Лето — это время отпусков! Все мы с нетерпением ждем этого времени года, когда мы можем провести больше времени со своими детьми. Каждая семья выбирает свои каникулы. Лето — это прекрасная возможность для развития и обучения детей, и очень важно не упустить возможности, которые предоставляет это время года. Разнообразьте занятия вашего ребенка и найдите новые впечатления, как на месте, так и в других местах. По этой причине важно подготовить образовательный и активный отдых вместе с ребенком. Для детей врачи рекомендуют воспользоваться изобилием природы – солнцем, воздухом и водой.
Если поблизости есть лес, вы можете совершать прогулки или кататься на велосипеде по лесу. Это внесет разнообразие в вашу повседневную жизнь: вы сможете наблюдать за красотой природы и различными видами насекомых, учить названия растений, собирать гербарий, слушать звуки леса или играть в знакомые вам с детства игры, такие как «вышибалы», «бадминтон» или «прятки».
Вы можете поделиться с детьми своим богатым опытом и знаниями, накопленными годами, и рассказать им много интересного из личного опыта, а если вы сами чего-то не знаете, то, придя домой, вы можете найти, например, сфотографированного вами жука в энциклопедии или на компьютере и прочитать о его особенностях, среде обитания и т. д. Таким образом, вы сможете расширить знания ребенка об окружающем мире, они могут провести каникулы в своем любимом загородном доме. Этот отдых подходит для детей любого возраста и имеет свои преимущества.
Не секрет, что дети любят возиться с водой. Поэтому они наливают воду в разные емкости, кладут в них палочки и листья, чтобы сделать их похожими на лодки, водяные кровати и экспериментируют со смешиванием воды с глиной, песком и почвой. Наблюдайте, как растут фрукты и овощи, бабочки и пчелы порхают с цветка на цветок, а кузнечики прячутся в траве. Не забывайте связывать удовольствие с пользой. Используйте любую возможность для обучения детей.
Можно учить счету, формам, цветам, размерам и головоломкам, а можно придумывать различные задачи и загадки. Можно учить счету, формам, цветам и размерам, а также задачам, загадкам и пространственным понятиям.
Детям интересно наблюдать за облаками, плывущими по воздуху в виде предметов. Это развивает творческие способности и воображение и учить находить необычное в обыденном. Дети могут радоваться приглашениям пойти в поход или на пикник, но помните, что для маленьких детей такие мероприятия могут стать неуправляемыми после короткого периода усталости. Они быстро устают, и, возможно, им придется нести маленьких детей в рюкзаках.
Но если вы все-таки решитесь на такой отдых, тщательно выберете маршрут и продумайте, где отдохнуть и поесть, ваши дети будут в восторге. Свежий воздух, костры, звездное небо – все это, оставит неизгладимое впечатление в памяти вашего ребенка. Соприкоснитесь с миром природы и откройте для себя много нового. Это необходимый опыт для полноценного развития ребенка.
При проведении летнего отдыха не забывайте о следующих правилах:
*Соблюдайте правильный режим питания.
*Следите, чтобы ребенок по долгу не находился под палящими лучами солнца, особенно без головного убора.
*Не забывайте чаще давать ребенку пить обычную воду.
*Во избежание кишечных инфекций мойте руки, фрукты и овощи перед едой.
*Не оставляйте детей без присмотра ни на минуту.
*Выключайте все доступные электроприборы, храните инструменты и химикаты в недоступных местах.
*Отправляясь в дорогу, соберите аптечку для оказания первой медицинской помощи.
Удачно вам провести лето!
Posted in .Советы специалистов
В психическом развитии человека, развитие и формирование умений играет важнейшую роль. Ценность личности человека измеряется в большей мере тем, что, как и для чего он умеет делать. Поэтому в содержании самосознания человека осознание им своих умений занимает одно из важных мест. Правильное осознание своих умений является не только средством и условием успешного обучения, но имеет также большое воспитательное значение, как фактор формирования лучших качеств личности.
Известно, что детская оценка и самооценка формируются только при общении ребенка с другими людьми. Уже первые сознательные активные проявления ребенка получают со стороны окружающих взрослых оценки в виде порицания или ободрения. В дальнейшем совершая какое-либо действие, ребенок то и дело слышит: «это хорошо», «это плохо», «этого нельзя делать». Вся психическая жизнь ребенка развивается под воздействием оценок окружающих; каждый новый опыт, новое знание, умение, приобретенное ребенком, оценивается окружающими. И скоро ребенок сам начинает искать оценку своих действий, подкрепление правильности или не правильности познаваемой им действительности. Дети, воспитывающиеся в детском саду, обладают довольно высоким уровнем оценки и самооценки. Это и понятно: их деятельность, их умения, их поступки направляются и организуются педагогом, который объективно оценивает деятельность детей, сравнивает их поступки и умения, на примерах показывая лучшие и худшие образцы, тем самым, воспитывая у детей стремление сравнивать себя с другими, оценивать. Конечно оценка воспитателя качеств и умений детей, играет большую роль в формировании детских оценок и
самооценок. Однако, нельзя не учитывать и других факторов – оценку ребенка его родными.
Самооценку ребенка можно сравнить с фундаментом дома. Если фундамент слабый, то дом будет неустойчивым. Помочь построить прочный фундамент — это ваш родительский долг.
