосредственно ведет себя в разных ситуациях, 
• общительный;
• доброжелательный;
• способен выслушать других;
• не грубит, но способен доказать свою точку зрения, объясняя и аргументируя свой выбор;
• ласков с родными и близкими;
• не проявляет агрессии;
• не берет чужие вещи без спроса;
• в конфликтных ситуациях находит взвешенное решение;
• проявляет чувство юмора;
• не повышает голос;
• считается с мнением окружающих;
• прислушивается к советам взрослых.
      
Итак, как же можно воспитать и вырастить ребенка эмоционально благополучным?
      Уважаемые родители, помните, для того, чтобы воспитать психологически здорового ребенка, нужно приложить немало трудов и усилий, а именно:
• Старайтесь больше времени уделять сыну или дочери;
• Гуляйте, играйте дома, на свежем воздухе в семейные игры;
• Читайте книги вместе, вместе обсуждайте их героев;
• На своем примере показывайте значимость своей семьи;
• Доверяйте своему малышу свои «секреты», переживания;
• Учите сопереживать человеку, попавшему в беду, тому у кого неприятность, горе;
• Учите находить выход из трудностей, согласно правилу «Не навреди»;
• Формируйте адекватную самооценку;
• Постарайтесь стать самым близким другом;
• Учите дорожить друзьями;
• Учите ребенка быть внимательным к окружению;
• Старайтесь ограничить ребенка от внутрисемейных конфликтов;
• Ограничьте общение с семьями, ведущих асоциальный образ жизни!
        Помните, что ребенку нужна забота, ласка, понимание, а не порицание и ваша усталость после трудного рабочего дня!

Posted in Советы специалистов

Ноябрь 7th, 2017 by admin

«У моего ребенка компьютерная зависимость», «У него просто истерики, как только мы просим закончить игру», «Его ничего не интересует, кроме игр, это нормально?» — все чаще приходится слышать психологам от родителей. Что находят дети в компьютерных играх? Можно ли вернуть их в реальный мир?

Условия развития современных детей изменились так радикально, что даже талантливым педагогам и очень любящим родителям трудно адаптироваться. Все системы воспитания мира не учитывали возможности ухода детей в воображаемые миры. Получив классическое образование, мы уверены, что именно его нужно давать ребенку. Первым делом книги, а потом уже компьютер. Компьютер же сегодня вытесняет не только книги, но и живых людей.

В воспитании «компьютерных» детей можно отметить три основных «горячих точки».

  1. Изначально у них неверно сформированы установки по отношению к компьютеру. Покупка новой «машины» пока настолько значима для ребенка и обременительна для семьи, что это уже само по себе повышает ее вес. При том, что компьютер и все, что с ним связано, — это всего лишь созданный руками человека прибор.
  2. Купив компьютер, мы чаще всего оставляем ребенка с ним один на один, используя возможность отдохнуть. Я сторонник опосредования любой активности ребенка взрослым хотя бы на первом этапе. Это означает, что в любой новой ситуации родитель должен объяснить ребенку, как себя лучше вести (стать грамотным посредником). «Неужели мы должны не только зарабатывать и покупать эту дорогую игрушку, но еще и играть вместе с ребенком?» — спрашивают родители. Именно так.
  3. Никто не соблюдает нормы работы за компьютером, но иногда устраивается что-то вроде «субботних порок». Компьютер выключается, а ребенку напоминают, кто в доме хозяин.

Ситуация 1. Компьютер и дисциплина

Шестилетняя Оля может «работать» на компьютере прямо как ее папа-программист. Она на нем пишет буквы, рисует, играет. Но родители Оли все-таки за разумное ограничение «компьютерного» времени. Приехавшая погостить бабушка обнаружила, что девочка не рисует карандашами и красками, не лепит, не читает книжек. И у нее есть очевидные логопедические проблемы — Оля не выговаривает «Р» и «Ш».

Ребенок категорически отказался рисовать на бумаге, объяснив, что она это делает на компьютере. В конфликт вмешался папа: «Оля — современный ребенок, ей нужен компьютер!» И тогда бабушка решила навести порядок, ограничив время пребывания Оли перед дисплеем получасом. Ровно через 30 минут она громко требовала немедленно выключить компьютер, а не то: «Я тебя накажу! И папу твоего накажу, чтобы не защищал!» Для психолога в детском саду такая ситуация уже давно стала типичной…

Что мы говорим?

Что они слышат?

«Ты сошел с ума с этим компьютером! Вырастешь дебилом!»

«Мы можем тебя любить — только без компьютера! А с компьютером ты — наш позор!»

«Я накажу тебя, если ты без спроса включишь компьютер!»

«Я уничтожу тебя и твой компьютер! Я добьюсь полной и безоговорочной победы над тобой! Будешь знать, кто здесь хозяин!»

«Хватит играть. Тебе бы все бездельничать!»

«Твоя работа на компьютере — это баловство, и никому не интересно, что ты по этому поводу думаешь»

Комментарий психолога. Агрессивное прерывание игры оставляет гораздо более серьезный след в детской психике, чем мы можем думать. С точки зрения ребенка, родитель его не любит и не понимает, если не готов разделить с ним его радость. Мы, к сожалению, привыкли измерять глубину отношений с людьми по тому, насколько они чутки к нам в трудных обстоятельствах — готовы ли они разделить с нами беду? И мы, конечно, знаем про себя, что никогда не оставим в беде своего ребенка.

Но у детей другая логика. Они принимают заботу как норму, а о любви судят по тому, насколько включен родитель в радостную сторону жизни. Идеальный родитель для ребенка-дошкольника — очень веселый и добрый человек, Клоун или Волшебник. С таким можно обо всем поговорить и договориться. Он готов его слушать. Ему он верит.

Строгая бабушка Оли сразу показала себя «злым» персонажем. А кому нравится слушать злюку? Оля протестовала против несправедливости, в каком-то смысле боролась со злыми намерениями. Потому что «наказать ни за что» в представлении ребенка — это, конечно, злодеяние.

