1. Рекомендую побеседовать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить погоду летом и осенью. Также сравнить погоду ранней и поздней осенью.
2. Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев. Перечислить как можно больше признаков осени.
3. Вспомнить названия перелетных птиц. Почему они так называются.
4. Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.
5. Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков. Пополнить знания детей дополнительной информацией.
6. Игра «Подбирай, называй, запоминай» на подбор определений и глаголов.
Небо осенью (какое?) — хмурое, серое, унылое.
Солнце осенью (какое?) -…
Ветер осенью (какой?) -…
Дождь осенью (какой?) -…
Листья осенью (какие?) -…
Осенью листья (что делают?) -краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.
Осенью дождь (что делает?) -…
Осенью солнце (что делает?) -…
Осенью птицы (что делают?) -…
7. Словарная работа. Уточнить у ребенка, знает ли он значение слова «листопад». От каких двух слов оно произошло?
8. Игра «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно — ласкательных суффиксов.
Туча — тучка.
Солнце -…
Дождь -…
Ветер -…
9. Игра «Закончи предложение» на согласование глаголов настоящего времени с
существительным в единственном и множественном числе.
Дождь идет, дожди … (идут)
Лист падает, листья …
Цветок вянет, цветы …
Птица улетает, птицы …
Ветер дует, ветры …
Дожди идут, дождь … (идет)
Листья падают, лист …
Цветы вянут, цветок …
Птицы улетают, птица …
Ветры дуют, ветер …
10. Игра «Ответь на вопросы» в образовании прилагательных от существительных.
День, когда идет дождь, какой? -… (дождливый)
День, когда дует ветер, какой? -…
Дождик, который идет осенью, какой? -…
Погода, когда часто идут дожди, какая? -…
Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая? -…
Погода, которая бывает осенью, какая? -…
11. Игра «Посчитай» на согласование числительных с существительным.
1 лужа, 2 …, 3…, 4…, 5…
1 лист, 2 …, 3…, 4…, 5…
1 туча, 2 …, 3…, 4…, 5…
11. Игра «Найди ошибки» на развитие слухового внимания.
Определи, чего не бывает осенью.
-Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.
-Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.
-Набухают почки, распускаются листья.
-Люди собирают урожай овощей и фруктов.
-Дикие животные не делают запасы корма.
12. Игра «Скажи наоборот» на употребление антонимов.
Летом солнце яркое, а осенью …
Летом небо светлое, а осенью …
Летом день длинный, а осенью …
Летом тучи ходят высоко, а осенью …
Летом люди растят урожай, а осенью…
Летом деревья стоят одетые, а осенью…
13. Словарная работа. Знакомство с пословицами.
Объяснить значение пословиц и помочь ребенку их запомнить.
-Лето — со снопами, осень — с пирогами.
— В ноябре зима с осенью борется.
— Холоден сентябрь, да сыт.
14. Упражнение на развитие слуховой памяти.
Выучить стихотворение (любое).
Опустел скворечник, улетели птицы,
Листьям на деревьях тоже не сидится.
Целый день сегодня все летят, летят…
Видно, тоже в Африку улететь хотят.
(И. Токмакова)
Скучная картина! Тучи без конца,
Дождик так и льется, лужи у крыльца.
Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?
Еще просит сердце света и тепла.
(А. Плещеев)
14. Развитие логического мышления.
А) Учимся отгадывать загадки.
Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает?(Осенью)
Летом вырастают, а осенью опадают.(Листья)
Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,
И бормочет и поет, убаюкивает? (Дождь)
Б) Игра «Правильно — неправильно» на развитие понимания причинно — следственных
связей.
Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь, потому что я взял зонт.
Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила, потому что
птицы улетели на юг.
15. Развитие связной устной речи.
А) Учимся отвечать на вопросы полным, распространенным предложением.
Какая погода осенью?
Какой идет дождик осенью?
Где завяли цветы?
Листья опадают откуда?
Какие птицы улетели? Куда?
Что собрали огородники.
Б) Пересказ с опорой на вопросы.
Солнце светит реже, стало прохладнее. Пасмурно, часто идут дожди. Дни
становятся короче, ночи длиннее. Листья краснеют, желтеют,
и начинается листопад. В садах и огородах собирают урожай фруктов и овощей. Перелетные птицы улетают в теплые края.
Вопросы.
-Как светит солнце?
-Какие стали дни, а какие ночи?
