Практикум «Развитие лексико — грамматического строя речи через игры с мячом»

В детском саду для педагогов, инструкторами по физической культуре: Ермаковой Светланой Михайловной и Князевой Ириной Борисовной, был организован практикум «»Развитие лексико — грамматического строя речи через игры с мячом»

Цель: познакомить педагогов с новыми играми, направленными на развитие речи детей в движении.

В системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС главное место занимает игра – ведущий вид деятельности дошкольного периода, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка. Индивидуальный подход к ребенку осуществляется через игру, где происходит сохранение самооценки дошкольного детства и сохраняется сама природа дошкольника. В игре дошкольник, незаметно для себя, приобретает новые знания, умения и навыки, учит осуществлять поисковые действия, мыслить и творить.

В дидактических играх с мячом совершенно другая организация детей: они не сидят на стульчиках как обычно, а встают в кружок, в линейку, имеют возможность постоять, подвигаться, попрыгать. Данная особенность игр позволяет снимать «учебную усталость», которая проявляется у большинства дошкольников на обычных занятиях, помогает поддерживать внимание, что, в конечном счёте, ведёт к более глубокому и прочному пониманию изученного материала. Следовательно, игры с мячом позволяют сменить пассивную позицию ребёнка на сознательно активную, стимулирует рост познавательной активности, что даёт им возможность получить и усвоить большее количество информации.

В течение проведения практикума было раскрыто значение использования дидактических игр с мячом в развитии лексико-грамматического строя речи у детей с речевыми нарушениями. Отмечено, что включение данных игр в коррекционные занятия, где речь сочетается с движениями, помогает детям эмоционально и непринужденно усваивать речевой материал. Так же игры с мячом способствуют развитию мелкой моторики, тем самым подготавливая руку ребенка к письму. Дети с удовольствием используют дидактические игры с мячом в самостоятельной деятельности (на прогулке, в режимных моментах).

Игры с мячом развивают речь детей : пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли.

В младшем и среднем возрасте игры со словом направлены в основном на развитии речи, воспитании правильного звукопроизношения, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве.

В старшем дошкольном возрасте, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление, словесные игры чаще используются для мыслительной деятельности, самостоятельности в решении задач. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке ребят к обучению в школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.

Цель игр: Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка. 

Формы работы:

— часть занятия как П/игра в конце основной части;

— в режимных моментах;

— индивидуально;

— на прогулке с подгруппой детей;

— самостоятельная деятельность (по степени усвоения)

Предлагаем и вам поиграть в эти игры

Название игры Возраст Цель

«Что происходит в природе?» старший Закрепление употребление в речи глаголов, согласование слов в предложении.

«Кто где живет?» средний Закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых.

«Что за чем?» старший Закрепление временных понятий в активном словаре ребенка, развитие мышления.

«Животные и их детеныши», «Подскажи словечко»

«Кто как разговаривает?» младший Закрепление в речи детей названия детенышей животных. Расширение словарного запаса. «Мяч бросай и животных называй», «Мяч бросай, четко фрукты называй», «Мяч бросай, транспорт называй» Расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

«Кто чем занимается?» старший Закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.

«Бывает — не бывает» старший Расширение и закрепление активного словаря ребенка, развитие логического мышления.

«Кто кем будет?» старший Развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

«Я знаю три названия животных (цветов)» или «Я знаю три имени девочек (мальчиков)» старший Расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

«Семья» старший Обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.

«Горячий-холодный» старший Закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

«Что бывает круглым?» старший Расширение словаря детей за счет прилагательных. Развитие воображения, памяти, ловкости.

«Чья голова?» старший Расширение словаря за счет употребления притяжательных прилагательных.

«Утро, день, вечер, ночь» старший Закрепление умения детей ориентироваться во времени, развитие внимания, ловкости, фразовой речи. Закрепление названий частей суток.