Дисциплина и игра вполне совместимы. Но агрессия взрослых только ожесточает ребенка и создает эффект «запретного плода». Поэтому, во-первых, нужно формировать правильные установки еще до начала игры: «Все дети твоего возраста играют по полчаса», «Маленькие играют только с родителями». Во-вторых, у игры на компьютере должны быть альтернативные занятия: «Кроме компьютера, мы можем поиграть в Лего!», «А мне так нравится, как ты играешь на пианино… Так ни один компьютер не сможет!».

Ситуация 2. Компьютеры и потребность в любви

Когда родители развелись, Пете было 6 лет. Развод инициировала мама — сильная и не без амбиций женщина. Как бы извиняясь за причиненные страдания, мама купила ему компьютер, решив про себя: «Я выращу талантливого ребенка, и никто не скажет, что я — плохая мать!».

Петя принял подарок с радостью, тем более что мама сама поощряла игру на компьютере, тем самым как бы подтверждая, что любит сына. Пете тоже было легче играть и ни о чем не думать, чем пребывать в тревожном ожидании худших перемен. В выходные он не виделся с отцом, родители совсем не общались друг с другом, а в будни мама была занята. И компьютер стал чем-то вроде суррогатного родителя.

Женщина спохватилась, когда ребенок пошел в школу. К этому времени он потерял интерес к людям и занятиям в школе, что сказалось на успеваемости, сверстники показались ему скучными… Но Петя уже и не ждал ничего хорошего. Он привык к нехватке любви и научился спасаться, уходя в виртуал.

Что мы говорим?

Что они слышат?

«Что ты путаешься под ногами? Тебе купили такой дорогой компьютер. Иди поиграй»

«Мы готовы покупать тебе дорогие вещи, но не любить!»

«Я устала. Была такая трудная неделя. Иди поиграй!»

«У меня уже нет сил тебя любить. Тебе остается играть в ожидании, пока я отдохну!»

«Ничего, что папа теперь живет отдельно. Зато у тебя есть компьютер!»

«Удовольствие надо получать любой ценой!»

Комментарий психолога. К кому больше привязан ребенок — к маме или компьютеру? Этот вопрос иногда мучит родителей. Мы ревнуем ребенка к бездушной машине, однако не готовы проводить время с ним. Раньше родитель был источником счастья на фоне довольно однообразной реальности. Теперь родители могут выступать фоном для яркой, бесконечно разнообразной виртуальной реальности.

Эмпирические наблюдения показывают, что если ребенку не хватает теплых отношений в семье, любви, нежности, ласки, риск формирования всякого рода зависимостей, в том числе и компьютерной, существенно возрастает. Удовольствие, которое можно получать легко и просто, — всего лишь суррогат человеческой любви, которую ребенок не знает, как добывать. Дети застревают на этапе более простых операций, если им неизвестны или не по силам более сложные. А компьютер, несмотря на сложное внутреннее устройство, прост, поскольку им легко управлять. Чтобы конкурировать с ним, у родителя должен появиться «дружественный интерфейс».

Почему они предпочитают компьютеры?

  1. Один на один с компьютером ребенок приобретает свободу, которой ему может не хватать в реальной жизни. Снимается родительский контроль; обычные нормы поведения, требующие напряжения, координации, учета интересов других, меняются на правила игры, которыми управляет сам ребенок. Из зависимого исполнителя он превращается в активного игрока. Эта иллюзия управления реальностью — самый сильный мотив компьютерных игр. Особенно для мальчиков, которые стремятся расширить свои возможности, пространство и повысить свой психологический статус. Они получают шанс стать победителями в виртуальном мире.
  2. Игры до известной степени стимулируют воображение, вовлекая детей в новые подвижные, яркие миры. Неизученным, но явно действующим является гипнотический эффект экранных технологий. Подвижные картинки, как и любые движущиеся предметы, могут завораживать, приковывать внимание. Высокая концентрация на игре сродни гипнотическому погружению в сон. Время в таком состоянии летит незаметно, а пространство сужается до рамки экрана.
  3. Манипуляции с компьютером производятся легко. Легкость, с которой совершаются сложные операции, чрезвычайно привлекательна для ребенка, которому все пока дается с трудом. Она очаровывает и некоторых родителей, чье детство прошло без компьютера. Им кажется, что их дети — маленькие гении и наделены особыми способностями. И детей подбадривает чувство превосходства над взрослыми.
  4. Большинство игр построено по принципу сериала: заканчивается одна сессия — начинается другая, еще интереснее. Разработчики игр стараются изо всех сил сделать игру бесконечной, чтобы в нее можно было играть снова и снова.
  5. Персонажи игр исключительно привлекательны. С главным героем, который движется к цели, преодолевая трудности, приятно идентифицироваться, за ним интересно следовать, с ним почти всегда ждет победа.
  6. Компьютерная игра, как всякая азартная игра, сопровождается выработкой гормонов. Игры — это симуляторы не столько миров, сколько определенных ярких переживаний, сильных эмоций. Зависимость от игр — это гормональная зависимость. Если в реальной жизни ребенок не получает сопоставимых по силе эмоций, он предпочтет игру на компьютере.
  7. Компьютерные игры тренируют оперативное внимание и память. Дети любят учиться чему-то новому, а потом демонстрировать свои способности. Им приятно ощущать, как быстро появляются навыки.

Как совместить реальную и виртуальную жизнь ребенка?

