Родительский клуб «Kids — онлайн»

Сегодня взаимодействие детского сада и семьи играет огромное значение для социализации ребенка в окружающем его мире. При рождении малыша изначально обязанности по его развитию и воспитанию выполняют мама и папа. Не зря в ст. 18 Закона «Об образовании в РФ» акцентируется внимание на первостепенную роль родителей во всестороннем развитии детей с самого раннего возраста. Они являются первыми педагогами, закладывая физические, нравственные и интеллектуальные основы формирования личности своего ребенка. Когда малыш подрастает, в его жизни происходят перемены. Он приходит в детский сад. И тогда в процесс воспитания включаются работники дошкольного учреждения, сотрудничая с семьей, помогая, поддерживая родителей (законных представителей) в самых важных для них вопросах.

Наш родительский клуб «Kids — онлайн» создан специально для вас, родителей детей раннего дошкольного возраста, здесь вы можете узнать много интересного и повысить свои родительские компетенции с детьми 1-3 лет.

Мы — педагоги детского сада подскажем вам как:

•  заинтересовать ребенка в игровой деятельности, обеспечивающей успешную социализацию;

•  сохранить семейные традиций и содействовать зарождению новых;

•  научить ребенка взаимодействовать с социумом и понимать социальные нормы поведения;

•  развивать в детях умения диалогического общения , открывающего возможность для познания окружающего мира;

• развивать у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

•  познакомить ребенка с возраста с художественной литературой и фольклором – как средством речевого развития детей;

•  формировать привычки к здоровому образу жизни, способствовать физическому развитию, закаливать ребенка;

• в совместной деятельности с ребенком, способствовать возникновению у него творческого вдохновения и многое другое…

Уважаемые родители! Давайте поговорим о самом удивительном периоде в жизни каждого человека — раннем детстве. Что происходит с малышами в первые три года их жизни? Как они растут, развиваются и познают мир вокруг себя? Об этом и многом другом вам расскажет опытный педагог-психолог Юлия Павловна Федотова.

Предлагаем Вашему вниманию видеоролик, в котором учитель-логопед Белова Ирина Леонидовна расскажет, что нужно знать родителям детей раннего возраста о их речевом развитии. Расскажет в какие игры можно и нужно играть с детьми дома, на что нужно обратить внимание.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! ПРЕДСТАВЛЯЕМ ВАМ ПРОЕКТ, КОТОРЫЙ ПОМОЖЕТ ВАМ ОРГАНИЗОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНО — РЕЧЕВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ.

Малыши раннего возраста очень непосредственные, активные и именно в этот период можно заложить максимум в развитие их способностей. Развитие малышей нужно превратить в игровое действие, чтобы развивались играя, тогда они станут радостными, успешными и счастливыми!

Прототипом ковролинографа был фланелеграф. Для игры на ковролинографе используются заламинированные бумажные картинки, картинки из фетра и других различных материалов. На наш взгляд, для занятий ковролинограф более удобен: картинки и игрушки легко крепятся на ковролин, не падают. Метод ковролинографии является одним из способов совершенствования пальчиковой моторики, развития зрительного восприятия дошкольников.

 Игровое пособие «ковролинограф» соответствует требованиям ФГОС: · доступность – свободный доступ всех детей к играм, игрушкам, материалам; · насыщенность – наличие игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей; · вариативность – наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, их периодическая сменяемость и появление новых предметов; · трансформируемость – возможность изменения элементов, смены дидактического материала в зависимости от образовательной задачи.

Почему именно ковролинография? 

Да, потому, что этот метод обеспечивает в первую очередь активную деятельность детей, потому что дети в этом возрасте «деятели», а не наблюдатели. И чем больше активной, интересной, разнообразной деятельности мы создаём им, тем максимально дети развиваются. Именно метод ковролинографии даёт возможность для проявления познавательной и речевой активности детей, делает деятельность детей интересной, насыщенной, разнообразной.  

