Материал подготовила муз.руководитель Бесараб В.В.
Движения пальцев и кистей ребёнка имеют особое, развивающее воздействие. Занимаясь с совсем ещё маленьким ребенком, вы стимулируете развитие его мелкой моторики, логики, мышления, речи. Благодаря вам, ваш ребёнок быстрее познаёт мир, учится. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Для ребёнка пальчиковые игры – это один из способов повеселиться, если надо отвлечься, расслабиться и провести время с пользой. Дело в том, что пальчиковые игры очень практичная штука, где бы вы не находились, дома, в дороге, на отдыхе, где угодно, вы всегда можете поиграть с ребёнком.
Рекомендации по проведению пальчиковых игр
Как организовать пальчиковые игры дома
Пальчиковые игры — это самое простое, что можно провести с ребёнком дома. Пальчиковые игры не требуют специального оборудования и педагогического образования. Любое стихотворение, или песенка, которые Вы знаете наизусть, подойдут для занятий пальчиковой гимнастикой. Используйте любые жесты и движения пальчиков и ручек. Если малыш не может самостоятельно отобразить необходимые движения, то используйте приём «мягкого физического манипулирования» — держа ручки ребёнка, делайте его ручками необходимые движения.
Пальчиковые игры можно проводить с предметами или игрушками. Например, массажный мячик катаем между ладошками, палочку или карандаш трём между ладошками. Главное, чтобы было задействовано как можно больше акупунктурных точек.
Чтобы заинтересовать ребёнка, используйте разный тембр голоса: высокий — низкий, тихий — громкий. Чётко и медленно выговаривайте слова стихотворения или песенки. Было бы хорошо, если бы ребёнок видел ваше лицо. Дети как бы «считывают речь» с лица взрослого.
Специалисты рекомендуют выполнять упражнения от 3 до 5 раз, каждое занятие длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза. Но это дело лично каждого, главное, чтобы было интересно ребёнку и не в тягость вам.
Желаем Вам удачи и весёлых пальчиковых игр!
Сделайте такую пальчиковую гимнастику вместе с малышом:
Подними ладошки выше
И сложи над головой.
Что же вышло? Вышла крыша.
А под крышей мы с тобой.
Подними ладошки выше
А потом согни дугой.
Что же вышло? Гуси вышли.
Вот один, а вот другой.
Подними ладошки выше
И сомкни перед собой.
Что же вышло? Мостик вышел.
Мостик крепкий и прямой.
Posted in СИДИМДОМА#КМП
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЗВУКИ, КОТОРЫЕ НАС ОКРУЖАЮТ»
Мир звуков окружает ребёнка с момента рождения (вернее он живёт в нём ещё до рождения).
В безбрежном звуковом море музыкальные звуки особенно влекут детей, и нам следует помочь ребёнку сделать верные шаги, чтобы музыка стала богатейшим достижением его жизни.
Постигая мир музыкальных звуков, ребёнок учится слушать и слышать окружающий мир, учится выражать музыкальными звуками впечатления.
Ребёнок не только слышит разные звуки, он различает их. Обычно малыши очень рано что-то мурлычут, напевают. Как правило, детям нравится красивое, выразительное чтение стихов. Малыши тянутся к звукам, к музыке.
Давайте помогать им в этом!
Очень важно для развития слуха научить ребёнка слышать звуки природы. Прислушайтесь с малышом к звукам леса, а потом расскажите где и что звучит, близко или далеко поёт птичка, шуршит листва и т.д.
Интересно предложить послушать запись голосов птиц, сначала тех, которые детям знакомы, затем новые голоса. Вот такое постепенное приобщение ребёнка к миру звуков должно дать его понимание того, что музыкальные звуки — это нечто близкое к нему, связанное с его окружением, с природой.
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека» В.А. Сухомлинский. 
Подготовила музыкальный руководитель
Бесараб В.В.
Posted in СИДИМДОМА#КМП
Сказкотерапия для малышей
раннего возраста.
Сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на познание ребенка.
Возможности сказки неисчерпаемы. Ребенок учится благодаря сказке постигать жизнь, побороть страхи и капризы, развивать волю и смелость.
Сказка учит, сказка “лечит”, сказка помогает.
“Сказкотерапия” — уникальный метод работы с внутренним миром ребенка
Игра в сказку — способствует активизации разных сторон речи детей:
Загадки.
Его из теста испекла
Бабушка для деда,
Но на окошке не нашла,
Ушёл он до обеда (Колобок).
Что за домик у дорожки,
Разноцветные окошки.
Звери в домике живут,
Как же домик тот зовут? ( Теремок)
Чтобы урожай собрать,
Дедушке прищлось позвать
Бабку, внучку, Жучку, кошку
Да еще мышонка крошку.
Так в земле сидела крепко
Желтая большая…(Репка)
Маша в коробе сидит,
Далеко она глядит.
Кто несет ее,-ответь,-
Быстрыми шагами?
А несет е медведь
Вместе с пирогами.
Путь не близкий, дальний путь,
Хочет мишка отдохнуть.
Только Маша не дает на пенек присесть
И румяный пирожок по дорожке съесть.
Провела его малышка, будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка. Это…(“Маша и медведь.”)
Жили-были семь козлят, белых маленьких ребят.
Мама их любила, молочком поила.
Тут зубами щелк да щелк появился серый волк.
Шкуру белую надел, нежным голосом запел.
Как коза запел тот зверь: “Отоприте, детки, дверь”
Мы ответим без подсказки, кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки …(“Волк и семеро козлят”).
Физминутки по сказкам.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славная семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»
Для закрепления знаний полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок.
Основная цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры
«Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).
