Артикуляционная гимнастика – это гимнастика для губ, языка, щек, нижней челюсти. Научите ребенка перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, щелкать, удерживать в правильном положении.
Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко, называя предметы правильно. Не позволяйте ребенку говорить быстро.
Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Помните, что если для вас все окружающее знакомо и привычно, то малыша со всем, что нас окружает, нужно познакомить. От вас зависит, будет ли развитым ваш малыш.
Главные составляющие красивой речи: правильность, четкость, внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и интонационная выразительность. Такой должна быть ваша речь.
Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать воздушную струю, необходимую для произнесения многих звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щеки раздувать нельзя!).
Если ребенку исполнилось 3 года, он обязательно должен уметь говорить фразами. Отсутствие фразовой речи говорит о задержке речевого развития, а отсутствие слов в 3 года – о грубых нарушениях общего развития.
Жесты дополняют нашу речь. Но если малыш вместо речи пользуется жестами, не пытайтесь понимать его без слов. Сделайте вид, что не знаете, чего он хочет. Побуждайте его просить. Чем дольше будете понимать «жестовую» речь ребенка, тем дольше он будет молчать.
«Золотая середина» – вот к чему надо стремиться в развитии ребенка. Присмотритесь к малышу. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте его развитие.
Иллюстрации в детских книгах, соответствующих возрасту ребенка, — прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюстрации, говорите о том, что (кто?) изображен на них; пусть малыш отвечает на вопросы: где? кто? какой? что делает?
какого цвета? какой формы? Задавайте вопросы с предлогами за, под, над и др. (Кто сидит на дереве?)
Критерии, по которым можно оценить речь ребенка, родители должны знать. Нормы звукопроизношения таковы:
3- 4 года – [М,Мь],[Н,Нь],[П,Пь],[Б,Бь],[Т,Ть],[Д,Дь], [К,Кь],[Г,Гь],[Х,Хь],[Ф,Фь],[В,Вь],[С,Сь],[З,Зь],[Ц],[Й]
4 — 5 лет – [Ш],[Ж],[Ч],[Щ],[Ль]
5 — 6 лет – [Л],[Р,Рь]
Леворукость – не отклонение, а индивидуальная особенность человека, заложенная во внутриутробном периоде, и не приемлет переучивания. Это может привести к возникновению неврозов и заиканию.
Мелкая моторика – так обычно называют движения кистей и пальцев рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки малыша. Пусть сначала это будет массаж пальчиков, затем игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровки, лепка, застегивание пуговиц.
Нельзя заниматься с ребенком, если у вас плохое настроение. Лучше отложить занятие и в том случае, если малыш чем-то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают эффективность и высокую результативность занятия.
Общее недоразвитие речи (ОНР) часто встречается у тех детей, которые заговорили поздно: слова – после 2 лет, фраза – после 3. Можно говорить об ОНР, когда у ребенка всех компонентов речи: нарушено звукопроизношение, ограничен словарный запас, плохо развит фонематический слух, нарушен грамматический строй речи.
Подражание свойственно всем детям, поэтому старайтесь, по возможности, ограничивать общение ребенка с людьми, имеющими речевые нарушения (особенно заикание!)
Режим дня очень важен для ребенка, особенно гиперактивного. Постоянное перевозбуждение нервной системы, недостаточный сон приводят к переутомлению, перенапряжению, что, в свою очередь, может вызвать заикание и другие речевые расстройства. Если малыш плохо спит, у изголовья можно положить саше (мешочек) с корнем валерианы, и обязательно проконсультируйтесь у невролога.
Соска вредна, во-первых, формируется высокое (готическое) небо, неправильный прикус, что влияет на формирование звукопроизношения. Во-вторых, соска мешает речевому общению. Вместо произношения слов используются жесты и пантомимика.
Только комплексное воздействие различных специалистов (логопед, врач, воспитатели, родители) поможет качественно улучшить или исправить сложные речевые нарушения.
Умственное развитие неотделимо от речевого, поэтому, занимаясь с ребенком, нужно развивать все психические процессы: мышление, память, речь, восприятие.
Фольклор – лучший речевой материал, накопленный народом веками. Потешки, поговорки, скороговорки, стихи, песенки, развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются. Скороговорки развивают дикцию. Но сначала их нужно произносить в медленном темпе, перед зеркалом, четко проговаривая каждый звук, затем темп увеличивать.
«Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный» – эту истину провозгласил еще М.Монтень. Информация, которая сообщается ребенку, должна соответствовать возрасту и способностям.
