Архив групп

«22 марта – Всемирный день воды»

Ежегодно 22 марта отмечается Всемирный день воды или Всемирный день водных ресурсов. В этот день напоминания о том, что Вода – это Чудо природы, без которого не будет жизни на земле, а значит её нужно беречь.

Воду нужно уважать!

Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!
Ни умыться, ни напиться,
И не сможем насладиться
Ни природой, ни пейзажем
Без воды угаснет каждый!

Вода в морях и океанах,
В озерах, реках и прудах.

Она в посёлках и деревнях,
В больших и малых городах.

Вода — бесценный дар природы
Все наслаждаются тобой.
Цените воду, это важно,
С водой мы связаны судьбой.

Ирис Ревю.

В ходе данного тематического дня мы с детьми: 

Провели беседу на тему «Кому нужна вода и зачем беречь воду».

Изготовили плакат «Значение воды человека – сбереги воду». Отгадывали загадки о воде и ее различного состояния. 

Играли в игру «Ручеек», «Водяной».

Читали стихотворение «Вода и здоровье». 

Рассматривали иллюстраций.

Космылева Н.Н – воспитатель.

Posted in Архив групп

Весенний кузовок

Программное содержание:

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Беседовали о весне: «Весна», «Признаки весны», «Птицы весной», «Весна в гости к нам пришла», «Весна в лесу», «Насекомые весной», «Перелетные птицы», «Как птицы и звери весну встречают», «Труд людей весной», «Первоцветы».

Задачи: Способствовали закреплению знаний детей о сезонных изменениях в природе, их последовательности, уточнить приметы весны. Познакомились с народными названиями весенних месяцев.

Способствовали расширению словарного запаса, кругозора детей, наблюдательности, любознательности, обогащению знаний детей и накоплению лексического материала.

Воспитывали интерес к занятиям, самостоятельность, прививали любовь к природе.

Беседовали о безопасности весной: «Какие опасности таятся на улице весной?» (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п., «Как обезопасить себя от весенних опасностей?»; «Правила поведения в лесу, в парке, сквере» (нельзя мусорить, ломать деревья, разжигать костры и.т.д.); «А, деревцу больно?».

Задачи: Формировали представление о безопасном поведении детей весной, укрепляли здоровье детей, формировали предпосылки ЗОЖ.

В ходе реализации совместного проекта «Огород на подоконнике» провели эвристическую беседу — «Особенности произрастания растений».

Задачи: Формировали умение вести поиск ответов на вопросы, упражнялись в умении высказывать предположения, доказывали их, закрепляли представления об особенностях произрастания растений. 

Рассматривали сюжетные картины: И.И. Левитана «Ранняя весна», А.К. Саврасова «Весна», С. Герасимова «Лед прошел», А. Саврасова «Грачи прилетели», И.И. Левитана «Весна. Большая вода», Б. М. Кустодиева «Весна».

Рассматривали альбом «Весна».

Работали с лэпбуком «Весна».

Задачи: Развивали художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать красоту весенней природы, пробуждали добрые и светлые чувства. Воспитывали эстетическое восприятие при встрече с произведениями художников.

Фантазировали, познакомились  с рассказами, сказками и мини-эссе на темы:

«Солнце просыпается и … », «Пришла весна», «Прилет птиц», «Что произойдет, если не наступит весна», «Как ты поступишь, если увидишь, как разрушают гнёзда птиц». 

Играли в речевые игры: «Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и т. п.),

«Где спрятался звук? » (место звука в слове – начало, середина, конец. Например, звук «С»: (ве-с-на, с-нег, с-олнце, с-кворец, ле-с); «Чей хвост?» (образование однокоренных слов: у медведя – медвежий, у лисы – лисий т. д.); «Один и много» (Ручей – ручьи, дождь – дожди,  т. д.).

Искали ответы на речевые логические задачи: «Можно ли взять лягушку домой», «Нужно ли ловить бабочек?» «Можно ли срывать цветы, занесенные в Красную книгу».

Задачи: Развивали связную речь, зрительное восприятие, воображение, развивали мыслительные процессы (внимание, зрительно – слуховую память); воспитывали умение работать в команде, доброту, коммуникативность; обогатили словарь детей новыми словами, способствовали развитию грамматического строя, учились строить диалог с воспитателем и детьми.

Провели исследовательскую деятельность: «В мире интересных открытий» (опыты с водой, снегом, ветром и т.д. в группе и на улице); «Очистка воды» «Тонет — не тонет» «Вода — твердый лед»,  «Почему плачет сосулька»,  «Как услышать воздух», «Таяние снега, распускание веточек».

Провели опыты и эксперименты: «Отгадай, вырастит из семечка?», «Что произошло с луком?»

Наблюдали за срезанными ветками различных деревьев и кустарников (березы, клена, тополя, яблони, сирени), отметили в календаре наблюдений, что происходит через несколько дней с ветками? Одновременно ли на всех ветках появляются листики? Почему? 