  1. Для начала решите: что значит компьютер в вашей семье, в жизни любого человека? Заветный приз? Показатель благосостояния? Окно в мир? Технический помощник? Приспособление, делающее жизнь удобней? Преувеличение значения компьютера взрослыми повышает его значимость в жизни ребенка. Преувеличенные страхи перед компьютером играют ту же роль. Сакрализуя компьютер, мы создаем вокруг него ореол сверхзначимости. Спокойное, почти равнодушное отношение к технике позволяет использовать ее с большим умом, аккуратностью и пользой. А главное, не приведет к такой деформации системы ценностей, при которой обожествляется бездушная железяка с проводами.
  2. Низкая самооценка у ребенка — вот почва для формирования любой нежелательной зависимости. Если приятных стимулов, которые доставляют радость, успокаивают, подбадривают, удивляют, смешат, вдохновляют, в жизни слишком мало, любое удовольствие, в том числе игра на компьютере, может вызвать зависимость. Это значит, что, не только преувеличивая значение компьютера, но и недооценивая себя, своего ребенка, мы толкаем его довольствоваться ролью простого исполнителя чужих программ, в том числе компьютерных. Большего ему и не надо. А низкая самооценка — результат слабой родительской любви.
  3. Компьютер займет особое место в жизни ребенка, если у него нет друзей и других существенных связей с миром. Это настоящая проблема в эпоху индивидуализма и жизни в больших густонаселенных городах. Если у вас есть хоть какая-то возможность создавать условия для совместных игр, пребывания в группе сверстников, не упускайте ее.
  4. Нормативы пребывания ребенка перед экраном примерно таковы. До 3 лет никаких компьютеров и приставок! Хотя бы до 3 лет… Потому что реальности трудно конкурировать с виртуальным миром, в котором отфильтровано все неинтересное и собрано все самое «прикольное». После 3 лет время игры должно быть дозировано и составлять максимум полчаса, лучше в перебивку, по 15 минут. Вы можете завести правило: «Компьютер только по выходным!», «Или компьютер, или телевизор!», «Играем только вместе!». Такие правила — основа культуры использования информационных ресурсов.
  5. Правило «Играем только вместе!» особо важно, поскольку гарантирует включенность взрослого в процесс игры. Но главное, мы учим ребенка манере игры, моделируем отношение к компьютеру. Детям легче справиться с непреодолимым желанием играть еще и еще, если они видят, как останавливаются взрослые. Поставьте рядом часы, объясните, что ограничение времени — это условие игры.
  6. Как ответить на вопрос ребенка, зачем ограничивать время? В 4 года можно рассказать сказку про обезьянку, которая очень любила апельсины, но объелась, и у нее заболел животик. Напомните, что у человечков есть не только голова и руки, которые так нужны для компьютера, но и ножки, спинка, животик. Им тоже хочется поиграть, побегать, попрыгать. Иначе вырастет не человек, а головастик со слабым тельцем. На малышей это производит впечатление! Ставьте в очередь подвижные игры и компьютерные. Дети любят то и другое и спокойно переключаются с одного интересного занятия на другое.

Posted in Советы специалистов

Октябрь 26th, 2017 by admin

Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.

Что такое доброта? На этот вопрос ответ прочитаем в толковом словаре Ожегова: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

  • Доброта – это очень сложное и многогранное качество личности. В книге выделено семь основных «ступеней» доброты.
  • Дружелюбие – открытое и доверительное отношение к людям.
  • Честность – искренность и правдивость в поступках и мыслях.
  • Отзывчивость – готовность помогать другим людям.
  • Совесть – нравственная ответственность за свои поступки.
  • Сострадание – сочувствие, сопереживание, умение чувствовать чужую боль.
  • Благородство – высокая нравственность, самоотверженность.
  • Любовь – глубокое сердечное чувство, высшая степень положительного отношения.

Не секрет, что многие молодые родители полагают, что в ребенке надо воспитывать не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По мнению таких взрослых, сегодня выживает и процветает тот, кого отличают себялюбие, напористость, умение отстаивать свои интересы любой ценой.

Подобная педагогическая позиция, когда доброта противопоставляется «агрессивным» качествам личности, ошибочна и вредна не только для общества, но и для самих детей, независимо от того, растет в семье мальчик или девочка. Настоящие волевые качества не только не исключают доброты, отзывчивости и чуткости, но в значительной мере должны предопределяться ими. В противном же случае из человека вырастает жестокосердный эгоист.

Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же, если не с большей, настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. И самое главное – воспитать доброту можно только добром.

Воспитание ребенка не должно пониматься как регламентирование его поведения и чтение ему нравственных проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать. Задача родителей – создавать и постоянно поддерживать в своей семье атмосферу любви и доброты, милосердия и взаимопомощи.

Общаясь с ребенком, не забывайте подавать ему примеры доброты.

 

Сущность доброты – способность сопереживать. Нередко взрослые позволяют ребенку обижать животных. Если карапуз замахнулся палкой на птичку или кошку, не стоит смеяться, оправдывать его, полагая, что он еще маленький, ничего не понимает. Нужно спокойно, но уверенно сказать о недовольстве его поведением.

Начинать воспитывать в детях такие, казалось бы, «старомодные», но необходимые для выживания в социуме качества, как доброта, взаимопомощь, уступчивость, нужно уже с самых ранних лет. Не стоит думать, что дети в возрасте до 3 — х лет мало что понимают и ничего не запоминают. Как раз в этот период все их существо готово учиться и познавать мир, усваивать его законы и правила.

Необходимо общаться с ребенком:

·        Рассказывайте ему придуманные вами сказки о добрых людях.
·        Вместе посмотрите добрые мультфильмы.
·        Чаще читайте поучительные народные сказки с последующим их обсуждением.
·        Учите ухаживать за животными, читайте книги о них, смотрите фильмы с их участием.
·        Учите малыша делиться, расскажите жадничать – плохо.
·        Поговорите с ребенком о разнообразии людей вокруг нас. Расскажите, как непросто живется детям-инвалидам и детям-сиротам.
·        Не учите давать сдачу. Это учит агрессии и тому, что конфликт невозможно решить словами.
·        Научите ребенка помогать в домашних делах. Так привычка заботится о родных закрепится навсегда.
·        Хвалите малыша за добрые дела. От добрых дел нужно получать удовольствие.