Цветы (ромашки, одуванчики и др.) можно использовать для развития речевого дыхания. Предлагая дуть на одуванчик (не раздувая щеки!), вырабатываем направленную воздушную струю; понюхать цветок – вырабатываем речевое дыхание: вдох носом, выдох ртом. Детям с аллергией упражнения с живыми цветами противопоказаны!
«Часики» — упражнение для развития подвижности языка. Ребенок смотрит в зеркало, рот открыт, язычок тонкий и острый выглядывает изо рта. Взрослый задает ритм: «Тик-так, тик-так!», а ребенок качает
языком из стороны в сторону. Скорость можно менять в зависимости от того, как легко ребенок выполняет это упражнение.
Шепотной речи тоже нужно учить. Ребенку тяжело менять силу голоса. Следите за тем, чтобы малыш не перенапрягал голосовые складки. Крик противопоказан всем, а особенно детям до 10-12 лет, так как их голосовые складки находятся в стадии формирования.
Щетку можно использовать для массажа пальцев, ладошек – развивается мелкая моторика, повышается тонус мышц рук и пальцев. Зубная щетка поможет очистить язык, а также повысить тонус его мышц.
«Эхо» – игра, способствующая развитию умения менять силу голоса. Вы произносите громко любое слово, ребенок повторяет несколько раз, понижая силу голоса.
Юла, елка, ёж, яблоко – эти слова начинаются с йотированных гласных, сложных для произношения. Обратите на них внимание, они состоят из двух звуков:
[Ю]=[Й]+[У];
[Я]=[Й]+[А];
[Ё]=[Й]+[О];
[Е]=[Й]+[Э];
Язык – орган артикуляции. Выполняйте гимнастику для языка перед зеркалом. Достаточно 10-15 минут ежедневных занятий артикуляционной гимнастикой, чтобы у малыша не было проблем с произнесением звуков.
Posted in Василек
Подготовила: Дюбова.Е.А.
С 07.04 по 11.04 в нашем детском саду проходит тематическая неделя:
«Что я знаю о космосе»
Цель: расширять представления о предметах и явлениях, событиях, выходящих за приделы ближайшего окружения, о планетах, ракетах и космических кораблях. Развивать любознательность, рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, пластмасса) об их свойствах и качествах. Продолжать работу по формированию интереса к книгам о космосе.
В рамках тематической недели с дошколятами были проведены следующие мероприятия:
«Познавательное развитие»: Беседа «Кто такой Ю. Гагарин»; «Посчитаем, мы планеты».
«Речевое развитие»: Составление рассказа из опыта на тему «Земля, – какая она?»; «Как космонавт полетел в космос».
«Художественно-эстетическое развитие»: «Космическая ракета»; «Планеты»; Лепка «Инопланетяне»; декоративная аппликация «Планета Земля» — пластилинография; конструирование «Космическая станция»: «Ракета» (из строительного материала).
Упражнение: «Космическое путешествие» — закреплять умение описывать картинку, употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных предложений.
Гимнастика: «Полет в космос»: развивать физические качества, координацию.
Игра «Игра в слова»: закреплять умение выделять нужное слово хлопком, развивать фонематический слух.
Путешествие по сказкам П Ершова.
Играем дома вместе с дошколятами!
Уважаемые родители! Данные игры помогут детям развить речевые навыки, воображение и знания о космосе.
«Космическое Слово»
Цель: развивать словарный запас и ассоциации.
Как играть:
• Ведущий называет слово, связанное с космосом (например, «звезда», «планета», «космонавт»).
• Участники по очереди должны назвать слово, которое ассоциируется с предыдущим (например, от «звезда» можно перейти к «небо», от «планета» — к «орбита» и т.д.).
• Игра продолжается, пока не иссякнут идеи. Можно установить лимит времени для каждого слова.
«Космические Загадки»
Цель: развивать умение формулировать и разгадывать загадки.
Как играть:
• Один из участников придумывает загадку на тему космоса (например: «Я свечусь в ночном небе, но не горю. Что я?» — ответ: «звезда»).
• Остальные участники пытаются разгадать загадку.
• Затем можно поменяться ролями, чтобы каждый смог придумать свою загадку.
«Космический Алфавит»
Цель: развивать навыки алфавита и ассоциации.
Как играть:
• Участники по очереди называют букву алфавита и должны придумать слово на эту букву, связанное с космосом (например, «А» — «астероид», «Б» — «большой взрыв», «С» — «Солнце»).
