.Советы специалистов

Ребёнок и природа

Дидактическая игра «Без чего не бывает лета?»

Взрослый предлагает ребёнку поразмышлять «Без чего не бывает лета?». Ребёнок вспоминает, характерные особенности летнего периода, делится своими мыслями. Взрослый напоминает ребёнку о необходимости строить полные, красивые предложения. 

Пример: Лета не бывает без… теплых дождей, красивой радуги, ясного неба, спелых ягод, сбора урожая и т.п.

Дидактическая игра «Подбери словечко»

Взрослый читает ребенку незаконченную фразу и кидает мяч. Ребенок ловит мяч и заканчивает фразу. 

Лето (какое?) — …. жаркое, солнечное, радужное, теплое, урожайное…

Дождь (какой?) -…теплый, редкий, грибной…

Небо (какое?) – синее, голубое, теплое, ясное, безоблачное…

Цветы (что делают?) – желтеют, краснеют, цветут, пахнут, благоухают…

Бабочки (что делают?) – летают, сидят, кружат…

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Взрослый задает ребенку вопрос и кидает мяч. Ребенок ловит мяч и делится своими вариантами. При затруднении взрослый может давать подсказки (не называя слово, описать прилагательными или глаголами объект или явление – например: «Он может идти, капать, моросить» — дождь). Ребенок отгадывает слово и составляет словосочетание: летний дождь.

— Про что можно сказать «летний»? (дождь, ветер, день, вечер, лес, закат)

-….«летняя»? (одежда, погода, природа, пора, радуга)

— …«летнее» (утро, небо, облако, настроение)

Дидактическая игра «Один – много»

Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:

дождь — дожди            гроза — грозы

радуга — радуги           молния — молнии

река — реки                    мяч — мячи

ягода — ягоды               гриб — грибы

фрукт — фрукты            овощ – овощи

Дидактическая игра «Назови ласково»

Взрослый называет существительное и кидает мяч. Ребёнок называет это слово ласково и возвращает мяч взрослому:  

солнце — солнышко      ягода — ягодка

гриб — грибок                   мяч — мячик

ведро — ведерко             дождь — дождик

река — речка 

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Осенью небо низкое, а летом ….высокое

Осенью солнце тусклое, а летом … яркое.

Осенью ветер холодный, а летом … тёплый.

Осенью день короткий, а летом … длинный.

Осенью люди одеваются тепло, а летом … легко.

Осенью люди урожай собирают урожай, а летом люди урожай … выращивают.

Дидактическая игра «Ягодный кустик»

Ребёнок вспоминает название ягод и определяет, с какого она куста.

Образец: «Это ягодка черники, она с черничного куста».

Posted in .Советы специалистов

Рекомендации родителям будущих первоклассников

Доброго времени суток, уважаемые родители. Сегодня мне хотелось бы еще раз напомнить Вам, что дети должны знать и уметь на этапе поступления в школу, что вызывает трудности и как помочь детям преодолеть эти трудности.

  Родитель должен помнить, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. При этом необходимо учитывать, что плохая речь может сильно отразиться на грамотности, так как письменная речь формируется на основе устной. 

Предлагаю Вам вспомнить из каких компонентов состоит речь ребёнка.

Словарный запас ребенка. Словарь детей 6-7лет должен характеризоваться разнообразием тематики – ребёнок должен знать и называть не только овощи и фрукты, но и  транспорт – его виды водный, воздушный,  железнодорожный; у врачей, так же есть узкая направленность – окулист, хирург и т.д). Речь ребенка должна быть насыщена не только существительными и глаголами, но и наречиями, числительными, прилагательными. Это позволяет сделать речь ребёнка в конце дошкольного детства содержательной, достаточно точной и выразительной.

Грамматическим строем речи к семилетнему возрасту ребёнок должен овладеть полностью

— Употребление существительных в именительном падеже единственного

и множественного числа (стол-столы, дерево-деревья).

— Образование существительных множественного числа в родительном падеже (дом-дома, ухо-уши).

— Согласование прилагательных с существительными (Юбка какая? — розовая).

— Согласование существительных с числительными (два озера, пять озёр).

— Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

(заяц – зайчик, шкаф — шкафчик).

— Образование названий детёнышей животных (у собаки – щенок, у овцы – ягнёнок).

— Образование притяжательных прилагательных (лисий хвост, волчья лапа, заячьи уши).

— Образование относительных прилагательных (шляпа из соломы – соломенная, компот из слив – сливовый).

— Образование приставочных глаголов (уходит, входит, выходит, переходит).

Связная речь достаточна развита. Связная речь состоит из монологической и диалогической речи.

Диалогическая речь – дети должны уметь вступать в диалог со сверстниками и взрослыми, уметь задавать и  отвечать на вопросы по теме беседы. При этом ответы должны быть не односложные (сказка — она интересная), а развернутые (мне понравилось в сказке…).

Монологическая речь включает в себя умение ребёнка пересказывать небольшие рассказы сначала с опорой на схему, а затем самостоятельно. Составлять рассказы,  как по сюжетной картинке, так и по серии сюжетных картинок. Где сначала ребёнок должен разложить картинки в определённой последовательности, а уже потом составить по ним рассказ. Обратите внимание,  что при составлении рассказа по серии сюжетных картинок должен просматриваться один сюжет. 