-Что происходит с листьями?
-Что делают люди осенью в садах и на огородах?
-Куда улетают перелетные птицы?
16. Развитие мелкой моторки.
Нарисовать рисунок к рассказу «Осень».
Сделать поделку из природных материалов.
17. Ознакомление с музыкальными произведениями.
Желательно предложить ребенку послушать (на ваш выбор):
А. Вивальди. Концерт «Осень» («Сбор урожая») из цикла «Времена года».
П. И. Чайковский «Осенняя песня (октябрь) из цикла «Времена года».
В. А. Моцарт «Рондо» из «Маленькой ночной серенады».
18. Ознакомление с репродукциями картин.
Предложить ребенку рассмотреть репродукции картин, побеседовать по содержанию.
Помочь малышу увидеть ту красоту природы, которую старался передать художник.
М. Н. Воробьев. «Осенняя ночь в Петербурге».
В. Поленов «Золотая осень».
Posted in Группы
Игровая деятельность
Освоение окружающего мира продолжает осуществляться посредством игры, меняются лишь ее форма и смысловая нагрузка. Роли в игре распределяются до ее начала, не редко это сопровождается конфликтами, так как появляется осознание иерархии ролей. На этом же этапе выстраивается соответствующее поведение игроков.
Важную ступень занимает речь детей в процессе игры, она отличается от реального общения — становится более эмоциональной, интонационно нагруженной в зависимости от взятой роли. Часто в основе игры лежат «взрослые дела» — дети желают походить на взрослых, занимающих в их жизни значимое положение.
Сенсорика и образное мышление
В этот период восприятие цвета, представления о строении предметов, их величине/форме продолжают совершенствоваться. Накопленные знания систематизируются. Дети с легкостью должны называть основные цвета/оттенки/промежуточные оттенки.
Динамично развивается образное мышление:
Изобразительная и конструкторская деятельность
5-6-летний возраст отличается периодом активного рисования — ребенок может создать около 2000 рисунков за год, при этом содержание будет самым разнообразным — воображаемые ситуации, впечатления, иллюстрации, желания. Изображенные объекты имеют схематичные очертания, при этом может передаваться динамика движений. В рисунках появляется сюжет, человек наделяется некоторыми пропорциями, вырисовываются простейшие детали.
Процесс конструирования значительно усложняется:
Речь и воображение
Совершенствование речи затрагивает, в первую очередь, ее звуковую составляющую — улучшается воспроизведение звуков (шипящие/свистящие/сонорные).
Развивается:
Чтение стихов становится наиболее выразительным — акцентируется внимание на смысловой составляющей текста, обогащается лексика посредством использования синонимов/антонимов. Отмечается активное словотворчество — дошкольникам легко составить пересказ или рассказ по картинке, при этом внимание уделяется и деталям.
Математические представления
Старшему дошкольнику под силу:
На что обратить внимание родителям
Для полноценного развития старшего дошкольника необходимо:
Posted in Группы
Программное содержание: Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.
В ходе проекта мы с детьми:
*Выполнили следующие творческие работы: рисование «Космея», аппликация «Овощи на тарелке», аппликация «На лесной полянке выросли грибы», рисование «Осенний лес», рисование «Идет дождь».
*Играли в подвижные игры: «Ежик, еж», «За грибами в лес пойдем», «Хитрая лиса», «Зайцы и волк», «Дождик и дети», «Сковорода», «Соберем урожай» и др.
*Познакомились со следующими художественными произведениями: К.Д. Ушинского «Пчела и мухи», Н.М. Грибачева «Рыжие листья», русской народной сказкой «Мужик и медведь», Н. Сладкова «Осень на пороге», В. Сутеева «Яблоко», В. Бианки «Осень» и др.
*Играли в дидактические игры: «Собираем урожай», «Какой сок?», «Магазин овощей и фруктов», «Собери картинку», «Перелетные и зимующие птицы», «Как звери к зиме готовятся», «С какого дерева листочек?» и др.
*Разучили стихотворения: И.Токмаковой «Дуб», И.Винокурова «Осень в парке», З.Федоровской «Осень», Н. Волковой «Дождик, дождик, кап да кап».
*Рассматривали репродукции картин известных художников: И.С. Остроухова «Золотая осень», И.И. Левитана «Октябрь».
*Играли в малоподвижные игры «Красненький и желтенький листочки», «Букет из осенних листьев» и др.
Posted in Группы
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