С помощью коврографа мы взрослые, получаем возможность поддержать (а в некоторых случаях заложить)  у детей такие качества, как любознательность, интерес к исследованию. Окружающий мир постепенно открывается малышу через предметы, которые для него имеют субъективное значение, т. е. привлекают его внимание, эмоционально окрашены, яркие, прочные, легкие в обращении. 

Ковролинография — это еще и интерактивный метод, содержащий в себе неограниченные возможности для развития малышей, удобное приспособление для игр и занятий. Он позволяет сделать наглядным почти любое образовательное мероприятие или превратить его в игровое действие.  

Из опыта работы по использованию метода ковролинографии, мы убедились, что данный метод:

— обеспечивает поддержание интереса к познавательной деятельности; 

— способствует тому, что дети учатся сами думать, творить, с интересом включаться в игровые ситуации познания, а затем переносят в самостоятельное использование пособий для закрепления (игровые планшеты). Заметила, что дети с помощью ковролинографии не столько познают, сколько закрепляют знания об окружающей действительности, так как малыши познают окружающий  мир через непосредственное восприятие мира ближайшего окружения. Дети переносят действия  на коврограф и тем самым закрепляют полученные знания, замещая реальные предметы на детали (элементы) коврографа, проговаривают отрывки сказок, отвечают на вопросы… 

Именно метод ковролинографии позволяет использовать игровые развивающие ситуации, создавать ситуации общения, так как даёт возможность обыграть их или смоделировать  на коврографе, позволяет включить детей не просто к пассивному участию,  где преобладает активность взрослого, а даёт возможность отталкиваться от  активности ребёнка: они прикрепляют, перемещают, выкладывают, им нравиться манипулировать с элементами коврографа, они говорят, тем самым закрепляем и развиваем речь ребёнка во всех направлениях. 

Для детских игр и занятий ковролинограф удобен по нескольким причинам: 

— пособия привлекают внимание детей своей яркостью, мобильностью, простотой в использовании, разнообразием содержания, и позволяют удерживать интерес детей на долгое время; 

— для активных малышей с пока еще не совершенными движениями очень удобно и важно, чтобы то, что они сделали, не ломалось от нечаянного движения; 

— дети могут самостоятельно действовать с элементами ковролинографа. 

В группе изготовили ковролиновую стену, есть малые коврографы и индивидуальные планшеты, разнообразный дидактический материал, который дети могут использовать в свободной самостоятельной деятельности. Данной пособие вы можете изготовить дома для своих малышей, каждый раз пополняя его.

Особенно детям нравится играть в сказки на коврографе. Сначала малыши знакомятся со сказкой, а потом обыгрывают на коврографе или на планшетах, это развивает память, речь, сенсорику, моторику.

Первый, кто поселился на коврографе, это Шустрик: забавный быстрый активный веселый сказочный игровой персонаж. Шустрик помогает нам с детьми решать проблемы, придумывать истории, узнавать новое. Помогает раскладывать детали, он часто что-либо не знает и путает нас, и мы с детьми учим его. Так как наша группа называется «Одуванчики», поэтому и Шустрик — наш маленький одуванчик. Шустрик инициатор всех интересных событий, игровых проблем, дети с интересом и активно включаются в игровые ситуации: разговаривают с ним, и наблюдают.

Вы с ребенком можете придумать своего героя, который нравится вашему малышу и с которым ему будет спокойно и интересно преодолевать разные игровые ситуации.

Особенно детям нравится играть в сказки на коврографе вместе с Шустриком. Сначала малыши знакомятся со сказкой, а потом обыгрывают на коврографе или на планшетах, это развивает память, речь, сенсорику, моторику.

