Дети детского сада за летний период хорошо отдохнули, подросли и полны энергии!
Все дети любят двигаться, и занятия физкультурой всем им нравятся. Чтобы было удобнее заниматься всем детям важно быть на физкультуре в специальной одежде — спортивной форме, и здесь хочется обратить внимание на то какая она должна быть: спортивные штаны, длинна которых чуть ниже коленок, и футболка, желательно без рисунка или аппликации на груди, чтобы не отвлекаться и не отвлекать других детей.
Все физкультурные занятия построены на игре, подвижной игре! Ведь всем известно, что игра — ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Подвижная игра является незаменимым средством совершенствования движений, развивая их, способствует формированию быстроты, выносливости, координации движений. Двигательная активность стимулирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. В игре ребенок и не замечает, как он развивается и учится.
Первая неделя сентября была посвящена опасным ситуациям. А какие опасности могут быть в спортивном зале? Чтобы избежать их, мы подробно познакомились с правилами поведения на физкультурных занятиях и правилами пользования спортивным инвентарем. Вспомнили правила подвижных игр.
Сейчас наступила пора Золотой осени, а это значит, что атрибутами для наших спортивных игр стали дары осени: шишки и листья. С ними очень удобно и интересно проводить физические упражнения, игры на дыхание, игры — эстафеты, которые в свою очередь помогают развивать быстроту реакции, ловкость, а главное умение работать в команде!
Впереди октябрь. Нас ждут первые соревнования в саду и в не детского сада, «День здоровья», и новые победы! Но сначала нужно хорошо потренироваться! Этим мы и займемся! До новых встреч.
Posted in Группы
Posted in Группы
Игра – самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать себя «здесь и теперь», достичь состояния эмоционального комфорта, стать причастным к детскому творчеству, построенному на свободном общении равных. А сочетание субъективной ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делает игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно в условиях общественного дошкольного воспитания.
Во все времена игра для детей дошкольного возраста была ведущим видом деятельности. Психологи и педагоги называли дошкольный возраст возрастом игры. Практически все, чем занимаются дети, на какое-то время предоставленные самим себе, они называют игрой. Исследователи отмечают ценность игры, указывают на ее значение в формировании социального поведения, самоутверждения человека, на возможность прогнозирования его поведения в ситуации общения.
Невозможно представить себе развитие ребенка без игры, сюжетно-ролевые же игры являются основным видом деятельности дошкольника. Они позволяют ребенку в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие его ролевые действия, функции, включаться в разнообразные события. Сюжетно-ролевая игра – это изначальное, сознательное взаимодействие маленького человека с миром, при котором ребенок исполняет главенствующую роль субъекта творца, это способ его самореализации и самовыражения. В ней ребенок таков, каким ему хочется быть, в игре ребенок там, где ему хочется быть, он — участник интересных и привлекательных событий.
Через сюжетно-ролевую игру ребенок овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. В ней ребенок получает навыки коллективного мышления. Сюжетно-ролевая игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний, т.к. здесь ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении. Сюжетно-ролевые игры могут стать той формой организации жизнедеятельности дошкольника, в условиях которой педагог, применяя различные методы, формирует личность ребенка, ее духовную и общественную направленность.
Особенно актуален вопрос проблемы сюжетно-ролевой игры, ее организации в семье. Педагоги и психологи отмечают, что игровая деятельность претерпевает существенные изменения: занимает все меньше времени в жизнедеятельности дошкольника, вытесняется другими видами деятельности – просмотром ТВ, компьютерными играми, подготовкой к школе и др., что отражается на общем развитии дошкольника, его общении со взрослыми и сверстниками.
Игры, которые создаются самими детьми, называются творческими или сюжетно-ролевыми. Это — основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в школу, изображает учителя, ведущего урок с учениками в классе.
В сюжетно-ролевой игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой более высокой стадии развитии. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.
Л.С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику дошкольной игры. Она заключается в том, что свобода и самостоятельность играющих сочетается со строгим, безоговорочным подчинением правилам игры. Такое добровольное подчинение правилам происходит в том случае, когда они не навязываются извне, а вытекают из содержания игры, ее задач, когда их выполнение составляет главную ее прелесть.
Таким образом, в связи со всем выше сказанным, уважаемые родители, играйте со своими детьми в сюжетно-ролевые игры.
Posted in Группы
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
