Группы

Консультация для родителей

Игры для овладения звуковым анализом для детей старшего дошкольного возраста

«Утки и окуни».

Цель игры: научить узнавать на слух и различать в словах ударные гласные О и У.

Ход игры: дети делятся на 2 команды — окуни и утки. Они двигаются произвольно. Взрослый произносит поочерёдно слова то с ударным звуком У, то с ударным О. Дети-«окуни» должны замереть, когда услышат слово со звуком О, а «утки» — когда услышат слово с У. Кто не останавливается вовремя, выбывает

из игры.

Слова для игры: обруч, овощи, осень, ослик, остров, отдых, отпуск, Оля, озеро, овцы, орден, облако, угол, удочка, ужин, улей, отпуск, умный, уголь, узкий.

«Дружные звуки «

Цель игры: научить узнавать звуки, произносимые с утрированной интонацией.

Ход игры: Взрослый создаёт игровую ситуацию следующим рассказом:

 Жили-были разные звуки в одном Звуковом государстве. Когда стали создаваться слова, пришлось им разойтись по своим домам- словам. И вместо одного звука А появилось много таких же звуков А. Хотят они собраться вместе, потому что скучают друг без друга. 

Помогите звукам собраться вместе. Я буду произносить по 2 слова, а вы хлопайте в ладоши в том случае, если звуки будут одинаковые.

Примерный речевой материал: ААА-ня — ААА-лла, УУУ-ля — ИИ-ра, Оля – осы и т. д.

«Спой начало»

Цель игры: Учить выделять первый ударный гласный звук в слове.

Ход игры: Взрослый называет слова, протягивая первый гласный звук. Ууулица, ооослик, аааист и т. д. (слова подбираются так, чтобы первый гласный звук был ударным, ребенок называет звук, который стоит в начале слова.

Аналогично можно поиграть, протягивая последний звук в словах.

«Назови конец»

Цель игры: Учить ребенка выделять последний согласный звук в слове.

Ход игры: Взрослый называет слова с утрированным произнесением последнего согласного звука в слове: коттт, маккк, соккк и др., ребенок выделяет и называет последний звук.

Аналогично, проводится работа по выделению и называнию ребенком первого согласного звука в слове (лллак, нннос, мммак и др.).

«Что поем?» По аналогии выделение гласного звука в середине односложных слов: кооот, пооол, сооон и др.

«Поймай словечко в ладошки»

 Цель игры: Учить ребенка составлять слово из отдельно названных звуков (игра для развития звукового синтеза). 

1-й вариант.

 Ход игры: Взрослый. Я назову звуки, а ты назови слово. Звуки: М,А,К. Какое слово ты услышал? Ребенок. Слово мак. Рекомендации. К сожалению, очень часто взрослые вместо согласных звуков называют буквы :ЭМ – вместо [М]. Ребенок воспринимает на слух два звука – [Э] и [М], что вызывает у него затруднения в составлении и восприятии слова на слух

. 2-й вариант.

Ход игры: Взрослый называет звуки слова в нарушенной последовательности: Д, М, О. Ребенок путем проб и ошибок составляет слово дом.

 Рекомендации. 2-й вариант игры очень сложен для ребенка, и если ребенок затрудняется в назывании слова при последовательном произнесении взрослым звуков слова, то еще рано проводить игру по 2-му варианту. Попробуйте положить на стол картинки с изображением предметов (дом, кот, лук, шар). С опорой на наглядность ребенку легче будет составить слово из отдельно названных вами звуков.

«Разгадай ребус» 

Цель игры: научить выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов. Ход игры: Детям дают карточки, на которых изображены по две картинки. На карточке «спряталось» слово. Его надо составить, выделив из каждого слованазвания первые слоги, а затем из них сложить слово, например: ромашка, самолет — роса. Выиграет тот, кто составит больше слов. 

ПРИМЕРНЫЙ КАРТИННЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИГРЫ Картинки Слова 

голуби, раки — гора; 

бутылка, рябина — буря; 

кораблик, жаворонок — кожа;

 сухари, шары — суша; 

ромашка, тазы — рота; 

телефон, малина — тема; 

чулок, дома — чудо; 

вагон, рябина — Варя; 

карандаш, банка — кабан;

 банан, бабочка — баба; 

колобок, марка — комар; 

девочка, лопата — дело; 

лисички, самолет — лиса; 

шуба, ракета — Шура. 

Итак, овладение навыками звуко анализа имеет первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её грамматического строя, а также для умения произносить слова сложной слоговой структуры. Поэтому очень важно начинать обучение звуковому анализу на основе одновременного изучения звука и его графического изображения- буквы, в результате в сознании детей образовывается стойкая взаимосвязь между произносимым звуком и буквой. На основе звукового анализа и синтеза дети овладевают чтением слогов и слов. Осознание звуковой структуры слова и работа по звуковому анализу и синтезу являются необходимой предпосылкой к обучению грамоте. Слияние звуков, материализованных с помощью фишек — есть моделирование чтения, а выкладывание фишек — аналог письма, только то и другое проходит в игровой, занимательной форме.

Posted in Мак.

Зима. Зимние забавы

С 20 по 25 января 2025 года в детском саду проходил проект «Зима. Зимние забавы»

Не зря говорят, спорт — это жизнь! Заниматься спортом надо в любое время года, а зимний спорт приносит только пользу. 

В течении проекта мы с детьми:

— Беседовали на тему «Кто любит спорт, тот здоров и бодр»; Беседа «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»;

—  играли в дидактические игры: «Сложи картинку», «Отгадай вид спорта», «Зимние виды спорта», «Найди спортсмена по описанию», «Узнай вид спорта», игра – фантазирование «Если бы я занимался каким – либо зимним видом спорта»;

— Составляли рассказ по серии сюжетных картин; Речевые ситуации: «Интервью у спортсмена». Просмотр с детьми иллюстраций с изображениями зимних видов спорта; Просмотр презентаций: «Зимние виды спорта», «Здоровье человека».

Играли в подвижные игры:

22 января прошел тематический день «День снега», где мы с детьми беседовали на тему «День рождение снеговика», рассматривали картинки с изображением снеговиков, составляли пожелания на день рождения снеговиков, а так же провели ряд опытов со снегом и льдом:

Материал подготовила: воспитатель Максимова Анна Сергеевна.

Posted in Мак.

В январе, в январе – много снега на дворе

С 9 по 17 января в детском саду проходил проект «В январе, в январе – много снега на дворе»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

— Продолжали формировать знания о взаимодействии живой и неживой природы, закрепляли понятия о свойствах снега. 

— Учились устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность — труд людей). 

— Формировали представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Учили детей фиксировать в календаре природы время года, месяц, день недели, время суток, температуру, результаты наблюдений и т.д.

— Расширяли и обогащали знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. 

— Углубляли знания детей об особенностях жизни диких животных и птиц в зимний период.

В ходе проекта мы с детьми проводили беседы, рассматривали картинки, читали книги о зиме, провели много игр, загадывались загадки о зиме и её приметах, были проведены беседы, просмотрены мультфильмы о том, как живут зимой животные и зимуют птицы.

— Провели развлечение «Колядки!»

Так же 11 января прошел тематический день «Международный день Спасибо», где были проведены беседы о вежливых словах, и их значении. В заключении мы составили букет из вежливых слов.

Материал подготовила: воспитатель Максимова Анна Сергеевна.

Posted in Мак.