Рассмотрите картинку. Назовите их. Спросите у ребенка как назвать эти предметы одним словом? Зачем нам нужна посуда? Уточните у ребенка как мы спросим про посуду: «кто» или «что»? Почему?
Дидактическая игра «Как называется?»
Рассмотрите посуду, которая есть на вашей кухне. Обсудите, какая из них чайная, какая столовая какая кухонная.
Дидактическая игра «Что какое?»
Чайник из фарфора какой? – фарфоровый.
Свистулька из глины какая? – глиняная.
Кружка из керамики какая? – керамическая.
Ложка из дерева какая? – деревянная.
Дидактическая игра «Назови ласково»
Кружка – кружечка.
Чашка – чашечка.
Блюдце – блюдечко.
Ложка – ложечка.
Чайник – чайничек.
Тарелка – тарелочка.
Дидактическая игра «Жадина»
Представь, что все эти предметы твои. Ответь на вопросы «Чей это предмет?».
Образец: это моя чашка.
Это моя чашка.
Это моё блюдце.
Это мой чайник.
Это моя кружка.
Это мои ложки.
Это мои тарелки.
Дидактическая игра «Назови части предмета»
Цель: обогащение словаря существительных, развитие умения соотносить предмет и его части.
Назови части чайника.
У чайника есть ручка, крышка, носик, дно, стенки.
Назови части кружки.
У кружки есть ручка, дно, стенки.
Дидактическая игра «Действия»
Расскажи, что делают гномики. Закончи предложения.
В стакан воду… — (наливают)
Из стакана воду… — (выливают)
Из стакана в стакан воду… — (переливают)
В стакан воду… (доливают, подливают)
В стаканы воду… — (разливают)
На скатерть воду… (проливают)
Posted in .Советы специалистов
Важно:
Для изменений нужно время и терпение. Однако если речевых изменений долго нет, необходимо обратиться к специалистам.
Маленьким детям нужна наглядность. Чем старше ребенок, тем меньше нужно показывать и больше побуждать действовать по слову взрослого. Если ребенок не разговаривает или говорит мало, нужно предлагать ему занимательные игры с предметами и картинками.
Что делать в семье? Родители должны больше разговаривать с ребенком, побуждать использовать слова, предложения, обеспечить чувство психологической защищенности, информативную и доступную по возрасту предметно-игровую среду.
Что сделать для нормального речевого развития ребёнка?
Говорите с ним не торопясь, звуки и слова произносите четко и ясно. Помните, что ребёнку нужен речевой образец.
Следите за этим, когда обращаетесь к ребёнку. При чтении не забывайте о выразительности.
Обращайтесь за помощью при первых вопросах и сомнениях. Первую консультацию логопеда можно получить уже в 1 год.
После этого проговаривайте полное слово: «Гав-гав. Собака». Также не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Особенно в ответе нуждаются дети 3 и 4 лет – «почемучки».
Поощряйте любую активность, хвалите, побуждайте к новым попыткам говорить, проявляйте внимание и заинтересованность.
Дети с ЗРР используют жесты, так как у них нет мотива говорить вслух: нет эмоции или необходимости. Ниже – приемы, которые помогут стимулировать речь в детском саду и дома.
Разговор с собой. Когда ребенок находится недалеко, начинайте говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорите медленно, отчетливо, короткими, простыми предложениями, которые доступны восприятию ребенка. Но не растягивайте слова.
Пример приема «Разговор с собой»: «Вот стол. Ставлю тарелку. Кладу ложку. Наливаю суп. Будем кушать. Где чашка? Вижу чашку. В чашке чай. Вкусный!».
Параллельный разговор. В отличие от предыдущего приема вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Вы как бы подсказываете ребенку такие слова, которые выражают его опыт и которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно.
Провокация, или искусственное непонимание. Прием помогает освоить ситуативную речь. Не спешите понимать, временно станьте «глухим».
Пример приема «Провокация».
Ребенок, показывая на полку с игрушками, просительно смотрит на вас. Дайте ему не ту игрушку, даже если поняли, чего он хочет. Конечно, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом назвать нужный предмет. При затруднениях подскажите: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу, машинку?». Ребенок охотно активизирует речевые возможности, так как чувствует себя сообразительнее взрослого.