“На сметане мешен, на окошке стужен..” “Колобок”
“Это что за теремок? Он не низок не высок.” “Теремок”
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
Сказка «Кот, петух и лиса»
«Сяду на пенёк, съем пирожок». Сказка «Маша и медведь»
«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).
“Я от бабушки ушел, от дедушки ушел”
“Кто, кто в теремочке живет?
“Кто где живет”
“Разрезные картинки”
“Из какой сказки предмет”
Показываю детям предметы: кувшин с молоком (“Волк и семеро козлят”),
домик-теремок, пирожок, корзинка и др.
ИГРА «Чьи слова?»
Задание: «Кто говорит эти слова?”
“ Я от бабушки ушел и от дедушки ушел.” — Колобок
“Не садись на пенёк, не ешь пирожок” — Маша.
“Кто сидел на моем стуле и сломал его?” – Мишутка
“Козлятушки, ребятушки, ваша мама пришла, молочка принесла.” – Коза
ИГРА .
«Отгадай сказку».
Задание: Перечисляем персонажей сказки — дети отгадывают и называют сказку.
Мышка, заяц, лягушка, лиса, волк, медведь.
Доктор Айболит, бегемот, акула, заяц.
Бабка, дед, внучка, кошка, Жучка. Мышка.
СКАЗОЧНАЯ ПУТАНИЦА.
Артикуляционные упражнения преподносятся детям в виде сказок, стихов, считалок, образных иллюстраций, слайдов. Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, преодоление трудностей проходит легче.
Артикуляционная гимнастика
« Колобок»
Тесто жмём, жмём, жмём (лёгкое прижимание губами).
После скалочку возьмём,
Тесто раскатаем ( проталкивание языка между зубами).
Тесто мнём, мнём, мнём ( лёгкое покусывание языка).
Выпекать колобок в печку мы поставим.
(распластать язык на нижней губе).
1,2,3,4,5 – не пора ли вынимать.
Сказка « Весёлый язычок».
Язычок наш не скучает
В доме сказки сочиняет.
Он нам сказочку расскажет
И картинки все покажет.
Язык в ротике живёт
Никогда не устаёт.
Любит он по утрам
Просыпаться по часам.
Тик – так, тик – так.
Ходят часики — вот так!
По утрам он чистит зубки,
Любит песенки и шутки.
А на завтрак ест блины.
Блин мы ели с наслажденьем,
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко помечта
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ НА ОСНОВЕ СКАЗОК
Мелкая моторика— это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем.
Функция руки универсальна и уникальна. В.А.Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находиться на кончиках пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умней. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движение рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».
Такие комплексы пальчиковых игр позволяют повысить общий тонус,
развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение.
В работе с детьми можно использовать готовый пальчиковый театр,
также пальчиковый театр в виде маленьких вязаных колпачков,
что придает двойной эффект – массаж фаланг пальцев руки,
также можно нарисовать героев сказок на подушечках
пальцев и с удовольствием проиграть сказку с детьми
«Пальчики играют — речь развивают»
(Дети поочередно загибают пальчики.
На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
Есть Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
« Сказки на кончиках пальцев»
Сказка « Репка» в стихах.
Тянут, тянут бабка с дедкой
Из земли большую репку:
« Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собака Жучка,
Где же кошка, мышка – крошка.»
Хоть держалась крепко,
Вытянута репка!
« Курочка Ряба»
Курочка Ряба бабе и деду
Яйцо золотое снесла к обеду.
Били яичко баба и дед,
Но не смогли разбить на обед.
Мышка – норушка мимо бежала,
Яичко смахнула, оно и упало.
Плакали горько баба и дед
Яйцо ведь разбилось, пропал их обед.
С тех пор уже Ряба бабе и деду
Несёт лишь простые яйца к обеду.
Сказка «Колобок»
Дед и баба дружно жили,
Колобка слепить решили.
На сметане был мешён,
На окошке он студился,
По дорожке покатился.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
От лисы уйти не смог,
Сел лисичке на носок.
Сказка « Теремок»
В чистом поле теремок – теремок,
Был не низок, не высок, не высок.
Звери разные в нём жили.
Жили дружно не тужили.
Там и мышка и лягушка,
Рыжая лиса – подружка,
Зайка быстрый, серый волк,
В дружбе знали они толк.
Но набрёл на теремок, теремок
Мишка бурый, косолапый,
Раздавил он теремок, теремок,
Своей толстой, толстой лапой.
Пальчиковая гимнастика .
“Репка”.
В огороде дедка репку посадил
И водой из лейки репку он полил.
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка.
Выросла репка всем на удивление
Большая-пребольшая, всем хватит угощения.
“Курочка Ряба”
Курочка Ряба бабе и деду яйцо золотое снесла к обеду.
Били яичко баба и дед,
Но не смогли разбить на обед.
Мышка-норушка мимо бежала,
Яйцо смахнула, оно и упало.
Плакали горько баба и дед.
Яйцо их разбилось, пропал их обед.
С тех пор уже Ряба бабе и деду
Несет лишь простые яйца бабе и деду.
Игры инсценировки на основе сказок.
Сказку любят все на свете,
Любят взрослые и дети.
Сказку можно почитать,
Но лучше в сказку поиграть!
Инсценировка является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребенок играет роль сказочного персонажа. Привлечением детей к участию в инсценировке сказки удается развить у них выразительную речь, произвольное внимание, воображение. Инсценировка способствует воспитанию таких черт характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность, выразительность речи.
Инсценировка используется в сочетании с другими приемами только после повторного рассказывания или чтения, когда дети частично усвоили содержание сказки.
Чтобы сказки не обидеть,
Надо их почаще видеть,
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть.
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее.!
Posted in СИДИМДОМА#КМП
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
