Группы

Школа речи «Организация предметно — развивающей среды в ДОО с целью формирования предпосылок письменной речи дошкольников»

Организация предметно-пространственной среды (РППС) в ДОУ для формирования предпосылок письменной речи направлена на создание насыщенного, доступного и трансформируемого пространства. Среда включает центры грамотности, материалы для мелкой моторики, речевые игры и зоны для письма, способствуя развитию познавательной активности, коммуникации и самостоятельности детей. 

В рамках методического объединения педагогами были рассмотрены ключевые элементы организации среды:

• Центр грамотности/речи: Оснащается книгами, буквами (магнитные, объемные, карточки), печатными играми, материалами для конструирования букв.
• Зона для письма/рисования: Наличие разнообразных карандашей, ручек, мелков, бумаги, досок для рисования, песка, что развивает графомоторные навыки.
• Развитие мелкой моторики: Включает шнуровки, мозаики, пазлы, конструкторы, сенсорные материалы, подготавливающие руку к письму.
• Принципы ФГОС: Среда должна быть вариативной (смена материалов), полифункциональной (использование предметов для разных целей) и обеспечивать возможность как совместной деятельности, так и уединения. 

педагоги отметили, что в группе при организации предметно — пространственной среды должны соблюдаться принципы построения:

1. Активность и самостоятельность: Материалы должны стимулировать творчество и позволять ребенку самому выбирать вид деятельности.
2. Доступность: Все материалы для подготовки к письму должны быть на уровне глаз и рук ребенка.
3. Динамичность: Быстрая трансформация пространства под образовательные задачи. 

Учитель — логопед Новосёлова Надежда Михайловна рассказала и показала несколько приемов и игр по организации среды в разных возрастных группах, которые направлены на развитие речи детей и предпосылок обучению грамоте. В результате беседы было принято понимание того, что организованная педагогами развивающая среда , обеспечивает обеспечивает полноценное развитие предпосылок письменной речи (фонематический слух, мелкая моторика, графические навыки) через игру. 

В рамках «Школы речи» педагогом Космылевой натальей Николаевной была проведена консультация «Методический портфель. Каталог игр «занимательная фонематика» Воспитателям были представлены игры и упражнения на развитие фонематического слуха, подобрана картотека по возрастам.

Posted in .Общие новости, Группы

«БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

С 2 ПО 6 ФЕВРАЛЯ ТЕМА ДОО «БЕЗОПАСНОСТЬ»

ТЕМА НЕДЕЛИ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА»

ЗАДАЧИ:

• Создавать условия для закрепления представлений детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в том числе в сети Интернет.
• Обсуждать с детьми содержание детских книг, где герои попадают в опасные ситуации, побуждать детей к рассуждениям, что нужно было сделать, чтобы избежать опасности, обговаривает вместе с детьми алгоритм безопасного поведения.
• Рассматривать с детьми картинки, постеры, где раскрывается связь между необдуманным и неосторожным действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации (наступил на люк — чуть не провалился в шахту, толкнул ребенка на горке — мальчик упал на острый лед и тому подобное).
• Инициировать проблемными вопросами желание детей рассказать о том, как можно было избежать опасной ситуации, какие советы дети могли бы дать героям, представленным на картинках.
• Организовывать игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения. Читает с детьми художественную литературу, инициирует обсуждение с детьми тех эпизодов книги, где герои попадают в опасную ситуацию, активизирует проблемными вопросами желание детей рассказать, как нужно было себя вести в подобной ситуации, чтобы избежать опасности.
• 
  Обсуждать с детьми правила пользования сетью Интернет, цифровыми ресурсами.

В течение недели мы с детьми читали стихотворение Р. Бердов «Один дома», «Светофор» С. Михалкова, книгу «Автомобильная азбука» А.. Тюняева, стихотворение «Если ты один в квартире», стихотворение С. Маршака «Пожар», выполнили обрывную аппликацию «Опасные предметы» , из цилиндра сделали пожарного, рассматривали альбомы и иллюстрации о безопасности, играли в настольные, дидактические и подвижные игры.

Материал подготовила Попова Е.Л.

Posted in Мишутка.