Приговоры. Сопровождайте действия ребенка словами, игровыми песенками, потешками, приговорами. Прикасайтесь к нему, поглаживайте. Это доставляет детям радость и способствует непроизвольному обучению, умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания, постепенно проникать в их смысл.
Как развивать речь у малоговорящих и неговорящих детей младшего возраста?
Когда кормите ребёнка, говорите: «Ам-ам!» Когда купаете произносите: «Куп-куп!» Укладываете ребёнка спать, говорите: «Бай-бай!» Танцую, напевайте: «Ля-ля-ля!»
Упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: развивать у ребенка тактильную чувствительность, воображение. Сначала «идут медвежата» – ребенок кулаками и ладонями с силой надавливает на песок и рычит как мишка: ы-ы-ы. Затем «прыгают зайцы» – ребенок кончиками пальцев ударяет по поверхности песка, двигается в разных направлениях и проговаривает: «Прыг-скок». «Ползут змейки» – ребенок расслабленными или напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой. Можно использовать ниточку-змейку. Змейка шипит: ш-ш-ш. «Бегут жучки-паучки» – ребенок двигает всеми пальцами, имитирует движение насекомых. Можно погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом – «жучки здороваются» и жужжат: ж-ж-ж. Ребенок постарше может придумать несуществующее животное и изображать его следы: топ-шлеп. Это развивает воображение.
Упражнение «Песочный ветер»
Цель: научить ребенка управлять вдохом-выдохом (дыхательное упражнение). Ребенок учится дышать через трубочку, не затягивая в нее песок. Фантазируйте на тему песочной страны: предложите задувать что-то в песок, выдувать углубления, ямки на поверхности песка. Можно использовать одноразовые трубочки для коктейля. Важно: сначала тренировка проходит с выдуванием на ладошку, а затем в песок. Говорите: «Ветерок гудит: у-у-у… у-у-у… у-у-у!!! в-в-в…». Нужно гудеть то слабее, то сильнее.
Упражнение «Песочный дождик»
Цель: учить ребенка регуляции мышечного напряжения и расслабления. Рассказывайте от имени Песочной Черепашки: «В моей стране может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Мы с тобой можем устроить такой дождь и ветер. Смотри, как это происходит». Ребенок медленно, а затем быстрее сыплет из своего кулачка песок в песочницу, на свою ладонь, на вашу ладонь. Затем он закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальцами. Сыпьте песок на какой-либо палец ребенка, а он должен угадать, на какой. Потом сыпьте одновременно на две руки. Отработайте понятия «лево-право», названия пальцев, «низкий, средний, высокий дождик» – руки приподняты над подносом слабо, немного выше и высоко. Произносите: «Кап-кап-кап». Сыпьте медленно, затем все быстрее.
Игра «Идем в гости!»
Помогите ребенку создать сказочную страну. Выберите героев, создайте ландшафт: реки, тропинки, горы и др. Постройте домики. Затем путешествуйте с ним по этой стране и «оречевляйте» каждое действие. Показывайте и проговаривайте: «Скок-поскок». Так разворачивайте сюжет. Задавайте как можно больше вопросов, на которые нужно дать ответ: «Кто будет жить в этом домике – зая или миша (медведь)? Кто пойдет по этой дорожке? Как зая будет скакать по тропинке?» Если ребенок не может выговорить ответ, спросите: «Эта или эта фигурка?» Так вы сможете развить пассивный словарь ребенка.
Игра «Морской мир»
Создайте вместе с детьми морской мир, в котором есть рыбки, сундуки с сокровищами и др. При этом важно задавать детям много вопросов, мотивировать их произносить сначала простые слов – «да», «нет», «тут», «там» и др., – а потом более сложные. Например: где будет море? Какой камушек возьмем? Этот или этот? Красный или синий? Какую рыбку нарисуем: «такую или такую?» – показывайте руками большую или маленькую рыбку.
Posted in .Советы специалистов
Русские народные игрушки были известны во всем мире еще с древности. И самая известная игрушка – это Русская матрешка. Она считается посланницей дружбы и любви, счастья и благополучия.
И, в нашем детском саду 29 октября пройдет фестиваль День матрешки «Матрешкины посиделки». Дети узнают об истории Матрешки, поиграют в игры и споют веселые частушки.
Posted in .Советы специалистов
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
