Проект «В мире профессий»
В конце апреля в детском саду будет проходить проект «В мире профессий».
Ребенок дошкольного возраста проявляет избирательное отношение к разным видам деятельности. У отдельных детей рано обнаруживается интерес и склонность к рисованию, музыке, конструированию, математике и т.д. Дети в играх часто подражают взрослым и воспроизводят их действия, присваивая себе роли воспитателей, врачей, строителей, машинистов и т.д. Ярко выраженная склонность детей к определенным ролям, играм, видам труда или другой деятельности свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в развитии личности ребенка.
Задачи проекта :
Материал подготовила воспитатель Вовк Татьяна Викторовна
Posted in Группы
Консультация для родителей
«Играем пальчиками – развиваем речь»
Известный педагог В.А Сухомлинский утверждал,
что “ ум ребенка находится на кончике пальцев.” В пальчиковых играх развитие речи происходит сразу в двух направлениях: Во-первых, импульсы от рецепторов, которые находятся на ладошках, идут к головному мозгу и раздражают ту его часть, которая отвечает за развитие речи. Во-вторых, ребенок слышит стихи, песенки, запоминает их и через время сам повторяет отдельные слова, а потом и стих целиком.
В течение дошкольного детства ребёнок практически овладевает речью. Но, к сожалению, существует много причин, когда его речь не сформирована должным образом, и одна из них: плохо развитая мелкая моторика рук. Для развития мелкой моторики существует направление — пальчиковая гимнастика. Движение пальцев и кистей рук имеет особое стимулирующее воздействие. Пальчиковые игры или гимнастика не только положительно воздействует на речевые функции, но и на здоровье ребенка. Физиологией установлено, что уровень развития речи зависит от степени сформированности мелкой моторики. Если движения развиты, то и речь будет в норме. Мы используем пальчиковые игры на занятиях, во время прогулок и в индивидуальной работе с детьми.
Дома Вы тоже можете играть в такие игры!
Фасолевые ванны — в миску или коробку нужно насыпать фасоль или горох, бросить туда мелкие игрушки и размешать. Малыш запускает руки в фасоль и выискивает игрушки. Эффекты: массаж, развитие координации пальцев.
Лепка из разных материалов (солёное тесто, пластилин, глина, обычное тесто). Кроме очевидного творческого самовыражения, малыш также развивает гибкость и подвижность пальцев и способствует улучшению речи. Игры с крупами: перебирать в разные ёмкости, перемешанные горох и фасоль, а затем и более мелкие крупы; пересыпать и перемешивать крупы, растирать в руках.
Мозаика — игры с разными мозаиками также улучшают мелкую моторику, развивают сообразительность и творческие способности.
Игры с пуговицами и бусинами — нанизывание на нитку, застёгивание пуговиц на петли, перебирание пальцами бус из пуговиц или бусин. Можно нашить на одну ткань пуговицы разных размеров, а на другую — разные петли. Ребёнок будет тренировать пальчики, одновременно развивая сообразительность и осваивая понятия большой – маленький.
Пазлы – красочные картинки разовьют внимательность, сообразительность, координирование работы глаз и кистей и нужную нам мелкую моторику.
Катание ладошкой карандашей, шариков по столу или другой поверхности. Такое занятие — дополнительный массаж ладошек и улучшение координации движений кисти. Эти игры создают благоприятный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек, учат улавливать ритм речи. Игры эти очень эмоциональные, их можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности.
Словесные игры.
«СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ»
Сидит белка на тележке, (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно.)
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке, (Загибают по одному пальчику,
Воробью, синичке. начиная с большого.)
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, (Ритмичные хлопки ладонями и
Кому в зобок, удары кулачками.)
Кому в лапочку.
«ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ»
Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)
Паровоз и два коня, (Загибают пальчики на обеих руках.)
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран —
Настоящий великан.
Сколько вместе? (Хлопают попеременно в ладоши
Как узнать? и ударяют кулачками друг о друга.)
Помогите сосчитать!
Перед началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.
Все упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.
Выполняйте упражнения вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.
Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную ручку к письму.
«В игре ребенок обучается легко и с интересом!»
Posted in Русалочка.
С 13.04 по 22.04 в нашем детском саду проходит проект
«Зеленый огонек» «Правила пожарной безопасности».
Одной из главных задач в системе дошкольного воспитания является задача – сохранение и укрепление здоровья детей. А это невозможно, если ребёнок не научится и не сможет противостоять простейшим опасным ситуациям, не сможет распознать негативные и добрые намерения окружающих. Детей этому следует учить, начиная с самого детства. Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач родителей и воспитателей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.
Цель проекта: Углубить знания детей по правилам дорожного движения, пожарной безопасности, закрепить представления детей об опасностях, которые могут возникнуть в быту, на улице, в природе, учить находить выход из сложившейся опасной ситуации.
Задачи:
В рамках проекта с дошколятами проводились следующие мероприятия:
Безопасность – один дома:
-Беседа «Безопасность дома». «Правила пожарной безопасности».
-Чтение художественной литературы: С. Черного «Когда никого нет дома», О. Корнеева «Осторожным надо быть». С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
-Рассматривание иллюстраций: «Осторожно, опасные предметы!»; «Пожар в квартире, что делать?»
-Д/И «Каждому опасному предмету свое место», «Запрещается – разрешается». «Как избежать неприятностей», «Огонь — друг, огонь-враг».
Безопасность на улице (ПДД)
-Чтение художественной литературы: С. Михалков «Дядя Стёпа».
-Рассматривание иллюстраций: «Дорожная азбука».
«Знай правила дорожного движения»;
-Викторина: «Знай, помни, соблюдай!».
-Д/и «Спецтранспорт».
-Настольная игра: «Дорожные знаки»
— «Лото-«Дорожные знаки»
-Игры на макете «Улицы нашего города»
-П/и «Светофор».
— Пальчиковая гимнастика «Дорожных правил очень много…»
Играем вместе с дошколятами!
Пальчиковая гимнастика.
Дорожных правил очень много:
Раз — Внимание дорога!
Два — сигналы светофора,
Три – смотри дорожный знак,
А четыре – «переход».
Правила все надо знать
И всегда их выполнять.
(«Шагает» пальцами по поверхности стола)
(Загибает поочередно пальцы на обеих руках).
Игра «Сосчитай».
Один светофор, два светофора, … пять светофоров.
Посчитать (дорожный знак, машина, пешеход, пасса жир, автобус).
Игра «Скажи ласково».
Светофор, пешеход, дорога, улица, тротуар, дом. Ребёнок называет эти слова ласково.
Упражнение «Закончи предложение»
Взрослый: Я буду начинать предложение, а ты заканчивать его, предложение должно начинаться со слов «а потом».
Взрослый: Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре…
Ребёнок: …а потом переходить улицу.
Взрослый: Нужно посмотреть налево…
Ребёнок: … а потом начинать переходить улицу.
Взрослый: Следует взрослого взять за руку…
Ребёнок: … а потом переходить улицу.
Взрослый: Нужно дождаться полной постановки транспорта…
Ребёнок: … а потом начинать переход.
Игра «Автобус»
Взрослый: Давай вместе прокатимся в автобусе. Кем мы будем в автобусе?
Ребёнок: Пассажирами.
Взрослый: А как должны себя вести пассажиры в транспорте и почему? (ответы ребёнка).
Взрослый: Я буду говорить, где автобус едет, а ты будешь отвечать, как он движется.
— Автобус от остановки … (отъехал). — К другой остановке…. (подъехал).
— Затем на небольшую горку…. (въехал). — И вместе с нами он мост (переехал).
— Большую лужу он… (объехал). — И к нашему дому он тихо…. (подъехал).
Вышли мы из автобуса и пешком пошли домой. Мы уже не пассажиры, а кто?
Ребёнок: Пешеходы.
Posted in Русалочка.
Департамент образования
Тюменской области
Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области
- Андрей Эдуардович Степанов
Горячая линия: 8 (3452) 42-67-07
