На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
В процессе экспериментирования дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.
Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы
Детское экспериментирование — это важный процесс самообразования малышей. Оно помогает ребятам лучше запоминать произведенные действия и получаемые результаты. Кроме того, в это время происходит активное развитие мышления и обычно моторики рук.
Экспериментирование деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установленных закономерностях. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами.
Главное достоинство применения метода экспериментирования заключается в том, что в процессе эксперимента:
— дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;
— идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;
— развивается речь ребенка, так как дошкольнику необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы;
— происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение и др., стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами жизни в обществе и т. п.
создание кристалаВ рамках проведения месячника науки в ДОУ «Наука + профессия будущего» в группе «Русалочка» в лаборатории «Почемучки» мы продолжаем экспериментировать !!!!
Исследовательская работа «Как вырастить кристалл»
Что же такое кристаллы? Кристаллы, в переводе с греческого языка, (krystallos) лёд.
По данным энциклопедии, кристалл — это твердое тело.
Кристаллики растут, присоединяя частицы вещества из жидкости или пара.
Кристаллы бывают естественного происхождения и искусственного, выращенные в специально-созданных условиях. И каждый человек, при желании может легко вырастить кристаллы у себя дома.
В энциклопедиях представлены опыты и эксперименты по выращиванию кристаллов в домашних условиях из различных веществ (соль, сахар, сода, медный купорос и другие).
Из книг мы узнали, что кристаллы получают в лаборатории, но встречаются они и в природе. Например, снежинки, морозные узоры на стеклах окон и иней, украшающий зимой ветки деревьев. Снежинки — это кристаллы льда, точнее — сростки простых кристаллов льда — иголочек и пластинок. Формы кристаллов льда, снега и инея удивительно красивы. Они меняются от шипов инея, до похожих на папоротник кристаллов льда и снега.
Мы решили вырастить кристаллы в группе. У нас был готовый набор «Лучистые кристаллы»
В набор входило:
1 раствор из поваренной соли уже смешанный с красителем.
2 прямоугольные картонные полоски 2 шт
3 подставка под кристаллы
Ход работы:
Взяли подставку под кристаллы, разрезали одну картонную полоску на две части по 3,5 см, и вторую по 4 см вставили в подставку. Налили раствор в подставку и стали наблюдать. Картонные полоски окрасились в ярко красный цвет и к вечеру появились небольшие кристаллы. За ростом кристаллов мы будем наблюдать 4 дня.
В результате проведенных исследований гипотеза полностью подтвердилась: нам удалось вырастить кристаллы поваренной соли в группе детского сада.
В результате проведенной исследовательской работы мои воспитанники пришли к следующим выводам:
форму и цвет;
кристаллов;
раствор помещается кристалл- «затравка»;
деятельности: анализировать и делать выводы, фиксировать результат.
Posted in Новости из лаборатории профессора Всезнайкина, Русалочка.
В нашем детском саду продолжается реализация проекта «Наука+профессия будущего». Самые маленькие наши участники, средние группы!
Воспитатели вместе с детьми провели простейшие исследования. Для того чтобы игры-экспериментирования успешно осуществлялись, в группе создали соответствующую предметно-развивающую среду, все это позволило проводить всевозможные игры — эксперименты.
Posted in .Общие новости, Новости из лаборатории профессора Всезнайкина
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