 

Posted in Советы специалистов

Октябрь 24th, 2017 by admin
Городской осенний День здоровья прошел в Тюмени 7 октября. Спортивные мероприятия были  организованы на многих площадках нашего города. Воспитанники, родители и педагоги детского сада №118 участвовали на площади СДЮШОР №2.
Участников Дня здоровья ждала  разнообразная спортивная программа: веселые эстафеты и игры. Сказочные герои Маша и Медведь с детьми провели разминку. После предстояло пройти 10 станций. Команда быстро, дружно и весело проходила все испытания. Все участники были награждены дипломами и медалями. Спасибо главным болельщикам нашей команды — родителям за помощь и поддержку!!!
На площадке  можно было  выполнить ряд нормативов ГТО. Сотрудники детского сада показали свою силу, ловкость, уверенность в свои силы. И сдали нормативы: наклон вперед, прыжок в длину с места, подъем туловища в сед и т.д. на отлично. Поздравляем!!!

Материал подготовлен: Инструктором по физической культуре Князевой И.Б.

Posted in Советы специалистов

Октябрь 24th, 2017 by admin

В младших и средних группах на  этой неделе мы научимся:
Тема: «Добрые слова»
— Прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед между предметами .
— Перебрасывать мяч друг другу  двумя руками снизу.
— Подвижная игра «Мыши в кладовой»
— Дыхательная гимнастика «Вырастем большие»

В старших и подготовительных группах  на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Доброе сердце»
— Прыгать  через короткую скакалку, вращая ее вперед.
— Ползать  по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине.
— Бросать мяч  друг другу стоя в шеренгах (способ — двумя руками из-за головы).
— Подвижная игра «Жмурки».

Posted in Советы специалистов

Октябрь 24th, 2017 by admin

В младших и средних группах на  этой неделе мы научимся:
Тема: «Радуга здоровья»
— Прыгать из обруча в обруч на двух ногах;
— Прокатывать мяч друг другу, а также между предметами;
— Выполнять дыхательную гимнастику «Надувайся, мячик»
— Упражнения для профилактики плоскостопия.

В старших и подготовительных группах на  этой неделе мы научимся:
Тема: «За здоровьем в детский сад»
— Ползать  на четвереньках по гимнастической скамейке;
— Ходить  по рейке гимнастической скамейки.
— Подвижная игра «Не оставайся на полу».
—  Игра «Фигуры».
— Гимнастика для глаз «Смотрит носик вправо- влево»

Posted in Советы специалистов

Октябрь 24th, 2017 by admin

В младших и средних группах на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Веселые матрешки»
— Ходить  по доске  «Пойдем по мостику»  — равновесие;
— Прыгать  на двух ногах  через короткие шнуры, приземлившись на полусогнутые ноги.
— Играть в подвижную игру «Спрячься за матрешку».

В старших и подготовительных группах на  этой неделе мы  научимся:
Тема: «Ярмарка»
— Перестраиваться в три колонны, размыкаться на вытянутые руки;
— Прыгать  на двух ногах  через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого;
— Подвижная игра «Гори, гори ясно».
— Игра малой  подвижности «На ярмарке».
— Пальчиковая гимнастика  «Подарки»

Posted in Советы специалистов

Октябрь 19th, 2017 by admin

2 октября д.с.№118 к.3 встречал дорогих гостей, сотрудников детского сада, которые много лет отдали своей работе в детском саду.

Сегодня в день такой неповторимый
Сказать вам хочется особые слова:
Чтоб были молоды, активны
И не болели никогда.

Гостей порадовали песнями и танцами, стихами и играми, конкурсами. В праздничной программе принимали дети подготовительных групп и сотрудники детского сада.

Мчатся годы быстро без оглядки,
Пролетают, тают словно дым.
Вам желаем на любом десятке
Оставаться сердцем молодым.

Posted in Советы специалистов

Октябрь 19th, 2017 by admin

Вот и наступили осенние праздничные деньки в нашем детском саду, когда ко всем ребятам приходит в гости царица Осень! И сегодня она заглянула к ребятам  1и 2 младших групп.

Заглянул сегодня праздник в каждый дом.

Потому что бродит Осень за окном.

Заглянул осенний праздник в детский сад

Чтоб порадовать и взрослых и ребят!

Также заглянул на праздник Колобок, ребята спели пеню «Осень» и поиграли в игру « Хитрый кот». А Осень порадовали пляской с листочками.

Быстро время пролетело,

Расставаться нам пора.

Ждут меня еще заботы,

До свиданья , детвора!

Posted in Советы специалистов

Сентябрь 28th, 2017 by admin

Каждый родитель мечтает и стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил, чтобы был успешным, чтобы у него все получалось.

Уважаемые родители! 

Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Еще раз напоминаем: не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту — помощь, оказанная своевременно, сэкономит ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым. Даже самые маленькие и незначительные недостатки в развитии речи малыша могут оказать свое «роковое» влияние на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она ни была — неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи, заикание — стоит отнестись со всей серьезностью. Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослому необходимо четко представлять, что малыш должен знать и уметь в данный конкретный период своего развития.

1. Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

2. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.

4. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите «Что он делает?» вместо «Он играет?»

5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

6. Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.

7. Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.

8. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.

9. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

10. Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».

11. Разговаривайте с ребенком ПРАВИЛЬНО, произнося звуки родного языка четко, неискаженно. Не говорите с ребенком так, будто бы он еще совсем маленький («не сюсюкайтесь» с ним).

12. По любому вопросу вы всегда можете обратиться к логопеду за советом или рекомендацией.

Роль пальчиковых игр в развитии речи.

Развитие тонкой моторики рук имеет огромное значение для развития речи детей. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и побуждая тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. В связи с этим пальчиковая гимнастика должна занять прочное место в ваших занятиях с ребенком.

