Акция прошла в детском саду с целью привлечения внимания к людям, окружающих нас вокруг, ведь формирование нравственно – духовных качеств закладывается в детстве. Умение любить, оказывать внимание, помощь и поддержку учатся воспитанники детского сада в тех ежедневных знаках внимания, которые просты и незамысловаты — это объятия, поцелую, подарки, сделанные своими руками. Дети в этот день дарили сердца, сделанные своими руками друг другу, друзьям, родителям и сотрудникам детского сада. А вместе с бумажными «сердечками» дети дарили тепло своих сердец и при этом не забывали говорить приятные слова и душевные пожелания. Такой незамысловатый обмен подарил всем хорошее настроение и уверенность в том, что тебя окружают люди, способные поделиться теплом своих сердец и прийти на помощь в нужную минуту.
Любители лыжных гонок вышли на старт самого массового спортивного мероприятия страны «Лыжня России». Коллектив детского сада 118 присоединился к всероссийской гонке, которая оставила самые яркие и запоминающиеся моменты. Проведение таких ярких мероприятий как Всероссийский массовый забег «Лыжня России» способствует привлечению новых участников и культивирует здоровый образ жизни.
Школьная и дошкольная ступень – два взаимодействующих звена в системе образования. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. О работе в данном направлении на протяжении ряда лет и тесном сотрудничестве с МАОУ СОШ № 27 города Тюмени осветила тему «Преемственность в работе детского сада и школы. Ориентиры на результат» на совещании для руководителей дошкольных образовательных учреждений заведующий Гугель Ирина Васильевна.
В практике детского сада сложился определенный опыт сотрудничества по трем направлениям: взаимодействие педагогических коллективов детского сада и школы, непосредственное сближение дошкольников и первоклассников, а также взаимодействие с родителями (законными представителями) детей.
Целенаправленная работа по преемственности детского сада и школы ведется с ориентиром на результат, который мы видим в снижении уровня дезадаптации детей, обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения, общей положительной динамики физического и психического развития, а также положительной мотивации к обучению в школе.