• Игра продолжается до тех пор, пока не будут использованы все буквы.
«Космический Диалог»
Цель: развивать диалогическую речь и воображение.
Как играть:
• Участники разбиваются на пары и получают роли (например, космонавт и инопланетянин).
• Каждая пара должна придумать короткий диалог о встрече на другой планете. Например, космонавт рассказывает о Земле, а инопланетянин — о своей планете.
• После подготовки пары могут представить свои диалоги остальным.
«Космическая История»
Цель: развивать креативное мышление и навыки рассказа.
Как играть:
• Один из участников начинает рассказывать историю о космосе (например, «Однажды космонавт отправился в путешествие к другой планете…»).
• Через несколько предложений следующий участник продолжает историю, добавляя свои идеи.
• Игра продолжается до тех пор, пока история не станет завершенной или не дойдет до логического конца.
Эти игры помогут создать атмосферу веселья и обучения, а также укрепить связь между родителями и детьми через совместное времяпрепровождение!
Posted in Василек
Подготовила: Дюбова.Е.А.
С 31.03 по 04.04 в нашем детском саду проходит тематическая неделя «Внимательный пешеход!»
Цель: уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц, и улиц, на которых живут дети.
Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Рамках тематической недели с дошколятами были проведены следующие мероприятия:
«Познавательное развитие» (Окружающий мир, природа): «Какие бывают переходы? «Что такое светофор?».
«Речевое развитие»: «Пешеходы и дорога»; «Живые звуки»; Чтение произведения И. Лашкевича «Светофор»;
«Художественно-эстетическое развитие»: «Автомобили»; «Дорожные знаки»; Аппликация «Такие разные машины»; Оригами «Машины города».
Беседы – рассуждения «Моя любимая машина», «Что такое перекресток?»
Сюжетно – ролевые игры «Строительство дороги»; «Путешествуем в автобусе».
Конструирование: «Дорога и знаки». Д/игры: «Дорожные знаки»; «Угадай знак по описанию».
1 апреля в нашем детском саду прошла акция «Международный день птиц»
Цель: закрепить знания детей о мире птиц, развивать интерес к природе, формировать навыки заботы о животных и экологическое сознание.
Играем дома вместе с дошколятами!!!
Уважаемые родители данные игры помогут развить у детей навыки безопасного поведения на дороге и закрепить знания о правилах дорожного движения в игровой форме.
«Дорожные знаки»
Цель: познакомить детей с основными дорожными знаками.
Как играть:
• Родитель называет дорожный знак (например, «Стоп», «Пешеходный переход», «Уступи дорогу»).
• Ребенок должен объяснить, что означает этот знак, и придумать ситуацию, в которой он может встретиться.
• Можно добавить элементы рисования: пусть ребенок нарисует знак, а родитель расскажет о его значении.
«Ситуации на дороге»
Цель: научить детей правильно реагировать в различных ситуациях на дороге.
Как играть:
• Родитель описывает ситуацию (например, «Ты идешь по тротуару и видишь, что машина остановилась на пешеходном переходе»).
• Ребенок должен ответить, как он поступит в этой ситуации.
• После этого можно обсудить правильные действия и объяснить, почему они важны.
«Кто быстрее?»
Цель: закрепить знания о правилах перехода дороги.
Как играть:
• Родитель и ребенок выбирают место для «пешеходного перехода» (например, между двумя стульями).
• Родитель говорит: «Зеленый свет — иди!», «Красный свет — стой!».
• Ребенок должен быстро реагировать на команды и следовать правилам. Можно добавлять разные команды и ситуации для усложнения игры.
«Дорожное лото»
Цель: закрепить знания о дорожных знаках и правилах.
Как играть:
• Подготовьте карточки с изображениями дорожных знаков и их названиями.
• Каждый игрок получает по карточке с дорожными знаками.
• Родитель называет знак, а дети должны найти его на своих карточках. Тот, кто первым найдет все знаки, выигрывает.
• Можно добавить объяснение значения каждого знака после нахождения.
«Ролевые игры»
Цель: развивать навыки безопасного поведения на дороге через ролевые игры.
Как играть:
• Родитель и ребенок могут разыграть сценки: один играет роль водителя, другой — пешехода.
• Пусть ребенок попробует перейти дорогу, соблюдая все правила, а родитель будет «водителем», который должен остановиться перед пешеходным переходом.
• Обсудите, как важно соблюдать правила и быть внимательным на дороге.
Эти игры помогут сделать обучение правилам дорожного движения интересным и увлекательным для детей!
Posted in Василек
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
