Группы

Тематический день «12 ноября – Синичкин день»

Тематический день «12 ноября – Синичкин день»

В ходе реализации тематического дня мы с детьми:

-Беседа «Как живут синички».

-Обсуждение проблемных ситуаций: «Почему синички и воробьи зимой поселяются рядом с человеком?» и «Чем питаются птицы зимой?»

-Настольно-печатные игры: «Собери картинку», «Найди такую же»

— Прослушивание аудиозаписи «Звуки леса (голоса птиц)»

— Просмотр презентации «Виды синиц»

— Отгадывание загадок о зимующих птицах

— Дидактическая игра «Угадай по описанию»

-Чтение художественных произведений:

— Н.Лучинина «Синичкин день»,

— И.Сельвинский «О синицах»

— Е.Евсеева «Синица синица»,

— С.Михалков «Птичья столовая»,

— А.Яшин «Покормите птиц зимой»,

— В.Бианки «Синичкин календарь».

— Аппликация «Синичка на ветке»,

— Рисование «Птичка-невеличка – синичка».

— Игра- имитация движений птиц,

— Подвижные игры «Совушка», «Птицы и кошка», «Перелет птиц».

Posted in Ромашка.

Проект «С чего начинается Родина»

Проект «С чего начинается Родина»

Цель проекта — создание условий для формирования патриотических чувств и гражданской позиции у детей на основе исторических и культурных ценностей своей семьи, края, народа, страны.

Задачи:

-познакомить с достопримечательностями, символикой, историей родного города;

-воспитывать чувство гордости за малую родину, бережное отношение к историческому и культурному наследию своего народа;

-формировать представление о семье, семейных традициях.

В ходе проекта мы с детьми:

*Провели тематический день «День полиции»

-Беседовали с детьми на тему «Что мы знаем о полицейском».

— Познакомились с художественной литературой: «Дядя Степа милиционер», Н.Носов «Милиционер», И.Ревю «Тайна полицейской машинки», Степанова «Милиционер».

-Рассматривали тематический альбом «Кто служит в полиции».

-Выполнили рисование с элементами аппликации «День полиции».

-Играли в дидактическую игру «Карьерная лестница. Профессия – полицейский».

*Клубный час «Бумажные фантазии» (бумажно-картонное моделирование, оригами).

Построили годо

Posted in Ромашка.

Консультация для родителей «Можно, нельзя, надо»

«Можно», «нельзя», «надо» — три первоначальных нравственных понятия, которые ребёнок должен усвоить очень рано. На них опираются родительские требования. Разумная, справедливая, обоснованная и в меру взыскательная требовательность развивает ребёнка нравственно. Требовать, уважая, — именно этот принцип должен быть в основе отношений между воспитателем и воспитуемым. Только тогда у ребёнка не возникнет сопротивления воспитательным воздействиям, а у взрослого – растерянности в выборе подхода к нему.

Часто родители допускают одну из характерных ошибок – подходят к ребёнку с заниженными требованиями: «Уступите маленькому», «Это только ему, как самому маленькому» — то и дело слышит ребёнок. Он воспринимает это как должное, как своё неоспоримое право. С него как бы снимается ответственность за капризные притязания.

Если ребёнок не знает ограничений, если в семье все подчинено его интересам, то, хотят родители или не хотят, они невольно растят эгоиста. А эгоист, как известно, всегда идёт на поводу собственного «я», до других ему дела нет! Попробуйте такому ребёнку в чем-то отказать, чего-то не разрешить, и он ответит вам бурей капризов, упрямством, а то и упадёт на пол, катаясь в истерике. А уж против этого безоружны многие родители, они непременно уступят – это хорошо знает избалованный ребёнок.

Более успешно идёт воспитание нужных качеств в ребёнке, если он правильно воспринимает ограничения. Только своевременно воспитанные малыши, в дальнейшем смогут самостоятельно управлять своими желаниями и поступками, не выходя за рамки дозволенного. Сдержанность, умение вести себя нравственно формируются с малых лет. Ребёнок, не приученный к этому в детстве, с трудом приобретает нужные качества в более поздние годы.

…Ребёнок растёт, умнеет, обретает способность к волевым усилиям. И здесь нельзя упустить момент, когда к понятиям «нельзя» и «можно» прибавляется ещё одно – «надо». Оно означает: ты не хочешь делать, но это необходимо, нужно для тебя, для окружающих. «Надо», «надо», «надо» — то и дело сталкивается ребёнок с этим словом.

Чувство ответственности за выполнение своих, пусть совсем не сложных обязанностей (которые непременно должны быть у ребёнка) не приходит само по себе. Оно формируется всей предшествующей жизнью и начинается со знакомства с понятием «надо». Ведь даже трехлетние дети по опыту знают, что делать приходится не только то, что хочется, но и то, что надо. «Не хочу, чтобы папа и мама уходили на работу, но для взрослых это обязательно. И с этим нельзя не считаться!», «Не хочу принимать лекарство, но надо, иначе скоро не выздоровеешь», «Не хочу после себя убирать игрушки, но в доме существует правило: все и всегда убирают за собой».

В. А. Сухомлинский говорил: «Человеческая жизнь начинается с того момента, когда ребенок уже делает не то, что хочется, а то, что надо делать во имя общего блага. Чем раньше входит в человеческую жизнь понятие долга, формируя другие, более высокие потребности, вытекающие из него, тем благороднее, духовно богаче, честнее будет расти ваш ребенок».

…Вы и ваш ребенок. Можно ли считать, что ваши отношения с ним основаны на разумной требовательности, которая не подавляет, а направляет, не отстает от развития ребенка, а зовет вверх?

Присмотритесь, каким растет ваш сын или дочь, и одновременно обратите взгляд на себя как на воспитателя собственных детей. Как часто вы идете на уступки ребенку? Как часто он отказывается выполнять ваши распоряжения? Усвоил он лишь удобное и приятное для себя понятие «можно» или и другие, требующие от него волевого напряжения – «нельзя» и «надо»?

Posted in Зайка.