Рассмотрите картинку. Назовите их. Спросите у ребенка как назвать эти предметы одним словом? Зачем нам нужна посуда? Уточните у ребенка как мы спросим про посуду: «кто» или «что»? Почему?
Дидактическая игра «Как называется?»
Рассмотрите посуду, которая есть на вашей кухне. Обсудите, какая из них чайная, какая столовая какая кухонная.
Дидактическая игра «Назови ласково»
Кружка – кружечка.
Чашка – чашечка.
Блюдце – блюдечко.
Ложка – ложечка.
Чайник – чайничек.
Тарелка – тарелочка.
Дидактическая игра «Жадина»
Представь, что все эти предметы твои. Ответь на вопросы «Чей это предмет?».
Образец: это моя чашка.
Это моя чашка.
Это моё блюдце.
Это мой чайник.
Это моя кружка.
Это мои ложки.
Это мои тарелки.
Дидактическая игра «Назови части предмета»
Цель: обогащение словаря существительных, развитие умения соотносить предмет и его части.
Назови части чайника.
У чайника есть ручка, крышка, носик, дно, стенки.
Назови части кружки.
У кружки есть ручка, дно, стенки.
Дидактическая игра «Что какое?»
Чайник из фарфора какой? – фарфоровый.
Свистулька из глины какая? – глиняная.
Кружка из керамики какая? – керамическая.
Ложка из дерева какая? – деревянная.
Дидактическая игра «Действия»
Расскажи, что делают гномики. Закончи предложения.
В стакан воду… — (наливают)
Из стакана воду… — (выливают)
Из стакана в стакан воду… — (переливают)
В стакан воду… (доливают, подливают)
В стаканы воду… — (разливают)
На скатерть воду… (проливают)
Posted in .Советы специалистов
12 октября в рамках проекта «Школа речи» состоялся практикум, посвящённый вопросам речевого развития детей дошкольного возраста через использование направляющих фраз-помощников.
Основной целью встречи стало повышение педагогической компетенции и формирование у воспитателей и специалистов практических навыков использования речевых моделей взрослого для расширения активного словаря дошкольников и обучения построению связных высказываний в соответствии с задачами ФОП ДО.
В ходе коллективного обсуждения педагоги вспомнили компоненты речи, обсудили требования к речи педагогов ДОУ и определили, что же такое «фразы-помощники».
Далее, в ходе обсуждений и последующей работы с подготовленными буклетами, узнали, в каких ситуация и для каких целей педагог может использовать в своей речи фразы-помощники, и какие они бывают.
Во второй части мастер-класса была детально рассмотрена система работы с фразами-помощниками.
Коллеги научились в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей речевого развития ребёнка подбирать фразы-помощники. Задавать такие вопросы, которые будут: 1) расширять словарь ребёнка; 2) побуждать к расширению связного высказывания. А также использовать режимные моменты как возможность речевого развития дошкольников.
Формат практикума позволил каждому участнику прочувствовать методику изнутри, оценить её эффективность и адаптировать под свою работу.
Posted in .Советы специалистов
Чудесный короб
С 12 по 26 октября в детском саду проходит проект «Чудесный короб»
В младшей и средней группах
Мы учились:
В старшей и подготовительной группах
Мы выполняли:
Posted in .Советы специалистов
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