Будь осторожен

С 02.02 по 06.02 в нашем детском саду проходит

тематическая неделя

Безопасность «Будь осторожен!»

Задачи по ФОП ДО по теме: Безопасность «Будь осторожен!»

• Формировать элементарные представления о безопасном поведении в быту, на улице, в природе.
• Развивать игровой опыт детей, помогая отражать в игре представления об окружающей действительности, расширять представления детей о различных видах транспорта, знакомить с машинами специального назначения, знакомить детей с понятиями «улица» (дорога, проезжая часть, тротуар, разметка, зебра, пешеходный переход, светофор и т.д.).

Приобщение детей к ценности «Дружба», «Облако» ценностей: забота, дружелюбие, взаимопомощь, защита, добро, щедрость.: Беседа на тему дружбы личностных качествах и социальных навыках, как доброта, взаимопомощь, готовность прощать, совершать добрые поступки, помогать друг другу. Чтение и обсуждение стихотворения Алексея Лаптева «Пик, Пак, Пок». Чтение стихотворения Агнии Кузнецовой «Подружки». Игра — «Дружные краски», «Дружные ладошки», СРИ «Трудимся вместе».

В ходе тематической недели с малышами дошколятами были проведены следующие мероприятия:

• Окружающий мир – природа: «Машины едут по городу» — расширять и уточнять словарь по теме, давать первые знания о правилах дорожного движения.
• Математические представления: «Много — один» — развивать умение различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.
• Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» — продолжать учить детей участвовать в инсценировках. Развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы.
• «Сколько в городе машин» Цель: побуждать рассматривать книги и иллюстрации вместе с педагогом и самостоятельно, закреплять умение слушать рассказ педагога.
• Рисование: «Безопасность в игре с игрушками» -вызвать интерес к рисованию игрушек в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования при помощи штампов трафаретов. Продолжать освоение формы и цвета как средств образно выразительности. Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.
• Лепка: «Наш друг светофор» — закреплять умения раскатывать валики («колбаски») из пластилина на дощечке прямыми движениями рук и прикреплять их на основу в определенной последовательности. Развивать речь, мышление.
• Д/и «Красный свет горит – стоять!» — формировать первичных представлений о сигналах светофора. «Кто едет правильно?» — развивать умения различать транспортные средства и правильное поведение пешеходов. Игровые упражнения: «Мы едем, едем, едем» — закреплять представления о движении транспорта и правилах дорожного движения. «Светофорчик помогаем друг другу» — развивать внимательность и реакцию детей.

Играем дома вместе с дошколятами!

1. Игра «Светофор»

Описание:

Покажите малышу красный, жёлтый и зелёный кружочки (можно сделать из бумаги). Объясните, что значат цвета на светофоре.

Правила:

— На красный — стоим,

— На жёлтый — хлопаем,

— На зелёный — шагаем на месте.

2. Игра «Переходим дорогу»

Описание:

Разложите на полу полоски (имитируя «зебру» — пешеходный переход). Покажите, как правильно переходить дорогу: сначала остановиться, посмотреть по сторонам, потом идти.

3. Игра «Опасно — безопасно» (с предметами)

Описание:

Покажите ребенку картинки или настоящие предметы: спички, розетка, игрушка, кастрюля, мячик.

Правила:

— Если предмет безопасный — хлопаем в ладоши.

— Если опасный — топаем ногой или говорим «нельзя!».

4. Игра «Куда можно — куда нельзя»

Описание:

Расставьте игрушки в разных местах квартиры: у плиты, у двери, у окна, на диване.

Задача: спросить малыша — можно ли туда идти?

Объясняйте, почему некоторые места опасны.

5. Игра «Дорожные знаки»

Описание:

Покажите простые знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно! Дети», «Движение запрещено». Расскажите малышу, что они означают. Попросите найти такие же знаки на картинках или среди игрушек.

Советы:

• Используйте игрушечные машинки и кукол для разыгрывания ситуаций.

• После каждой игры коротко повторяйте правила: «На красный — стоим», «Нельзя брать острое», «Не открывай дверь незнакомым».

Эти игры помогут малышу запомнить простые правила безопасности и ПДД!

Posted in Фиалка.