У детей с задержкой речевого развития наблюдается плохая координация мелкой моторики пальцев рук. И как следствие — может развиться нарушение письма. Развитие движения пальцев как бы подготовит платформу для дальнейшего развития как устной, так и письменной речи.

Играйте со своим ребенком в пальчиковые игры, учите его закручивать гайки, закрывать и открывать ключом замок, зашнуровывать ботинки, застегивать и расстегивать пуговицы.

 Для чего нужно артикуляционная гимнастика.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения. Она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении). Артикуляционную гимнастику выполняют сидя перед зеркалом. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Posted in Советы специалистов

Сентябрь 26th, 2017 by admin

На  этой неделе
В младших и средних группах
Тема: «Осенняя пора»

Учимся ходить и бегать друг за другом, ползание на четвереньках, прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

Играть в подвижную игру «Котя, котенька, коток»

Выполнять гимнастику для глаз

На  этой неделе для старших и подготовительных групп
Тема: «Как мы подросли»

1 неделя
Мониторинг по прыжкам в длину с места
По бегу на длинные дистанции – 100м, 300м
По бегу на короткие дистанции – 30 м.
2 неделя
Сила рук
Прыжок в длину с места
Наклон вперед
С результатами мониторинга можно познакомиться у инструктора по физической культуре.

Posted in Советы специалистов

Сентябрь 26th, 2017 by admin

На  этой неделе в младших и средних группах
Тема: «За здоровьем – в детский сад»

Учились ходить друг за другом, обходя ориентиры
Играли в подвижные игры «Бегите в домик», «Скорее в круг», «Найди пару»
Учились выполнять перестроения
Учились выполнять упражнение на дыхание «Ветерок»

На  этой неделе для старших и подготовительных групп
Тема: «Сто затей для ста друзей»

Продолжали учиться построению, перестроению.
Играли в подвижную игру «Найди свое место».
Играли в игру малой подвижности «У кого мяч?».
Продолжали учиться выполнять дыхательные упражнения –
«Подуй на листок»

Posted in Советы специалистов

Август 21st, 2017 by admin

12 августа страна отмечала праздник «День физкультурника».

В этот день на всех спортивных площадках в честь праздника проходило много интересных мероприятий.

Главная площадка открылась на набережной реки Туры, где директор департамента по спорту и молодежной политике Хромин Евгений Владимирович поздравил  с праздником самых спортивных жителей города.

От детского сада принимала участие команда «Ромашка». Детям предстояло поучаствовать в спортивном конкурсе «Оранжевый мяч» и веселые старты «Спорт- здоровье, спорт- игра, ловкость, сила, красота».

Все эстафеты команда приходила к финишу первой и была награждена дипломами и сладкими подарками. Благодарим главных болельщиков команды  – родителей и педагогов за поддержку.

 

Также дети  попробовали  себя в тестировании Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО», за что получили дипломы.

Материал подготовила: инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Posted in Советы специалистов

Июль 3rd, 2017 by admin

После долгих раздумий вы все-таки решили отдать ребенка в детский сад. Теперь перед Вами стоит вопрос: как подготовить ребенка к посещению детского сада? Как помочь ему легче адаптироваться?

Предлагаем Вам использовать несколько простых рекомендаций:

1. Начните готовить малыша к детскому саду заранее.

2. Важно учить ребенка общаться. Водите его гулять на детские площадки, посещайте детские праздники, берите его с собой в гости и приглашайте друзей к себе. Расширяйте круг общения ребенка.

3. Оставляйте ребенка с другими близкими и знакомыми, сначала не надолго, затем увеличивайте время. Объясняйте, что у вас есть дела, работа.

4. В ходе подготовки к детскому саду приводите малыша гулять на участок детского сада, познакомьте с детьми и воспитателями, покажите группу, кроватку, рассказывайте ему как весело и интересно будет ему с другими детьми.

5. В период подготовки к детскому садику рассказывайте малышу больше о детском саде, придумывайте истории, сказки в которых любимый персонаж малыша пошел в садик и что он там делал.

6. Дома поиграйте в детский сад, роль ребенка можете выполнять Вы или любимая игрушка малыша. Покажите ребенку в игре, как он может познакомиться, вступить в игру.

7. Не показывайте ребенку свое волнение относительно поступления в детский сад. Ваша уверенность, оптимизм передастся ребенку. Первое время водить ребенка в детский сад может папа.

9. Необходимо обсуждать с воспитателем длительность пребывания малыша в детском саду, возможность вашего присутствия в детском саду в течение какого-то времени и домашний режим ребенка на период адаптации к детскому саду.

10. Обычно ребенок привыкает к новым условиям в течение 2-3 недель. В это время ребенок может стать капризным, плохо есть и спать, плакать, когда видит уходящих родителей. Не торопитесь немедленно забрать малыша. Пройдет немного времени, и он привыкнет к новому общению.

12. Расскажите воспитателю заранее об индивидуальных особенностях вашего ребенка: что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается и т.д.

Период адаптации

  1. В первый день ребенок приходит в группу на 2 часа, в последующие: 2-ой, 3-ий, 4-ый — ребенок посещает группу до обеда, далее остается сон. Когда ребенок уже будет оставаться на сон, забирайте его после полдника несколько дней, не ждите окончания работы сада. Помните, каждый ребенок индивидуален, и адаптироваться к детскому саду он будет индивидуально.
  2. Не забывайте положить ребенку сменные вещи, обязательно головной убор для прогулки.
  3. Во время адаптации у детей часто нарушатся аппетит и сон. Быстрее всего восстанавливается аппетит. Со сном часто бывают проблемы. Поэтому не отчаивайтесь, если ваш малыш ни с первой попытки сможет заснуть в группе.
  4. Приводя ребенка в детский сад, не передавайте ему свое беспокойство: не стойте у дверей, не подсматривайте в окно, отдавайте ребенка воспитателю спокойно. Не обсуждайте при ребенке проблемы, касающиеся сада.
  5. Старайтесь в выходные соблюдать такой же режим дня, что и в саду.
  6. В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает — это ему необходимо.