Огромную роль играет ковролинография при ознакомлении с предметным миром и миром природы. Вы можете моделировать различные игровые ситуации, которые происходят в мире природы, при смене времен года. Например, игровое панно «Времена года», состоящее из четырех частей: зима, весна, лето и осень, которые объединяет центральная композиция – дерево. На дереве наглядно видна смена времён года, таким образом, мы преподносим малышу множество полезной информации в игровой форме. Он знакомится с названиями времён года, узнает, почему зиму всегда сменяет весна, а лето-осень, научится ориентироваться в пространстве и сравнивать предметы (больше — меньше); овладеет тонкостями мелкой моторики пальцев рук; научится различать оттенки основных цветов.  Детали коврографа можно сделать из бумаги и заламинировать их, так я использую схемы, признаки времен года. 

С помощью ковролина  можно проиграть игровые образовательные ситуации по по формированию сенсорных эталонов (дидактические игры «Сделай по образцу», «Что ещё такой же формы» и др.). Причем все это происходит динамично и наглядно, что очень привлекает внимание малышей.  

Все эти дидактические пособия несомненно влияют на развитие речи детей: пополняется пассивный словарь, обогащается активный словарь, дети отвечают на вопросы, повторяют слова. 

Включение новых предметов, деталей, их рассматривание позволяет многократно повторять образовательные ситуации с некоторыми изменениями и усложнениями, это делается для расширения, обогащения, закрепления знаний детьми. 

После того, как я вы начнете использовать игровые ситуации, моделируя их на коврографе, вы заметите, что у вашего ребенка значительно повысится познавательный интерес, активность, включение его в любую деятельность. Е

Хочется сказать «Если детям интересно, значит их можно увлечь, удержать внимание. И в этом вам поможет игровое пособие «ковролинограф», которое поможет сделать каждый день ребенка — радостным, полезным, познавательным!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! ПРЕДСТАВЛЯЕМ ВАМ ПРОЕКТ

Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно — исследовательской деятельности.

Особое место в развитии активной речи у детей раннего возраста уделяется кукле и игрушкам, изображающим животных. Детям надо не только давать эти игрушки, но и научить играть с ними: поить, кормить, укачивать, водить по полу, умывать; а главное, разговаривать с ними, то есть «оживлять».

Тогда малыши сами начинают много говорить: они называют игрушки, которыми играют; называют то, что они с игрушкой проделывают и, наконец, начинают обращаться к игрушкам и разговаривать с ними. С куклой невозможно играть молча, ребенок придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает куклу, передает словами ее переживания.

Но не все дети 1—3 лет проявляют речевую активность в действиях с игрушками, нередко в этом возрасте наблюдается задержка в формировании фразовой речи, «застревание» на звукоподражательных словах. С помощью метода куклотерапии можно помочь малоговорящим детям преодолеть речевые трудности.

Куклотерапия как метод основан на процессах общения ребенка с любимым героем мультфильма, сказки или любимой игрушкой. Ребенок воспринимает куклу как реального друга, как равного партнера для общения. Кукла, по мнению ребенка, все понимает.

Главная задача куклы – обеспечить диалог, в котором ребенок будет общаться со взрослым посредством куклы. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения, с игрушкой легче разговаривать.

При использовании элементов куклотерапии создаётся коммуникативная направленность каждого слова или высказывания ребёнка, происходит обогащение и активизация словаря, понимание и употребление грамматических форм слова. Куклы помогают малышам приобретать важные социальные навыки: здороваться и прощаться, обращаться с просьбой, благодарить, оказывать помощь и поддержку (покачать, пожалеть). Вместе с тем, игры с куклами создают благоприятную психологическую атмосферу, доставляют радость малышам, что важно в период адаптации детей к детскому саду.

Незаменима роль кукол в преодолении проблем в поведении, которые мешают полноценному взаимодействию со сверстниками, к таким проблемам относится упрямство, плаксивость, агрессия, жадность, робость, нежелание участвовать в режимных моментах.

Куклотерапия увлекла не только детей в нашей группе, но и нас, взрослых. Это интересно и нужно, под рукой всегда есть средство, с помощью которого можно занять детей – куклы, шкатулка с картинками. Но самая главная ценность проекта, для чего он и задуман – это развитие активной речи детей.