Тема проекта «В мире профессий»
Тема проекта с 18 по 30 апреля 2020 г.
Цель проекта: обобщение знаний о профессиях в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей.
Задачи:
— развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;
— формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в
жизни людей;
— развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;
— воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;
— формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия
представителей разных профессий.
В условиях самоизоляции предлагаем родителям весело и с пользой для детей провести время дома. Поиграйте в словесные игры – они не требуют специального оборудования и дают возможность пообщаться с ребенком во время совместной деятельности.
ПОБЕСЕДУЕМ:
ПОИГРАЕМ:
«Кто где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Воспитатель – в детском саду;
учитель – в школе;
врач – в больнице, поликлинике, детском саду, школе;
повар – в кухне, столовой, ресторане, кафе… и т.д.
«Кто это знает и умеет?»
Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий.
Знает детские стихи, рассказывает сказки, играет и гуляет с детьми… воспитатель.
Играет на пианино, знает детские песни, учит петь, танцевать, играет с детьми в музыкальные игры… музыкальный руководитель.
Знает организм человека, может оказать первую медицинскую помощь, умеет распознавать и лечить болезни… врач и т. п.
«Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.
«Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.
«Исправь ошибку»
Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.
Повар лечит, а врач готовит.
Дворник продает, а продавец подметает.
Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.
Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т.д.
«Для человека какой профессии это нужно?»
Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.
Весы, прилавок, товар, кассовый аппарат… — продавцу.
Метла, лопата, шланг, песок, лом, снегоуборочная машина… — дворнику.
Стиральная машина, ванна, мыло, утюг… — прачке.
Расческа, ножницы, фен, шампунь, лак для волос, машинка для стрижки… — парикмахеру и т.д.
«Кому что нужно для работы?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий.
Учителю — указка, учебник, мел, доска…
Повару – кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…
Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…
Преподавателю изобразительной деятельности – кисти, мольберт, глина, краски… и т.д.
«Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)»
Цель: упражнять в умении соотносить слова и словосочетания с определенной профессией человека.
Детям предлагается хлопнуть в ладоши, услышав слово или словосочетание, подходящее профессии, например, врача: стрижка, простуда, весы, «Скорая помощь», швейная машинка, прием больных, модная прическа, стиральный порошок, белый халат, снегоуборочная машина и т.д.
«Кто больше назовет действий?» (с мячом)
Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.
Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.
«Продолжи предложение»
Цель: упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.
Повар чистит… (рыбу, овощи, посуду…),
Прачка стирает …(полотенца, постельное белье, халаты…).
Воспитатель утром с детьми…(делает зарядку, завтракает, проводит занятия…)
Дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает участки, посыпает песком дорожки…) и т.д.
«Кто на фото?»; «Найди и расскажи» (по фотографии)
Цель: закреплять представления детей о работе сотрудников детского сада.
Детям предлагается назвать сотрудника детского сада (по фотографии) или выбрать нужную фотографию и рассказать об этом человеке: как зовут, в каком помещении работает, какой он, что делает?
«Нарисуем портрет» (речевой)
Цель: учить детей составлять речевые портреты сотрудников детского сада.
Детям предлагается составить описательный рассказ (Кто это? Как выглядит? Чем занимается? и т.п.) о сотруднике детского сада по образцу, плану, алгоритму, используя фотографии, мнемотаблицы.
«Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»
Цель: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т.д.
«Назови слова – действия»
Называйте профессию, а ребенок говорит слова – действия, которые выполняют люди этой профессии. Например: врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает лекарства. Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает. Повар – режет, чистит, варит, жарит, печет, пробует, солит. Парикмахер – причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически, бреет бороду и усы.
«Кому нужны эти предметы»
Весы, товар, прилавок (для продавца)
Ножницы, ткань, швейная машинка (для портнихи)
Половник, кастрюля, сковорода (придумайте для других профессий)
«Для чего нужны предметы?»
Задайте ребенку вопросы, попросите отвечать быстро и четко.
Ножом – режут
Метлой – метут
Пилой – пилят
Иглой – шьют
Лопатой – копают
Ножницами – стригут
Градусником – меряют температуру
Расческой – причесывают
Кистью – рисуют
В кастрюле – варят
В сковороде – жарят
На весах – взвешивают продукты
Из кирпичей – строят дом и т.д.
«Кем я хочу стать? Как буду работать?»
Побеседуйте с ребенком на темы: «Сколько профессий может освоить человек?», «Что определяет название профессии?», «Почему человек стремится овладеть профессией?», «Какая профессия самая лучшая? Почему?», «Кем я мечтаю быть? Чему я для этого должен научиться?».