Типичные ошибки родителей в период адаптации

  1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мама, вопреки рекомендациям воспитателя, стремится оставить ребенка сразу на целый день.
  2. Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду?  Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами».  Предпочтительнее ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.
  3. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
  4. Внезапное исчезновение при прощании, когда мама старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама  исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
  5. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
  6. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например,  кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
  7. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
  8. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
  9. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован).
  10. 10.Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
  11. 11.Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
  12. 12.Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
  13. 13.Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

Posted in Советы специалистов

Июнь 19th, 2017 by admin

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Лето и безопасность наших детей»

Давайте вспомним некоторые опасные моменты для детей в прекрасное время года, как лето:

Основные  причины  травм  и  заболеваний  детей
в  летний  период:

  • дорожно-транспортные  происшествия;
  • укусы  собак,  кошек,  клещей,  других  животных  и  насекомых;
  • отравление  ядовитыми  растениями,  плодами,  грибами;
  • заражение  желудочно-кишечными  болезнями  в  случае  нарушения  санитарно-гигиенических  правил;
  • солнечный  и  тепловой  удары;
  • аллергические  заболевания  в  период  цветения  растений.

 

 

ОСТОРОЖНО: БОЛЕЗНЕТВОРНЫЕ МИКРОБЫ! — Летнее тепло не только согревает, но и, к сожалению, содействует размножению болезнетворных бактерий, которые чаще всего попадают в организм с недоброкачественной пищей. Пищевые продукты и элементарное несоблюдение правил гигиены могут вызвать кишечные инфекционные заболевания.

— Не забывайте обязательно мыть овощи и фрукты перед употреблением.

— Правило: «Мыть руки перед едой! летом, как никогда, актуально! » Перед тем как перекусить в открытом кафе на улице, обратите внимание, есть ли там умывальник.

 

ОСТОРОЖНО: СОЛНЦЕ! — К травмам относятся тепловой удар и солнечные ожоги, получаемые ребенком в жаркий день. Следите, пожалуйста, за тем, как одет ваш ребенок, сколько времени он пробыл под открытым солнцем. Длительность воздушно — солнечных должна возрастать постепенно с 3-4 минут до 35-40 минут. В солнечный день обязателен головной убор.

 

ОСТОРОЖНО ВОЗЛЕ ВОДОЕМОВ. — Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей!

— Не оставляйте детей без присмотра при отдыхе на водных объектах! Не отпускайте детей гулять одних вблизи водоемов!

— За купающимися детьми должно вестись непрерывное наблюдение со стороны взрослых!

 

ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ПУТЕШЕСТВИЕМ НА ЛИЧНОМ ТРАНСПОРТЕ:- Открытые окна;

— Незаблокированные двери;

— Остановки в незнакомых местах

— Сажайте детей на самые безопасные места (середину или правую часть заднего сиденья). Пристёгивайте ребёнка ремнями безопасности.

— Не разрешайте ребёнку стоять между сиденьями, высовываться из окна, выставлять руки, снимать блок с двери, трогать ручки во время движения.

— Выходить из машины ребёнку можно только после взрослого.

ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С КАТАНИЕМ НА РОЛИКАХ И ВЕЛОСИПЕДЕ:- Крутой склон дороги;

— Неровности на дороге;

— Проезжающий транспорт.

— Не разрешайте ребёнку выходить на улицу с велосипедом, самокатом или роликами без сопровождения взрослых.

— Научите его останавливаться у опасных мест- выездов машин из дворов, с автостоянок и др.

— Разрешайте кататься только по тротуарам с ровной поверхностью.

— Если ребёнок ещё плохо управляет велосипедом и часто падает, снабдите его индивидуальными средствами защиты – наколенниками, налокотниками, шлемом.

 

ОСТОРОЖНО: НАСЕКОМЫЕ. — Для детей опасны укусы пчел, ос, комаров.

— При оказании первой помощи в первую очередь следует удалить жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод.

— — Если реакция ребенка на укус бурная – необходимо немедленно обратиться к врачу (дать препарат противоаллергическое действия) .

Желаю вам интересного лета, хорошего настроения, здоровья! «Лето и безопасность наших детей»

Давайте вспомним некоторые опасные моменты для детей в прекрасное время года, как лето:


Не  оставляйте  детей  без  присмотра  взрослых:

Не  запугивайте  ребёнка,  а  наблюдайте  вместе  с  ним  различные  ситуации  на  улице  и  беседуйте,  объясняйте,  как  необходимо  себя  вести  в  различных  местах:  в  лесу,  на  водоёме,  дома,  на  улице.  Какие  правила  безопасного  поведения  необходимо  соблюдать   детям летом.

1.   Помните,  что  переходить  дорогу  необходимо только  по  пешеходному  переходу,  на  зелёный  свет  светофора.
Нельзя  играть  на  проезжей  части  и  возле  неё.

При  переходе  дороги  крепко  держите  ребёнка  за  руку.
В  транспорте  нужно  вести  себя  спокойно,  держаться  за  поручни, чтобы  не  упасть.  Нельзя  высовываться  из  окна  автобуса,  высовывать  руки  в  окно.  Перевозить  детей  в легковом  транспорте  только  на  заднем  сиденье,  со  стороны   водителя,  с  удерживающим  устройством.

2.   Для  детей  опасны  укусы  пчёл, ос,  слепней.  При  укусах  возможна  только  местная  реакция,  которая  проявляется  жгучей  болью, покраснением  и  отёком  в  месте  укуса.  При  оказании   помощи  следует  удалить  жало,  промыть  ранку  спиртом  и  положить  холод.  При  развитии  аллергической  реакции  (удушья)  немедленно  необходима  госпитализация.

