В рамках реализации проекта «Я — кроха» в детском саду педагогом Маркадеевой Ириной Георгиевной для педагогов был проведен мастер — класс «Творческая копилка: идеи пальчиковых рисунков».
Целью данного мероприятия стало: обогатить педагогический опыт педагогов по использованию пальчиковых рисунков в развитии мелкой моторики рук в детей раннего возраста.
Ирина Георгиевна напомнила, что такое «Пальчиковое рисование» — это увлекательный творческий процесс, который приносит огромную пользу ребенку. Во-первых, это отличный способ развития мелкой моторики. Во-вторых, малыш знакомится с цветами и их оттенками. И, наконец, это терапевтический процесс, с помощью которого можно понять психологическое состояние ребенка.
Педагог отметила, что первый учитель — это мама или воспитатель в детском саду, инструменты — пальцы, ладошки и специальные краски (гуашь). Но не забывайте, что малыши — не творцы, а манипуляторы. Они изучают мир, манипулируя предметами, материалами, формами, изучают их возможности и свойства. Им нужно все попробовать «на зубок», облизать, пожевать, потрогать, побросать — они используют все виды ощущений. Поэтому материалы должны быть безопасными.
Рассказала какие краски надо использовать в работе с детьми раннего возраста: если малыш еще совсем маленький, лучше выбирать для творчества натуральные красители. Специальные краски легко оттираются и отстирываются с одежды и мебели, а также имеют очень горький неприятный вкус. Но, тем не менее, это не мешает ребенку их попробовать. Поэтому стоит остановить выбор на съедобных красках: вареной свекле, ярких ягодах, зелени, моркови и других разноцветных продуктах.
Другой вариант натуральных красок — обычная манная каша. Разделите ее на несколько порций, добавьте безопасные пищевые красители и размешайте. Каша должна быть достаточно густая, чтобы мазки получались более насыщенными.
Дети получают огромное удовольствие от художественного процесса и взаимодействия с новыми материалами: ставят кляксы, весело размазывают пятна по всем возможным поверхностям, рисуют линии. Эта увлеченность гораздо важнее результата. Скорее всего, в конце получится непонятная продуктовая масса без особого смысла, но у ребенка пока нет образного мышления, он просто наслаждается процессом.
Маркадеева И.Г. отметила, что у этого вида творчества есть много важных преимуществ:
Рисовали разными техниками и приемами.
Таким способом можно поставить на листе точки разного размера, которые превращаются в гусеницу, виноград или рябину. Можно рисовать линии и геометрические фигуры. Если сложить пальцы в пучок и приложить к бумаге, получится снежинка или цветы. Одними кончиками пальцев можно создать целый пейзаж. Многие художники, например, Айрис Скотт или Зария Форман, используют эту технику в своих полотнах, которые сейчас можно увидеть на выставках и в музеях.
Можно просто отпечатывать свою ладонь разными цветами на листе. А можно рисовать полноценные образы, для этого пальцы должны быть сомкнуты. Чтобы нарисовать бабочку, приложите разукрашенную ладошку к бумаге вертикально, рыбку — горизонтально, а осьминога — пальчиками вниз.
Полураскрытый кулак дает возможность нарисовать бананы, холмы, радугу и другие изогнутые предметы. Сжатым кулачком со стороны большого пальца легко нарисовать красивые розы, улитку или морские ракушки.
Малышу очень полезно изучить возможности своих рук, ведь с помощью всего одной ладошки можно получить столько разных отпечатков! Этот процесс развивает фантазию, образное и пространственное мышление, ребенок получает первое представление о фигурах, растениях, животных.
Posted in .Общие новости
В детском саду был проведен очередной «Онлайн — клуб» для родителей будущих первоклассников, педагог — психолог подготовила презентацию «О школе в серьез»
В онлайн встрече Педагог — психолог Рифель Мария Львовна, рассказала родителям о том, как подготовить ребенка к школе, что должно быть сформировано, какие психические процессы развиты: психологическая готовность — включает в себя интеллектуальную (внимание, память, мышление), эмоционально — волевую (умение ребенка ставить перед собой цель, планировать свои действия, оценивать свои результаты, адекватно реагировать на замечания), личностную (выражается в отношении: ребенка к школе, к обучению, к учителю, к сверстникам, к самому себе) готовность ребенка к обучению в школе.
На встрече были рассмотрены вопросы: «Готовность ребенка к школе», » Типичные ошибки родителей при подготовке детей к школе»
Рифель Мария Львовна рекомендовала родителями: побольше читать книги о школе, разговаривать о положительных сторонах школы, играть в игры о школе, тем самым создавать эмоционально — благоприятный настрой к школе; мотивировать детей тем, что школа это вторая ступенька развития ребенка, без нее его не примут в институт, на работу и т.д.
Педагог — психолог отметила, что основные воспитатели в жизни ребенка — это родители и от того, как они будут создавать условия к дальнейшему его росту и развитию зависит его становление как личности, готовой пройти достойно жизненный путь и справиться со всеми трудностями.
Хочется отметить, что ребёнок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития
и способностями познавать и если мы, взрослые, поможем ему, то он легко на данном этапе жизни, с уверенностью переступит порог школы и учение будет для него радостью.
Уважаемые родители будущих первоклассников! Приглашаем Вас активнее посещать наши онлайн — встречи, поверьте, для Вас — это будет интересно и полезно!
Posted in .Общие новости
Дошкольный возраст — это первый этап усвоения общественного опыта. Ребенок растет и развивается при воздействии не только воспитания, но и влияния впечатлений от окружающего мира. В определенный момент у него начинает появляться интерес к жизни взрослых и их работе. Игра — это тот вид деятельности, который наиболее доступен ребенку, это своеобразный способ обработать полученные детские впечатления.
Именно в игре ребенок впервые получает возможность проявить свою самостоятельность. Игра помогает ребенку войти в загадочный мир взрослых, овладеть навыками общения и сотрудничества. Так как игра является ведущей в этом возрасте, то имеет непосредственное влияние на процесс социализации дошкольника, а также является выражением усиливающейся связи ребенка с окружающим его обществом. Чем больше у ребенка появляется интерес к труду взрослых, профессиям, общественной жизни, достойным поступкам, тем больше он стремится подражать любимым героям и персонажам, начинает мечтать о том, кем он станет, когда вырастет. Все это делает игру важным средством социально — личностного развития ребенка. Сюжетно-ролевые игры занимают важное место в жизни детей. Особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают ребята самостоятельно, это игры, которые придумывают сами дети. Они отражают знания, впечатления, представления ребенка об окружающем мире, воссоздаются социальные отношения. С помощью фантазии и воображения, он легко включается в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, следует за их выполнением, регулируют взаимоотношения.
В подготовительной группе «Ромашка» Наталья Владимировна помогает детям раскрыть содержание сюжетно – ролевой игры «Школа», раскрыть понятия и термины на школьную тематику во время дидактических игр «Назови как в школе», «Что лежит в портфеле?», тем самым повторили и закрепили понятия, которые связаны со школой, проиграли ситуации в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа», «Столовая», «Библиотека», «Поликлиника». Ребята показали все свои знания и умения играть, самостоятельно выбирать роли и вместе с тем уровень готовности к школе.
Posted in .Общие новости
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
