Архив групп

Проект «Осенняя пора».

Программное содержание: Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

В ходе проекта мы с детьми:

*Выполнили следующие творческие работы: рисование «Космея», аппликация «Овощи на тарелке», аппликация «На лесной полянке выросли грибы»,  рисование «Осенний лес», рисование «Идет дождь».

*Играли в подвижные игры: «Ежик, еж», «За грибами в лес пойдем», «Хитрая лиса», «Зайцы и волк», «Дождик и дети», «Сковорода», «Соберем урожай» и др.

*Познакомились со следующими художественными произведениями: К.Д. Ушинского «Пчела и мухи», Н.М. Грибачева «Рыжие листья», русской народной сказкой «Мужик и медведь», Н. Сладкова «Осень на пороге», В. Сутеева «Яблоко», В. Бианки «Осень» и др.

*Играли в дидактические игры: «Собираем урожай», «Какой сок?», «Магазин овощей и фруктов», «Собери картинку», «Перелетные и зимующие птицы», «Как звери к зиме готовятся», «С какого дерева листочек?» и др.

*Разучили стихотворения: И.Токмаковой «Дуб», И.Винокурова «Осень в парке», З.Федоровской «Осень», Н. Волковой «Дождик, дождик, кап да кап».

*Рассматривали репродукции картин известных художников: И.С. Остроухова «Золотая осень», И.И. Левитана «Октябрь».

*Играли в малоподвижные игры «Красненький и желтенький листочки», «Букет из осенних листьев» и др.  

Posted in Архив групп

Возрастные 5-6 лет

Игровая деятельность

Освоение окружающего мира продолжает осуществляться посредством игры, меняются лишь ее форма и смысловая нагрузка. Роли в игре распределяются до ее начала, не редко это сопровождается конфликтами, так как появляется осознание иерархии ролей. На этом же этапе выстраивается соответствующее поведение игроков.

Важную ступень занимает речь детей в процессе игры, она отличается от реального общения — становится более эмоциональной, интонационно нагруженной в зависимости от взятой роли. Часто в основе игры лежат «взрослые дела» — дети желают походить на взрослых, занимающих в их жизни значимое положение.

Сенсорика и образное мышление

В этот период восприятие цвета, представления о строении предметов, их величине/форме продолжают совершенствоваться. Накопленные знания систематизируются. Дети с легкостью должны называть основные цвета/оттенки/промежуточные оттенки.

Динамично развивается образное мышление:

• Совершенствуется обобщение, открывая путь развитию словесно-логического мышления (в процессе группировки учитываются несколько факторов – цвет/форма, величина/цвет и т.д.)
• Происходит становление знаний о цикловых изменениях (смена времен года, дня/ночи, процесс развития, увеличение/уменьшение).

Изобразительная и конструкторская деятельность

5-6-летний возраст отличается периодом активного рисования — ребенок может создать около 2000 рисунков за год, при этом содержание будет самым разнообразным — воображаемые ситуации, впечатления, иллюстрации, желания. Изображенные объекты имеют схематичные очертания, при этом может передаваться динамика движений. В рисунках появляется сюжет, человек наделяется некоторыми пропорциями, вырисовываются простейшие детали.

Процесс конструирования значительно усложняется:

• Деятельность принимает аналитический характер — ребенок знает название деталей, может произвести замену недостающей детали на аналогичную, имеющуюся в наличии.
• Способ обследования образца принимает обобщенный характер — ребенок умеет называть элементы построек.
• В основе конструкторской деятельности лежит замысел, схема или определенные условия.
• Создание построек приобретает совместный характер.

Речь и воображение

Совершенствование речи затрагивает, в первую очередь, ее звуковую составляющую — улучшается воспроизведение звуков (шипящие/свистящие/сонорные).

Развивается:

• Грамматический строй.
• Связность речи.
• Фонематический слух.
• Интонационная выразительность.
• Эмоциональная составляющая.

Чтение стихов становится наиболее выразительным — акцентируется внимание на смысловой составляющей текста, обогащается лексика посредством использования синонимов/антонимов. Отмечается активное словотворчество — дошкольникам легко составить пересказ или рассказ по картинке, при этом внимание уделяется и деталям.

Математические представления

Старшему дошкольнику под силу:

• Определять направление (вправо/влево, вперед/назад, вверх/вниз).
• Производить счет в пределах 10.
• Отвечать на вопросы «Сколько?», «Какой по счету?», «Который?».
• Называть и определять прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб, круг, овал.
• Производить деление круга или квадрата на 2 или 4 равные части.

На что обратить внимание родителям

Для полноценного развития старшего дошкольника необходимо:

• Уважать фантазии ребенка и поддерживать его стремление самовыражаться.
• Внимательно относиться к его желаниям, умея во время пресекать вредные из них.
• Поощрять его желание общаться со сверстниками, а также обеспечивать встречи с близкими и родными.
• Поощрять самостоятельность ребенка, снижая контроль и опеку за ним.
• Отвечать на вопросы ребенка, даже если некоторые из них «неудобные».
• Помогать возобладать над страхами, выслушивать ребенка, поддерживать его.

Posted in Архив групп

Проект «Детский сад встретить рад дружных дошколят»

Программное содержание: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, врач, дворник).   

В ходе проекта мы с детьми:

*Играли в подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Рыбаки и рыбки», «Бабка Ёжка», «Апельсин», «Хитрая лиса» и многие другие.

* Беседовали с детьми на следующие темы: «Мы – воспитанники старшей группы», «Наш любимый детский сад», «Хорошо – плохо», «Как я провел выходной?», «У нас новенькие» и другие темы.

*Играли в дидактические игры: «Новоселье кукол»,  «Познакомимся с игрушкой», «Давай дружить» и др.

* Выполнили следующие виды творческих работ: рисование «Букет осенних цветов», рисование «Мой лучший друг», лепка «Грибная полянка».

*Прошло развлечение «Детский сад встретить рад дружных дошколят».

Posted in Архив групп