При  укусе  клеща  необходимо:

— удалить  клеща,  измерять  температуру  в  течение  14  дней.  При  повышении  температуры  тела,  носовых  кровотечениях,  кровоточивости  десен    необходима  немедленная  госпитализация  в  инфекционный  стационар.

3.   Отравление  ядовитыми  растениями  и  грибами наступает  при   употреблении  в  пищу  ядовитых  грибов  (мухоморов,  бледной  и  зелёной  поганки,  ложных  опят)  и  ядовитых  растений  (белены  черной,  дурмана  обыкновенного,  клещевины  обыкновенной,  паслёна  черного,  волчьих  ягод,  амброзии).

Скрытый  период отравления – 1- 4 часа.  Затем  возникают  тошнота,  рвота,  боль в  животе,  диарея,  может  появиться  желтуха,  параличи,  кома.

При  оказании  помощи  необходимо  обильное  питьё,  промывание  желудка,  очистительная  клизма.  Срочная  госпитализация.

4.    У  ребёнка,  длительное  время  находящегося  в  душном помещении   или  в  жаркую  безветренную  погоду  на  открытом  солнце,  может  произойти тепловой  (или  солнечный)  удар.  Нарушается  терморегуляция  организма, появляется  вялость,  покраснение лица,  наступает  потеря  сознания.

При  первых  признаках  пострадавшего  необходимо  перевести  в  прохладное  место,  снять одежду,  смочить грудь, голову  прохладной водой.

5.   С  целью  профилактики  кишечных  инфекций необходимо  употреблять  в  пищу  только  мытые  овощи  и  фрукты,  мыть  руки  с  мылом  перед едой,  пить  только  фильтрованную  или  кипячённую  воду.

6.   Расскажите  детям  о  том,  что  существует  много   опасных  предметов, которыми  нужно  уметь  пользоваться  и  хранить  в  специально  отведённых местах,  их  нельзя  трогать  без  разрешения   родителей  (булавки,  ножницы,  иголки,  скрепки,  молоток,  пила,  спички,  зажигалки,  газовая  печь,  утюг,  стиральная  машина,  магнитофон,  телевизор, лекарства,  градусник  (термометр).

  1. Если  в доме  что-то  загорелось – необходимо:
  • Быстро  уйти  или  выбежать  из  комнаты  или  квартиры,  рассказать  об  этом  взрослым  и  просить  их  позвонить  по  телефону  01,  маме  (папе)  на  работу.
  • Позвонить  по  телефону  01  и  сказать, что  у  вас  в доме  пожар,  при  этом  обязательно  назвать  свой  домашний  адрес.
  • Если  выйти  из  квартиры  невозможно,  нельзя  прятаться  в  дальних  углах,  под  кроватями,  шкафами.  Низко  пригнувшись  нужно  двигаться  к  двери,  прикрывая  нос  и  рот  мокрым  полотенцем  или  платком.
  1. Отдыхая  летом  на  водоёме,  в лесу  или  на  даче соблюдайте  меры  предосторожности,   не  оставляйте  детей  без  просмотра,  не  выпускайте  из  поля  зрения.   Старайтесь  всегда  быть рядом  со  своим  малышом,  ведь  опасность  всегда  рядом!

 

Posted in Советы специалистов

Июнь 16th, 2017 by admin

Ура, ура, сегодня праздник, детвора!

1 июня –праздник всех детей!

Вместе соберемся, танцуйте веселей!

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Июнь 16th, 2017 by admin

12 ИЮНЯ – ДЕНЬ  РОЖДЕНИЯ  РОССИИ,

ДЕНЬ ЕЕ НЕЗАВИСИМОСТИ!

День России наступает Все друг друга поздравляют!

Флаги, шарики, цветы! Праздник встретим я и ты! Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Июнь 16th, 2017 by admin

8 и 9 июня в  детском саду №118 к.3 прошли выпускные для подготовительных групп «Ромашка» и «Березка».

Вот и закончился очередной этап в жизни наших дошкольников. Вы переходите во взрослую жизнь, более ответственную. Поэтому мы хотим сказать Вам напутственные слова. Идите всегда за своей мечтой и не отступайте, найдите счастье в жизни и не упустите его. Удачи и успехов вам пусть на сложном, но очень интересном жизненном пути.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Июнь 15th, 2017 by admin

Энтеровирусные инфекции (ЭВИ) представляют собой группу острых инфекционных заболеваний вирусной этиологии.

Энтеровирусы отличаются высокой устойчивостью во внешней среде, сохраняют жизнеспособность в воде поверхностных водоемов и влажной почве до 2 месяцев. Источником инфекции является человек (больной или носитель). Среди заболевших ЭВИ преобладают дети. Вирус выделяется из носоглотки и с фекалиями. Для ЭВИ свойственна высокая контагиозность (заразность). Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Июнь 9th, 2017 by admin

Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и тепло.

По дорожке прямиком

Ходят ножки босиком.

Кружат пчёлы, вьются птицы,

А Маринка веселится.

А вы хотите провести лето весело и ярко?

Тогда поиграйте с нами!

Подвижная игра «Одуванчик»

Выбирается ловишка, стоит в центре круга. Дети ходят по кругу и проговаривают слова:

Одуванчик, одуванчик,

носит желтый сарафанчик.

Превратился в шар воздушный,

в шар воздушный, непослушный,

мы его сорвать хотели,

а пушинки полетели!

После слов, ловишка дует на всех и начинает догонять.

 

Подвижная игра «Прилетели комары»

Выбираются несколько ловишек. Остальные дети — «Комары»

Комары летают (бегают по площадке), а ловишки проговаривают слова:

Раз, два,три, прилетели комары,

Стали комары пищать, не дают нам поиграть,

Раз, два, три, надоели комары,

Надоели комары, Комара скорей лови.

Ловишки догоняют комаров, кого задели, тот садиться.

 

Подвижная игра «Салочки или пятнашки по кругу»

Начертите на песке или на асфальте круг диаметром полтора метра.