Обсудите темы: «Какие профессии называют женскими, мужскими? Почему?», «Случается ли, что женщины овладевают мужской профессией, а мужчины – женской?».
Подведите ребенка к выводу: Главное любить и хорошо знать свое дело.
«Доскажи словечко»
Мы в профессии играем
По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
А кем быть решить и стать.
Саша гордо самолет
На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит вырастет… (пилотом)
У пилота Боря друг
Красит краской все вокруг,
На окне рисует дождик,
Значит вырастет …(художник)
У художника сестренка
Петь умеет очень звонко.
Подпевают Насте птицы,
Значит вырастет …(певица).
Сочинил он им сонет,
Значит вырастет …(поэт).
У поэта брат – Степашка.
Он весь год учил букашку
Прыгать из стакана в ковшик.
Степа – юный …(дрессировщик).
ПОЧИТАЕМ:
• «Город добрых дел» Р. Скарри
• «Кем быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях)
• «А что у вас?» С. Михалков
• «Кем быть?» В. Маяковский
• «Строители» Б. Заходер
• «Дядя Стёпа — милиционер» С. Михалков
• «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари
• «Доктор Айболит» К. Чуковский
• «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов
Желаем интересного и познавательного времяпрепровождения!
Posted in Незабудка.
С 13 по 17 апреля в детском саду проходит проект:
«Пожарная безопасность»
Цель проекта: Воспитание ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Развивающие
Воспитательные
ПОЧИТАЕМ:
— Б.Житков «Дым», «Пожар»
— Д.Орлова «Как Стобед хотел напугать волка»
Примерные вопросы к беседе:
— Как звали главного героя сказки?
— Почему у него такое необычное имя? (Рассуждение детей.)
— Как случилось, что мальчик оказался в больнице?
— Как вы думаете, что понял и решил для себя Стобед?
— Какое место в сказке показалось вам самым страшным и почему?
— С.Маршак «Пожар», «Дядя Степа», «Рассказ о неизвестном герое»
Примерные вопросы к беседе:
— Как вы думаете, от чего мог случиться пожар?
— Что привлекло его внимание?
— Какие трудности он испытывал, добираясь до девочки?
— Как вы считаете, каким был этот парень и почему?
— Подумайте, что каждый из вас сказал бы этому парню при встрече?
Помочь осознать, что огонь может принести большой вред, если с ним обращаться неумело, а детям категорически запрещается играть со спичками.
— К.Чуковский «Путаница»
— Г.Остер «Вредные советы» — Е.Пермяк «Сказка о том, как огонь с человеком подружился», «Саламандра – повелительница огня»
— П.Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»
— стихи О.Вациетис «Спички», «Новый год»
— стихи Е.Харинская «Спичка – невеличка», «Сережа» —
ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМ: 16ь + 4
Экспериментирование «Опасная свеча»
Цель: с помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня. Развивать умение наблюдать, делать выводы.
Оборудование: парафиновая свеча, спички, стеклянная банка, белая фарфоровая чашка.
Костра в помещении мы, конечно же, разводить не будем. Но посмотри, что это у меня? (Показывает свечу.)
Дети называют предмет.
расскажи, пожалуйста, какая она? (По цвету, высоте.)
Сейчас я зажгу свечу, и мы с тобой, словно настоящие ученые, будем исследовать свойства огня.
А начнем мы вот с чего. Давай для начала выясним, как окрашено пламя?
— внутренняя часть пламени самая светлая;
— средняя часть самая яркая, именно она и освещает все вокруг;
— внешняя часть самая маленькая и почти незаметная, очень трудно определить ее цвет.
А сейчас мы узнаем, какая часть пламени самая горячая?
Опыт 1
Взрослый . Сейчас я одновременно внесу две длинные спички в нижнюю и верхнюю части пламени. А ты внимательно наблюдай, что и как будет происходить. (Необходимо повторять действие со спичками до тех пор, пока ребенок не увидит, что спичка в верхней части пламени загорелась быстрее, и не сделают вывод, что из трех частей пламени самая горячая — верхняя.)
Теперь мы попробуем еще глубже проникнуть в тайны огня. Ты знаешь, что окружающие нас предметы состоят из различных веществ. К примеру, гвоздь сделан из железа, стол из… Дерева.
свеча, которую мы только что с тобой зажгли, сделана из парафина (воска)
. Опыт 2
А вот из чего «состоит» пламя свечи — мы сейчас узнаем.