Этапы осуществления:
Особенностью детских оценок и самооценок является их эмоциональный характер. Детям легко оценить себя положительно и трудно оценить себя отрицательно. Они прибегают к невинным хитростям, чтобы не показать своих недостатков, отрицательных качеств. Большинство детей оценивает себя с положительной стороны косвенным путем. На прямо поставленные вопросы: «а ты
какой? Хороший, умный, плохой? Почему ты так считаешь?» — дети обычно отвечают так: «Я не знаю… Я тоже слушаюсь». «Я не всегда балуюсь…». «А я могу считать до 10». «Может быть, хороший, не знаю…»
Широко известно, что существуют различные индивидуальные варианты в развитии самооценки. Существуют дети с завышенной и заниженной самооценкой. И в этих случаях они будут вести себя несколько иначе. Ребенок с заниженной самооценкой никогда не отнесет свой рисунок на первые места. Он скорее всего поставит его ближе к последним. Или вообще не захочет участвовать в конкурсе. В то время как, ребенок с завышенной самооценкой наоборот будет всем доказывать, что его рисунок лучше всех. И если с ним не согласятся, то он еще долгое время может обижаться, капризничать и всякими способами показывать свое недовольство к такой несправедливости по отношению к нему.
Таким образом, для формирования самооценки важна та деятельность, в которую включен ребенок, и оценки его достижений взрослыми и сверстниками.
Подготовил педагог-психолог М.Л.Рифель
Posted in .Советы специалистов
Дыхательный аппарат включает в свой состав грудную клетку с расположенными в ней лёгкими, трахеей и бронхами, а также диафрагму и мышцы брюшного пресса. Благодаря работе дыхательного аппарата мы получаем необходимую для речи струю выдыхаемого воздуха. Вся наша речь строится на выдохе, именно струя выдыхаемого воздуха является основой для голосо и звукообразования. Если эта струя по каким-то причинам не сможет попасть в ротовую полость, то речеобразование становится невозможным.
Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержания нормальной громкости речи, чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.
Нарушения речевого дыхания могут быть следствием общей ослабленности, аденоидных разращений, различных сердечно-сосудистых заболеваний и т. д.
Такие несовершенства речевого дыхания, как неумение рационально использовать выдох, речь на вдохе, неполное возобновление запаса воздуха и др., отрицательно влияющие на развитие речи детей, могут быть обусловлены неправильным воспитанием, недостаточным вниманием взрослых к речи детей.
Дыхание – одна из функций жизнеобеспечения человека. Процесс физиологического дыхания в норме осуществляется ритмично, глубина дыхания соответствует потребностям организма в кислороде. Вдох — более активная фаза дыхания, чем выдох. Диафрагма является главной движущей силой в обеспечении дыхания.
У детей по мере физического развития постепенно формируется наиболее оптимальный тип дыхания – грудобрюшной. В процессе устной речи диафрагма многократно производит тонко дифференцированные колебательные движения, обеспечивающие речевое дыхание и звукопроизношение. В дошкольном возрасте у детей в процессе речевого развития одновременно формируется связная речь и речевое дыхание.
Важнейшие условия правильной речи – это плавный длительный выдох, четкая и ненапряженная артикуляция.
Малыши, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, так как дети на середине фразы вынуждены добирать воздух. Часто такие дети не договаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шёпотом. Иногда, чтобы закончить длинную фразу, они вынуждены говорить на вдохе, отчего речь становится нечёткой, судорожной, с захлёбыванием. Укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.
Таким образом, дошкольникам с речевой патологией прежде всего необходимо развивать объем легких, а в среднем и старшем дошкольном возрасте формировать грудобрюшной тип дыхания. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Для формирования правильного речевого дыхания детей существует большое количество дыхательных упражнений.
При выполнении дыхательных упражнений необходимо соблюдать следующие требования:
• не заниматься в пыльном, непроветренном, или сыром помещении
• одежда не должна стеснять движений
• не заниматься сразу после приема пищи
• не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии.
Рекомендуем начать с непроизвольных и забавных для ребенка игровых упражнений:
• дутье через соломку в стакан с водой;
• надувание воздушных шаров;
• дуть на разноцветные вертушки;
• игра на духовых музыкальных инструментах, например, дудочке;
• пускание мыльных пузырей;
• дуть на одуванчики весной.
Регулярные занятия дыхательной гимнастики способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выходом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков.
Во избежание головокружений продолжительность дыхательных упражнений должна ограничиваться 3-5 минутами.
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ :
«Футбол» — дуть на горошину через соломинку, стараясь попасть в ворота.
«Фокус» — язык чашечкой, сдувать ватку с носа.
«Согреть руки» — выдох со звуком х-х-хо.
«Остудить воду» — выдох со звуком ф-ф-ф.
«Бабочка» — сдувать бумажную бабочку с цветка.
«Подводная лодка» — пускать через соломинку воздух в стакане воды.
«Самолетики» — дуть на бумажные самолетики.
«Берлога» — раздуть снег из пенопласта.
«Лодочки» — дуть на лодочки, которые плавают в воде.
«Снежинка» — дуть на снежинку, которая лежит на рукавичке.
«Пушинка» — дуть на кусочек ватки.
«Мыльные пузыри» — научите ребенка пускать мыльные пузыри: вдох – носом, а выдох через сложенные в трубочку губы, длинный и мягкий, тогда пузырь получится большой и красивый.
Posted in .Советы специалистов
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