Два игрока должны встать с разных его сторон. По сигналу «Раз, два, три!» они начинают прыгать вокруг на правой ноге или на левой по часовой стрелке, стараясь  догнать и запятнать друг друга.

 

Материал подготовила: Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Posted in Советы специалистов

Июнь 7th, 2017 by admin

Семьей дорожить — счастливым быть!
В рамках Международного Дня Семьи (15 мая) проходил областной конкурс видеороликов «В кругу семьи»!
В номинация «Здоровая семья — здоровая страна» принимали участие две семьи от нашего детского сада:
семья Ивановых и семья Оспановых
Всего в конкурсе приняли участие 32 семьи из 16 муниципальных образований Тюменской области!
Семьи награждены дипломами и памятными призами.
Желаем Всем семейного счастья и гармонии! Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Июнь 2nd, 2017 by admin

27 МАЯ прошел Второй Тюменский ВЕЛОПАРАД !!!

Велосипедисты города в поддержку развития велодвижения в Тюмени прокатились  по центральным улицам — 4 километра!Без автомобилей, на велосипедах, показав, что велосипед — это не только возможность хорошо провести время, но и средство передвижения, которому есть место в каждом городе.

Для самых маленьких  были  организованы специальные заезды, вручены сладкие призы!

От детского сада принимали участие: Князва Ирина Борисовна (инструктор по физической культуре),Семьи сотрудников и воспитанников:  Агафоновы, Тутаевы,Гоняевы, Савостеевы и Лебедевы. Всего 12 человек. Спасибо всем участникам!

Открыть новость подробнее »

Posted in Общие новости, Советы специалистов

Июнь 2nd, 2017 by admin

27 мая в городе Тюмени на площадке Цветной бульвар подвели итоги ежегодного конкурса – фестиваля «Планета счастья», участниками которого по традиции стали молодые семьи и клубные объединения города. Организаторами фестиваля выступили департамент по спорту и молодежной политике администрации города Тюмени, МАУ ДО «ЦВР «Дзержинец».

В этом году фестиваль собрал 120 молодых семей Тюмени. От нашего детского сада принимала участие активная и спортивная семья Ивановых. За участие семья была награждена дипломом и подарками. Поздравляем!!! И желаем крепкого здоровья, семейного  благополучия, успехов в спорте!

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 29th, 2017 by admin

Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого — «единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым».

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 29th, 2017 by admin

Наступает лето, и дети рвутся на улицу. Солнце готово гладить головы малышей ласковыми лучами весь день, но так ли безопасна эта ласка? Без хорошей панамки ребенок может получить солнечный удар, кроме того, излишек ультрафиолета вреден для глаз.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 22nd, 2017 by admin

С 7 апреля по 28 апреля  2017 года в Тюменской области проходила областная профилактическая акция «Областная зарядка». Мероприятие проводится в рамках проекта «Областной профилактический марафон «Тюменская область — территория здорового образа жизни!». Цель которой: Пропоганда здорового и активного образа жизни.

В «Областной зарядке — 2017» приняли участие 200 воспитанников нашего детского сада.

Материал подготовила: Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 22nd, 2017 by admin

С 1 по 10 мая в детском саду проходил проект «Расскажем  детям  о войне». В младших группах организованная образовательная деятельность прошла в игровой форме. Дети узнали о том какие бывают солдаты: летчики , пограничники и танкисты и показали это в упражнениях.

Поиграйте и вы с нами:

Игра «Летчики и солдаты»

«Военная зарядка»

В средних, старших и подготовительных группах проводят мероприятия студенты 4 курса Педколледжа по своим планам. Информация имеется в каждой группе.

Материал подготовила: Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Posted in Советы специалистов

Май 22nd, 2017 by admin

14 мая на территории МАОУ СОШ № 94 состоялась городская Спартакиада «Малыш» по веселым стартам ВАО. В соревнованиях принимало участие 29 команд от детских садов. В том числе три команды от нашего детского сада.

Детям предстояло выполнить пять веселых эстафет на скорость: бег в обручах, прыжки на мячах-хопах, нести кубик на ракетке, менять и передавать друг другу мячи. Команды быстро и дружно выполняли эстафеты, а родители активно поддерживали! Все дети был награждены дипломами участников.

Материал подготовила : Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 22nd, 2017 by admin

16 мая на территории гимназии № 21 прошла Спартакиада «Малыш» по футболу ВАО.

В соревнованиях участвовало 24 команды. В том числе две команды нашего детского сада. Воспитанники сыграли достойно, показав свои футбольные качества: быстроту, ведение мяча, удары по воротам и дружный дух команды. Каждый ребенок был награжден дипломом участника.

Материал подготовила : Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 22nd, 2017 by admin

19 мая  сотрудники и воспитанники детского сада присоединились к всероссийской акции «На работу (в детский сад, в школу) на велосипеде».

Мероприятие призвано напомнить, что велосипед является прекрасной альтернативой личным автомобилям и общественному транспорту. Он удобен, экономичен, экологичен а, самое главное, полезен для здоровья.

Также в детском саду прошел велопарад участников.

Спасибо всем кто откликнулся на акцию!

Инструктор по физической культуре Князева И.Б.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 10th, 2017 by admin

Мы сегодня отмечаем светлый праздник всей страны!

Помнить люди эту дату обязательно должны!

В детский сад пришли дорогие сердцу ветераны. Праздничный концерт они встретили на ура! Танцы, песни и стихотворения , посвященные празднику Победы, звучали в зале.

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов

Май 10th, 2017 by admin

Родители вместе с детьми совершили музыкальное путешествие на весеннюю полянку. Всем было интересно превратиться в цветочки и букашек, поиграть с лисичкой и зайчиком, собрать солнышко с лучиками и спеть ему песенку. Путешествие получилось веселым и увлекательным!

Открыть новость подробнее »

Posted in Советы специалистов