Архив групп

Речевые игры для самых маленьких (2-3 года)

В возрасте 2-3 лет ребёнок совершает первые попытки соединить несколько слов и построить предложение. Он ещё не чувствует, что слова состоят из отдельных звуков, поэтому речевые игры в этот период направлены на придание смысла тем словам, которые у него уже есть в речи и которые он часто слышит от взрослых.

В качестве материала для игр рекомендуется использовать игрушки, фигурки, кукольную посуды и мебель. Картинки подойдут для более старшего возраста.

1. Угадай игрушку

Вам понадобятся: мягкие игрушки, изображающие животных.

Взрослый ставит перед ребёнком 3-4 игрушки, затем начинает рассказывать об одной из них: «Эта игрушка серая, с коротким хвостиком и большими ушками. В лапках у неё кусочек сыра. Покажи, где она». Ребёнок должен найти загаданную игрушку и правильно её назвать. Затем взрослый задает вопросы об игрушке: «Какая она? Какой у неё хвостик? Что она держит в лапках?» и т. д.

2. Кто как говорит

Вам понадобятся: игрушки или фигурки животных.

Взрослый поочередно ставит перед ребёнком игрушку или фигурку животного, просит назвать его и вспомнить, как это животное подаёт голос (кошка — мяу-мяу, собака — гав-гав и т. д.).

3. А у тебя?

Вам понадобятся: игрушки, изображающие животных.

Взрослый берёт себе одну игрушку, например, медведя, а ребёнку даёт другую, отличающуюся по внешним признакам, например, лису. И выстраивает с малышом диалог:

— У меня мишка. А у тебя?

— Лиса.

— У мишки шубка коричневая. А у лисы?

— Рыжая.

— У мишки хвостик маленький. А у лисы?

— Большой.

И т. д.

4. Задуй свечу

Это упражнение необходимо для тренировки правильного речевого дыхания и выработки воздушной струи. Его можно делать, начиная с трёх лет.

Взрослый ставит перед малышом ладошку и говорит, что это свеча, которую нужно задуть, но для этого нужно сложить губы трубочкой и аккуратно дуть, чтобы огонь от свечи не стал причиной пожара.

Ребёнок начинает дуть, а взрослый при этом медленно складывает ладонь в кулак. Всё, свеча погасла.

Кроме речевых и логопедических игр существуют и другие способы, помогающие ребёнку овладеть навыками связной речи.

К ним относятся:

Хороводные игры и игры с пением

Пальчиковая гимнастика

Развивая мелкую моторику рук у ребёнка, мы стимулируем развитие речи.

Когда ребёнок делает ритмичные движения пальцами, у него усиливается работа отделов мозга, которые отвечают за речь. 

Чтение детской литературы

Детская литература знакомит маленького слушателя, а позднее – и читателя с красотой родной речи, с её богатством и многообразием. Знакомясь с произведениями разных жанров, дети накапливают определённый запас слов, овладевают основными грамматическими формами.

Наблюдение за объектами окружающего мира, живой и неживой природой

Умение наблюдать за животными и растениями развивает у ребёнка способность логически мыслить и анализировать предмет со всех сторон. Ребёнок учится рассуждать, рассказывать о предмете, описывать его.

Настольные игры

Настольные игры помогают развивать у ребёнка связную речь, фонематическое восприятие, грамматический строй речи, а также внимание, мышление и воображение. К ним относятся различные «ходилки», домино, лото, кубики и звуковые дорожки.

Посещение детских спектаклей, зоопарка, цирка, экскурсии и путешествия

Насыщенная и разнообразная жизнь ребёнка будет способствовать не только получению новых впечатлений, но и обогащению его словарного запаса и развитию мыслительной деятельности.

В процессе игры развивается не только речь, но и формируется характер ребёнка, происходит становление его личности. Не забывайте активно использовать в вашей повседневной деятельности речевые игры, и тогда ваш малыш быстрее научится грамотно и чётко выражать свои мысли и будет радовать вас красивой и благозвучной речью.

Posted in Василек.

«Весенние чудеса»

В рамках проекта «Весенние чудеса» педагог продолжила формировать у детей элементарные представления о весне, сезонных изменениях в природе, через организацию разных видов деятельности: игровую; познавательную; продуктивную. Прошли беседы «Весна пришла!», «Одежда весной», «Кто весной к нам прилетел?», заучили потешку «Дождик, дождик…», прочитали сказку В. Бианки «Лис и мышонок», поиграли в дидактические игры «Когда это бывает», «Кто что делает», «Солнце спряталось за тучку», лепили из пластилина вербу, рисовали «Весенние цветы». Продолжили посадку огорода. Совместно с педагогом ребята поучаствовали в посадке гороха, бобов, свеклы, моркови и огурцов для своего маленького огорода на окне.
Теперь с нетерпением ожидаем первых всходов!

Posted in Василек.

«Природа весной»

Природа является неотъемлемой частью окружающей жизни ребенка.  Многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, представляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий.

В детском саду прошла тематическая неделя, которая продолжила предыдущий проект о весенних явлениях под названием «Природа весной», посвященная самому живительному времени года – весне.  Цель: продолжение формирования первичных представлений об окружающем мире, развитие у детей познавательных интересов.

В течение недели педагоги познакомили детей с приметами весны, закрепляли представления о весне, сезонных изменениях в природе, рассказали о первых цветах, одежде людей. Во время тематических бесед продолжали расширять знания о особенностях поведения животных весной и птиц (которые возвращаются в наш край из тёплых стран). Читали произведения о весне, слушали музыкальные произведения, рассматривали иллюстрации и картины. Через художественное творчество вспоминали название первых весенних цветов. Умелыми руками ребят были созданы «Подснежники на тарелочке», рисовали первые сосульки, лепили «Весеннее солнышко». Еще одна неделя прошла продуктивно и познавательно.

Posted in Василек.