Взрослый . Я беру белую фарфоровую чашку и на несколько секунд подставляю ее донышко в верхнюю часть пламени. (Предлагает детям вместе медленно сосчитать до семи.) Посмотри, донышко осталось чистым. (Показывает дно чашки.)
А теперь я подставлю донышко чашки в среднюю часть пламени. Считай вместе со мной до семи. И что же? Посмотрите, на дне чашки образовалось черное закопченное пятнышко. (Снова показывает дно чашки.)
Взрослый помогает ребенку сделать вывод, что пламя в своей средней части содержит частички сажи, и сообщает, что как раз они и делают пламя таким ярким и красивым.
Опыт 3
Взрослый. Посмотри какая у меня банка. Потрогай ее. Что ты можешь о ней сказать? (Наводящими вопросами обращает внимание на то, что она сухая, прозрачная.)
А сейчас я возьму эту сухую прозрачную банку и накрою ею нашу горящую свечку.
Смотри внимательно. Скажи, что-нибудь изменилось?
. Появились капли воды на стенках. Стенки банки запотели, а свечка погасла.
Взрослый. Может быть, ты догадался, почему это произошло?
приходят к выводу, что огню не хватило воздуха.
Правильно. Оказывается, чтобы огонь горел, ему нужен воздух. Если вдруг где-то разгорается пожар, взрослые берут плотную ткань или одеяло и накидывают на огонь. Как вы думаете, для чего они это делают? (Помогаем прийти к выводу, что таким образом прекращается доступ воздуха к огню и вследствие этого пламя гаснет.)
Давай вспомним, что нового мы сегодня с тобой узнали, проводя опыты с огнем.
ПОИГРАЕМ:
Игра «Топаем, хлопаем»
ЦЕЛЬ: закреплять знания правил пожарной безопасности
Условие:
Если дети поступают правильно — хлопают,
Если неправильно — топают.
Ведущий:
Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем играть нельзя!(Хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть.(Топают)
Коля убежал задом,
Там играет он с костром.(Топают)
Он опасен, Лена знает,
Утюг больше не включает.(Хлопают)
Таня с Ниною играют,
На печи газ зажигают.(Хлопают)
Клим увидел дом: горит,
Мальчик «101» звонит.(Хлопают)
Игра «Да» и «Нет»
ЦЕЛЬ: закреплять знания правил пожарной безопасности
Ведущий:
Игра называется «Да» и «Нет».
Их я хочу услышать в ответ.
Все внимательно играйте,
Думайте и отвечайте.
На вопросы дайте ответ,
И скажите мне: «ДА» иль «НЕТ».
Всем ребятам нужно знать,
Что с огнем нельзя играть.
Это все ребята знают?(Да)
А с огнем они играют?(Нет)
Для ребят пожары — шутка?(Нет)
Все ли дети тут послушны? (Да)
На печи кипит варенье.
Можно ли без разрешенья
Детям к печке подбегать,
Чтоб варенье помешать?(Нет)
Палит листья мальчик Тихон,
У костра он скачет лихо.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это?(Нет)
Под столом играет Света,
Зажигает она свечи.
Дети, дайте мне ответ,
Хорошо ли это?(Нет)
Вова спичками играет,
Мама это запрещает.
Дети, дайте мне ответ,
Прав наш Вова или нет?(Нет)
Непослушный мальчик Вова
Спичками играет снова.
Пусть мне дети отвечают,
Маму Вова огорчает?(Да)
Вот свеча, горит огонь,
Ты огонь попробуй — тронь!
Дайте, дети, мне ответ,
Будет больно или нет?(Да)
Нам пожары не беда?(Нет)
Друга выручим всегда ? (Да)
Врать не будем никогда ?(Да)
Маму слушаем всегда ?(Да)
Можно спичками играть?(Нет)
Детям свечи зажигать?(Нет)
Причиняет огонь зло?(Да)
А дает огонь добро? (Да)
Ты труслив, когда беда ?(Нет)
Силы жалко для труда ?(Нет)
С огнем всегда ты осторожен?(Аа)
Что ж, завершать игру мне можно?(Да)
Учимся рассуждать и делать выводы.
Взрослый. Представь себе ситуации, которые я тебе назову, и скажи, что нужно делать в таких случаях. Итак, что делать, если:
— бабушка забыла выключить утюг;
— сестра оставила сушить белье над зажженной плитой;
— папа оставил кастрюлю на включенной плите;
— в квартире зажгли бенгальские огни;
— украсили елку игрушками и зажгли на ней свечи;
— если вам придется звонить в пожарную охрану, то какой номер вы наберете?