Еще к монологической речи относится умение детей составлять рассказы из личного опыта (например: как я провел выходные), и рассказы описание какого – либо предмета или животного. Описание должно состоять из развернутых предложений. 

При работе над монологической речью очень важно с детьми разучивать стихи — это способствует развитию выразительности, тренируется память. Выступая, друг перед другом, дети в школе уже не будут комплексовать на уроках.  

Звуковая культура речи. В норме к 7 годам ребёнок должен правильно произносить все звуки родного языка. Речь должна быть чёткой, разборчивой. Улучшению звукопроизношения способствует заучивание и  проговаривание  чистоговорок и скороговорок (Клава клала лук на полку, позвала к себе Николку; У моей сестры Марины щёки словно мандарины, а сама сестра Марина чуть поменьше мандарина).

Подготовка к обучению грамоте включает  в себя умение ребёнка составлять простые и распространённые предложения с использованием однородных членов и союзов. Умения делить слова на слоги и составлять слова из предложенных слогов, определять место звука в слове и выделять последовательность звуков  в слове.

Сейчас мы с Вами разобрали, что должен знать и уметь ребенок при поступлении в школу.

А теперь предлагаю более подробно остановиться на проблемах таких компонентов речи, как звуковая культура и подготовка детей к обучению грамоте.

К подготовительной группе ребёнок должен:

— Уметь отличать на слух звонкие звуки от глухих ([з-c], [ж-ш], твёрдые от мягких ([т-ть], [д-дь]) и т. д.

— Называть слова на заданный звук.

— Выделять звуки из слов, из ряда слогов и звуков.

— Определять последовательность и количество звуков в слове.

Но чтобы помочь ребёнку в решении выше перечисленных задач, давайте с вами вспомним, что в русском языке есть гласные и согласные звуки.

Гласные звуки это те, которые поются, ниточка не рвется, воздух выходя из ротика не встречает препятствия. Они обозначаются красным квадратиком.

 Согласные звуки – не поются, ниточка рвется, воздух выходя из ротика встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Согласные звуки могут быть звонкими и глухими, если мы закроем ладошками уши и произнесем звук З, то мы почувствуем, как у нас в ушах зазвенело, а теперь произнесите звук С (по аналогии Б-П). Ещё согласные звуки могут быть твердыми и мягкими – детям предлагается послушать слова с заданным звуком, и определить какой звук они слышат – твердый или мягкий. Например в слове ЛИСА, какой слышится  звук С или Сь. Если дети говорят, что слышится мягкий звук Сь, то им предлагается еще раз послушать слова, но уже с мягким произношением звука ЛИСЯ – дети слышат, что с мягким звуком получается другое слово, и исправляют ошибку.

На занятиях мы с детьми учились составлять схемы слов при помощи цветных квадратиков делать звуковой анализ слов.  Например: слово МАМА, разбирали с детьми,  сколько звуков в слове, называли звуки по порядку и определяли какой это звук, доказывали, что он действительно гласный\согласный, определяли каким цветом он обозначается, и выкладывали схему слова.  Считали сколько гласных  в слове, значит столько и слогов. Сколько согласных в слове, сколько из них твердых, а сколько мягких. При знакомстве с буквами, мы обращали внимание на то, что буквы мы пишем, а звуки произносим.

Так же  мы учились определять место звука в слове. 

Советы родителям

Для того чтобы ребенок научился хорошо говорить:

1.У ребенка должен быть стимул для разговора (это может быть Ваш вопрос, просьба о чем-то рассказать). 

2.Как  можно чаще читайте детям сказки, рассказы и беседуйте по содержанию текста

3. Играйте с детьми в речевые игры  (Один – много, Сосчитай до 5, назови ласково, скажи наоборот..)

4. Не торопитесь все рассказать и объяснить сами. Дайте ребенку возможность самому рассказать, объяснить, не торопите его. Взрослый может подсказать необходимое слово, поправить произношение, но всегда нужно дать выговориться ребенку и поучиться внимательно его слушать, не перебивая, не торопя, не отвлекаясь.

 внимательно его слушать, не перебивая, не торопя, не отвлекаясь.

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей речевой среды. Поэтому так важно, чтобы взрослые создавали эту речевую среду для постоянного общения с ребенком. Помните об этом, уважаемые взрослые!

Posted in .Советы специалистов

Единый городской выпускной «Город детства»

      1 июня 2025 года, в международный День защиты детей, в нашем детском саду прошел великолепный праздник – Единый городской выпускной «Город детства», который собрал вместе всех друзей. В центре событий были, конечно же, наши выпускники! 

     Вначале выпускного все дружно принимали участие во флешмобе «Город  детства».  

Ребята и их родители с большим удовольствием  приняли участие в работе интерактивных площадок: пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, участвовали в эстафетах, мастер-классах.

А завершили праздник общим танцем «Мы — твое бедующее, Россия»!

Праздник прошел весело и задорно! Желаем нашим выпускникам интересной и насыщенной школьной жизни и много чудесных свершений!

                                              В добрый путь!

Posted in .Советы специалистов