Познакомились с  художественными произведениями:

С рассказами: В.В. Волина «Голубые потоки весны», В. Бианки «Прилет, пролет, отлет», Е. Чарушина «Лисята», Г. Скребицкого «Четыре художника», «Весна», Г.Снегирева  «Ласточка», В.Бианки «Лесные домишки», Г. Снегирева «Первое солнышко», Ф. Тютчева «Весенние воды», «Зима недаром злится», А. Прокофьева «Грачи».

Стихотворениями: Е. Авдиенко «Воробей», С. Дрожжина «Зима сменяется весною», А. Фета «Весна», Е. Баратынскиого «Весна! Весна! Как высоко…», Н. Железкова «На лесной проталинке», И. Пивоварова «Картина ясна – весна пришла», А. Плещеева «Уж тает снег, бегут ручьи…», С. Маршака «Апрель», Е. Серова «Подснежник», А. Плещеева «Ух тает снег бегут ручьи», А. Пушкина «Улыбкой ясною природа…», Б. Заходера «Долго шла весна тайком», Я. Акима «Села на лавочку первая бабочка».

Потешками: «Весна, весна красна», «Идет матушка весна».

Пословицами, поговорками, загадками о весне.

Задачи: Формировали интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, формировали восприятие целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений, развали литературную речь, приобщались к словесному искусству, в том числе развали художественное восприятие и эстетический вкус.

Знакомились с различными жанрами художественной литературы,  развивали эмоциональную отзывчивость, приобщались к художественному слову, обучались внимательному, вдумчивому слушанию и выразительному чтению наизусть, воспитывали любовь и бережное отношение к книге.

Играли в дидактические игры: «Наряды матушки земли», «Зимние запасы», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Что растёт на грядке?», «Найди и промолчи», «Бывает – не бывает», «Кто, как кричит?»,  «Летает – не летает»,  «Узнай цветок по описанию»,  «У кого, какой домик?», «Чьи припасы», «Что в лесу растет», «Кто в лесу живет».

Задачи: Закрепляли знаний о временах года. Развивали зрительную память, внимание, речь, учились определять время года по его характерным признакам, воспитывали бережное отношения к природе, способствовали развитию умения наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе, находить, соответствующие данному времени года предметы и оживлять композицию различными фигурками, уточнили знания детей о деревьях и семенах.

Играли в подвижные игры: «Караси и щуки», «Волк во рву», «Найди себе пару» «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Перебрось предмет», «Скворечники», «Горелки», «Летает – не летает», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Ранняя весна», «Весенний лес», «Подснежники», «Ветка с первыми листочками», «Цветут сады».

Задачи: Способствовали  развитию умения детей выполнять движения по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга, развитию быстроты реакции, упражнялись в прыжках в длину с места и с разбега.

Играли в сюжетно-ролевые игры:

 «Магазин семян», «Путешествие в парк», «На лесную поляну», «Весенний бал», «Семья на прогулке в лесу», «Магазин цветов».

Выполнили следующие виды творческих работ: рисование – «Птички в гнездышках», «Кораблики», «Грачи прилетели»; аппликация – «Подснежники», «Человек! Ты не пингвин. Не ходи на лед один!».

Posted in Архив групп

Проект «Мамин праздник»

Программное содержание:

Организовывать виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг  темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателяь. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, помогать, радовать близких добрыми делами.

В ходе проекта мы с детьми:

Продолжили развивать  игровую деятельность, совершенствовали умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивали сюжет на основе полученных знаний. Формировали гендерную принадлежность.

Играли в сюжетно — ролевые игры: «Мама дома», «Семья», «Мама в магазине», «Мама в больнице», «Мама на работе».

Рассматривали фотовернисаж «Всех дороже мне она… Это мамочка моя».

Играли в дидактические игры: «Подбери наряд на праздник», «Накрой на стол», «Укрась шляпку», «Мамы – детеныши».

Рассматривали семейные фотоальбомы.

Развили желание  вместе с взрослым и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Беседовали на темы: «Как я помогаю маме дома», «Мамино любимое занятие».

Расширили преставления о труде взрослых.

Говорили на темы: «Мамы разные нужны, мамы разные важны»,  «Как  маме помочь приготовить салат».

Продолжили учиться выразительно, декламировать стихотворения, пересказывать литературный текст. Заучивали стихотворений наизусть: Е. Благинина «Посидим в тишине», А. Берестова «8 марта».

Познакомились с рассказами: Емельянова Б. «Мамины руки», Е.Пермяка  «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе»; сказками: «Кукушка» (ненецкая)  обр. К.Шарова, «Айога» (нанайская), «Сказки о глупом мышонке» С.Маршака; стихотворениями: С. Михалкова «А что у вас?», А. Барто «Разлука», «Разговор с мамой», «Мама ходит на работу», М.Пляцковского «Мамина песенка», Е. Благининой «Мамин день».

Совершенствовали изобразительные навыки и умения, формировали художественно — творческие способности, развили чувство формы, цвета, пропорций, художественный вкус.

Выполнили следующие виды творческих работ: «Милой мамочки портрет» (рисование), «Для мамочки цветочки для сына и для дочки» (аппликация), «Букет мимозы» (рисование). 

Posted in Архив групп