ОТГАДАЙКА
1. Беда! Беда! Беда! Беда!
Бегите все скорей сюда!
Кругом и огонь, и дым, и угар.
В соседней квартире случился… (пожар).
2. У машины синий глаз
Вдруг включился ярко.
Как завоет, завизжит,
Пропустить вперед велит.
Кто б из вас сейчас сказал,
Как зовется тот сигнал? (Сирена.)
3. Загудела, прилетела
И взялась скорей за дело.
Поливала, поливала.
Все! Опасность миновала. (Пожарная машина.)
4. С огнем бороться мы должны.
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? (Пожарники.)
5. Она о тесный домик свой
Лишь почесалась головой.
И сразу — словно не жила
Сгорела, бедная, дотла. (Спичка.)
6. С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
Все ест — не наедается.
А как попьет — сразу умрет. (Огонь.)
7. Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова,
Может, час, а может, два.
Ты его рукой не тронь:
Искусает всю ладонь. (Огонь.)
8. Вьется, извивается,
В небо устремляется.
К тучам тянется чудак,
Не дотянется никак. (Дым.)
9. Голова огнем пылает.
Тело тает и сгорает.
Таять может, да не лед.
Не фонарь, а свет дает. (Свеча.)
10. На привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода он хорош,
А с собою не возьмешь. (Костер.)
«Диалоги по телефону»
Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.
Образовательная задача: способствовать запоминанию детьми общепринятых правил разговора по телефону, в том числе и с дежурными экстренных служб.
Правила игры: дети по очереди выбирают карточки с номерами телефонов экстренных служб: 01, 02, 03, 04. Воспитатель рассказывает предысторию чрезвычайной ситуации (3—4 предложения) и дает задание ребенку, в зависимости от конкретного случая, вызвать по игрушечному телефону ту или иную службу. Задание считается выполненным, если по рассказу ребенка можно понять, куда и с какой целью должна приехать та или иная служба.
ЗАПОМИНАЕМ:
Вопросы, на которые каждый ребенок должен знать правильный ответ:
— Что нужно делать, если возник пожар в квартире? (позвонить по телефону 01 или с сотового 010, 112 и сообщить адрес пожара, свою фамилию, что и где горит);
— Можно ли играть со спичками и зажигалками? (нельзя. Спички – одна из причин пожара);
— Чем можно тушить пожар? (одеялом, пальто, водой, песком, огнетушителем);
— Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой? (нельзя. Нужно просить взрослых включить или выключить электроприборы);
— Назови номер пожарной службы? (01 или с сотового телефона 010, 112);
— Главное правило при любой опасности? (не поддаваться панике, не терять самообладания);
— Можно ли без взрослых пользоваться свечами, бенгальскими огнями у елки? (нет, нельзя, может возникнуть пожар);
— Можно ли дотрагиваться до включенных электроприборов мокрыми руками? (нельзя! Вода пропускает ток через себя. Это опасно для жизни);
Пожарная безопасность в квартире:
РИСУЕМ, МАСТЕРИМ:
Posted in Незабудка.
С 6 ПО 12 апреля в нашем детском саду прошел проект «Что я знаю о космосе»
ЗАДАЧИ:
12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики.
В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: »Человек в космосе!» Мечта людей о полете в космос сбылась. Апрельским утром на корабле »Восток-1» первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос. Полет вокруг Земли длился 108 минут.
Планеты и звезды
Наша Земля — это огромный шар, на котором есть моря, реки, горы, пустыни и леса. А также живут люди. Наша Земля и все, что ее окружает называется Вселенной, или космос. Кроме нашей голубой планеты есть и другие, а также звезды. Звезды — это огромные светящиеся шары. Солнце — тоже звезда. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы его видим и ощущаем его тепло.
Звезды мы видим только ночью, а днем Солнце их затмевает. Есть звезды даже больше Солнца
Кроме Земли в солнечной системе есть еще 8 планет, у каждой планеты свой путь, который называется орбитой.
Запоминаем планеты:
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть -Сатурн,
Семь — Уран,
За ним -Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Юпитер — самая большая планета. Если представить ее в виде арбуза, то по сравнению с ним Плутон будет выглядеть горошиной.
Чтобы дети лучше смогли запомнить все планеты, прочитайте стихотворение, пусть они его запомнят. Можно вылепить планеты из пластилина, нарисовать их, можно вырезать из бумаги и прикрепить дома к лампе.
Астрономы
Ученые, которые наблюдают за звездами и изучают их, называются астрономами.
Раньше люди не знали ничего о космосе, о звездах и считали, что небо — это колпак, который накрывает Землю, а звезды к нему крепятся. Древние люди думали, что Земля неподвижна, а Солнце и Луна вокруг нее вращаются.
Спустя много лет астроном Николай Коперник доказал, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца. Ньютон понял, почему планеты вращаются вокруг Солнца и не падают. Они все летят вокруг Солнца по своему пути.
Так ученые открывали тайны космоса. В средние века изобрели телескоп, с помощью которого ученые наблюдали за звездами.
В космосе еще много загадок, так что астрономам хватит работы надолго.
Животные-космонавты
Чтобы узнать, с чем человеку придется столкнуться в космосе, ученые отправляли на «разведку» животных. Это были собаки, кролики, мыши, даже микробы.
Собаки более умные животные, чем мыши, но не все собаки подходили для испытаний. Породистые собаки очень нежные, в космос они не годились. Собак отбирали по размеру, проводили с ними тренировки, приучали их к шуму, тряске. Больше всех подошли обычные дворняги.
Первая собака Лайка в 1957 году была отправлена в космос. За ней наблюдали, но на Землю она не вернулась.
Потом летали в космос Белка и Стрелка. В 1960 году 19 августа их запустили в космос на прототипе космического корабля «Восток». Они пробыли в космосе более суток и благополучно вернулись обратно. Так ученые доказали, что полет в космос возможен.
Про космонавтов.
Космонавт — это человек, который испытывает космическую технику и работает в космосе. Сейчас космонавты есть во многих странах.
Первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 года он совершил полет в космос на корабле »Восток-1» и облетел Землю за 1 час 48 минут. Вернулся назад живым и здоровым.
А первой женщиной -космонавтом была Валентина Терешкова, которая совершила полет в космос в 1963 году. Она выдержала 48 оборотов вокруг Земли, провела почти трое суток в космосе, делала фотографии, которые использовались для изучения аэрозольных слоев атмосферы.
Чтобы летать в космос, нужно много и хорошо учиться, быть выдержанным, терпеливым, выносливым.
ПОНАБЛЮДАЕМ.
С детками нужно наблюдать за звездным небом. Не поленитесь вечером выйти на улицу и полюбоваться звездами. Покажите ребенку некоторые созвездия, попробуйте вместе отыскать большую Медведицу. Расскажите, что древние люди вглядывались в ночное небо, мысленно соединяли звезды , рисовали животных, людей, предметы, мифологических героев. Найдите карту звездного неба и покажите малышу, как выглядят созвездия, а потом вместе отыщите их на небе. Это развивает наблюдательность, память .
Луна
Дети всегда с интересом рассматривают Луну на небе. Она такая разная: то в виде серпика, то большая, круглая.
Ребенку интересно будет узнать, что находится на Луне. Можно рассказать, что Луна покрыта воронками-кратерами, которые возникают из-за столкновений с астероидами. Если смотреть на Луну в бинокль, можно увидеть неровности ее рельефа.
ПОИГРАЕМ
Игра »Что возьмем с собою в космос».
Разложить перед детьми рисунки и предложить выбрать то, что можно взять с собой на космический корабль. Это могут быть следующие рисунки-картинки: книга, блокнот, скафандр, яблоко, конфета, тюбик с манной кашей, будильник, колбаса.
Игра »Космический словарь»
поможет детям пополнить свой словарный запас словами, связанными с темой космоса. Можно устроить соревнование, кто больше назовет слов, связанных с космосом. Например: спутник, ракета, инопланетянин, планеты, Луна, Земля, космонавт, скафандр и т. д.
Речевая игра «Скажи наоборот»
Каким должен быть космонавт? Я буду называть качества, а вы к каждому моему слову подберите другое слово, обозначающее противоположное качество.
Ленивый — трудолюбивый
Злой — добрый
Слабый — сильный
Медлительный — быстрый
Неряшливый — аккуратный
Грустный — веселый
Нервный — спокойный
Старый — молодой
Трусливый — смелый
Неуклюжий — ловкий
Все качества, которые перечислили вы, присуще космонавту.
Тема космоса содержит массу идей для рисунков, поделок. Можно рисовать, лепить космонавтов, инопланетян, Луну. Придумывать новые названия звездам и планетам. Вообщем, проявляйте фантазию, тема космоса безгранична и интересна детям.
СИДИМДОМА
В ходе проекта дети совместно с родителями изготовили различные поделки на тему «Космос».
Posted in Незабудка.
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
